ante la necesidad de poder comunicarnos con las comunidades una de nuestras debilidades es la formación estrictamente biologista, debemos desarrollar habilidades de comunicación con nuestras comunidades.

1. Destrezas y habilidades para manejar grupos de adultos en comunidades rurales

2. Objetivo general Fortalecer las destrezas actuales de los participantes en la comunicación y replica de conocimientos.

3. Objetivos específicos Desarrollar habilidades para la comunicación efectiva. Fortalecer los mensajes a la comunidad en casos de eventos adversos. Manejar adecuadamente los mensajes y la comunicación con la comunidad

4. El facilitador El facilitador de adultos es todo profesional que posee una adecuada formación en el campo científico, tecnológico, y humanístico, combinado con una profunda madurez humana que le permite el relacionarse con sus semejantes abriendo la posibilidad de transmitir sus conocimientos y motivar el crecimiento humano-personal de los mismos.

5. En esencia, en su labor, muestra un adecuado manejo de métodos, técnicas de aprendizaje, diseño de currículos y sistemas de evaluación que facilitan el logro de los objetivos planteados en los sistemas de formación humana.

6. Cualidades del facilitador Madurez emocional Comprensión de si mismo Inteligencia y rapidez mental Estabilidad emocional Inquietud cultural y amplios intereses Buen carácter y sano juicio Capacidad empática

7. Cualidades del facilitador Cultura social Confianza inteligente en los demás Liderazgo

8. Cualidades específicas Capacidad de aceptación La comunicación que ha de existir entre el facilitador y los participantes ha de ser de respeto y aceptación. El debe ser capaz de escuchar las ideas y acercarse a las personas sin enjuiciar o pretender cambiar su forma de ser. Sólo de esta manera podrá conseguir una apertura real que facilitará la relación entre ellos y el verdadero aprendizaje.

9. Cualidades específicas Empatía Esta cualidad es la que permite a los seres humanos el relacionarse a profundidad, como verdaderos hermanos. El facilitador a de ser entregado a sus relaciones con los participantes, de tal manera que pueda alegrarse cuando ellos se alegran, sentir lo que ellos sienten… en una forma sincera y profunda conectarse con sus almas

10. Cualidades específicas Autentidad Ampliándose este campo de la sinceridad a todos los planos del haber. Buscando siempre una relación transparente, sincera y confiable.

11. Cualidades específicas Capacidad de escucha Es esencialmente un deber el mostrar atención a lo que el otro dice. El facilitador debe estar abierto siempre a los comentarios que los participantes hagan, debe saber escuchar e interpretar lo que le digan y lo que no, en la conciencia o en la inconsciencia, sabiendo leer entre líneas.

12. Funciones del facilitador Función orientadora Para que realmente exista comunicación, y el sistema de enseñanza conserve su esencia, debe haber una relación de doble vía entre facilitador y participante. La función de orientación podemos definirla en profundidad, centrándonos en el ámbito afectivo de las actitudes y emociones

13. Funciones del facilitador Función académica Guiar el proceso de aprendizaje. Estimular a los participantes a compenetrarse con los objetivos planteados y ayudar a encarrilarlos con acciones que les permitan llegar a sus metas.

14. Funciones del facilitador Función organizativa institucional Describe en forma específica las características, dimensiones y organización de la comunidad en la que nos encontramos

15. Actitudes positivas del facilitador Respeto Profesionalidad Confianza

16. Actitudes negativas del facilitador Paternalismo Discriminación Actitudes sexistas

17. Habilidades del facilitador Dominio de sus sentimientos y reacciones Reciprocidad en la relación con los participantes. Respeto a los puntos de vista ajenos Ponerse en los zapatos del otro Mantener actitud receptiva y de buen humor

18. La capacidad de escucha Dar tiempo al participante para que plantee su problema, sin interrumpirle y sin hacer comentarios ni preguntas. Mostrar al participante que se le está escuchando. Puede ser mediante señales o palabras breves.

19. La capacidad de escucha Cuando se habla con el participante, conviene evitar preguntas que pueden responderse con un si o un no o preguntas que comiencen con un por qué?. Estas preguntas hacen que el participante se sienta interrogado y lo ponen a la defensiva. Para facilitar el flujo verbal del participante y la comunicación, se recomienda la técnica de de reflexión o reflejo que consiste en resumir o parafrasear el sentimiento o idea dominante de lo que acaba de decir el participante, omitiendo toda valoración crítica u opinión.