AREA DE COMUNICACION

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION
NOMBRE DE LA SESIÓN : “leemos un texto narrativo ”
PROPOSITO :”Hoy vamos a leer y encontrar información en un texto narrativo”
FECHA : Miércoles 02 de noviembre de 2016
GRADO Y SECCIÓN : 6to.
DOCENTE ROSA ELENA TARRILLO SAMAR
SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICAS
Comprende
textosescritos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos
escritos
V ciclo. Opina sobre la forma, el propósito y la postura
del autor, en textos con varios elementos complejos en
su estructura y sustenta sus ideas.
I.-SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALE
S Y
RECURSOS
Inicio Motivación
Salen al patio a realizar una dinámica. Los oficios
Escogen al azar un papel que está escrito una profesión u oficio y explican
las características
Recojo de saberes previos
se les pregunta:
¿Qué te gustaría ser de grande? Por qué?
Problematización.
Para que leeremos un texto.
Propósito y organización:
“hoy leeremos un texto para conocer qué hay en él, satisfaciendo nuestros
intereses.
Se les recuerda las normas de convivencia para ponerlos en
práctica al momento de la lectura
Textos del
MED
desarrollo Antes de la lectura
V ciclo
los niños observan el texto de las páginas 22 y 23 de su libro de comunicación
3er grado.- anexo 1 ficha
1er grado.- anexo ficha
luego se les pregunta :
¿Han leído antes un texto como este?
• ¿Qué palabras, signos u oraciones llaman su atención al observar el texto?
• ¿Quién será el personaje de la ilustración?
• ¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
• ¿Quién será el personaje de la imagen?
• ¿Dónde se desarrollará la historia?
• ¿Cuál será la intención del autor de este texto?
• Dirige su atención sobre el título del texto: “El pequeño tintorero”.
¿Han escuchado o leído este cuento?, ¿dónde?, ¿cuándo?
¿De qué crees que trate el cuento?
¿Qué dirá el cuento sobre Marina?,
¿y qué dirá sobre el abuelo Nico?

2. ¿Cómo se imaginan al abuelo Nico?
¿Dónde creen que ocurren los hechos?
¿Cómo se imaginan ese lugar?
Los estudiantes escriben las hipótesis sobre el contenido del texto en un
papelote y se coloca en la pizarra a fin de que ellos las confronten durante
y después de la lectura.
Durante la lectura
 Leen el texto en forma de cadena.
 La docente inicia la lectura y al niño que se le toque la cabeza seguirá con
la lectura.
 Se detiene la lectura cuando haya una estrella y se les pregunta.
¿Logrará el niño demostrar a la maestra por qué quiere ser tintorero?,
¿Qué hará la profesora después de sentir que el niño tintorero le ha teñido
el corazón?,
¿Logrará el niño convencer a la maestra sobre su propósito de ser tintorero?
Se deduce el significado de las palabras desconocidas como: tintorero,
rapazuelo, opaco, comparsa, magistralmente, anilinas, nimbo, etc., para
garantizar la comprensión del texto.
Ubican cada una de las palabras y relean todo el párrafo
Después de la lectura
Comentan sobre el contenido del texto.
Se les hace preguntas para que puedan dar sus opiniones.
Se les pregunta:
¿De qué tratará el texto?
¿Para qué habrá sido escrito este texto?
¿Qué características tiene el pequeño tintorero?
¿Qué opinas de la expresión de la maestra ante el niño: ¡muy bien, has
elegido algo difícil; pero tienes que demostrarme que tú puedes hacerlo!?
Fundamenta tu respuesta.
• ¿Qué opinas de la decisión del niño de ser tintorero?, ¿porqué?
• ¿Cuál habrá sido el propósito del autor en el texto?
• ¿Qué opinas del propósito del autor del texto?
 Anotan sus respuestas en un papelote, se resalta la importancia de emitir
nuestras opiniones y respetar las opiniones de los demás.
 Lee con los niños las indicaciones de las páginas 22 y 23 del libro de
Comunicación 6 y lo resuelvan. Pueden hacerlo en el aula o en su casa.
cierre Se recuerda paso a paso las actividades para leer El pequeño tintorero.
Se les pregúntala: ¿Alguna vez les han preguntado qué quisieran ser de
grandes? ¿Qué respondieron?
Entrega a tus niños una ficha de autoevaluación. (Anexo 1)
Se lespregunta¿qué lesparecióel texto?¿Lesgusto?
Actividad de
extensión
Los niños reflexionan y expresen por escrito qué les gustaría ser cuando
sean grandes y por qué.
Hacen un listado de acciones que realizarán para lograr su propósito.

3. Anexo 1
Ficha de autoevaluación
Al leer “El pequeño tintorero
si no
¿Acerté en mis predicciones acerca del personaje de la
ilustración?
¿Imaginé al personaje mientras leía?
¿Hice predicciones?
¿Identifiqué con facilidad el tema central?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud de la maestra y
fundamenté por qué?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud del niño tintorero?
¿Identifiqué con facilidad el propósito del autor?
¿Expresé mi opinión sobre el propósito del autor?