Organización escolar y dinámica del aula

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Michelle De Luna Camargo ESPECIALIDAD: Lic. En Telesecundaria
SEMESTRE: 4º
MATERIA: Honores
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
09/03/2015
8:00
A
8:30
am
El día de hoy fue el primer día de observación, en la escuela telesecundaria No.15 en la
comunidad del Huaxtho Actopan, Hgo. La escuela se encuentra en un contexto urbano
marginado ya que a pesar que cuanta con todos los servicios, y vías de acceso a esta
misma comunidad, la población de ahí se dedica al campo o son empleados de
maquiladoras por lo cual perciben un sueldo mínimo, al llegar a la escuela observamos
cómo iban llegando los alumnos en su mayoría a pie ya que viven a pocos minutos de ahí,
algunos llegaban en trasporte público y solo muy pocos los llevaban sus papas, al entrar
los alumnos a la escuela se les hacia una revisión, como verificar que llevarán el uniforme
completo, la credencial, el cabello recogido en el caso de las mujeres, no pulseras, en los
hombres el cabello bien peinado (nada de picos), en la puerta se encontraban 3 alumnas y
la maestra de guardia a la cual le correspondía dirigir el homenaje, al igual se
encontraban colocando los materiales como bocinas, pódium, micrófono, ya que por ser
inicio de semana se debían realizar los honores a la bandera, entramos a la escuela y nos
dirigimos a la dirección para hablar con el director, al igual entregar nuestro formato de
asistencia así mismo firmarlo, el director nos dio la bienvenida y nos comento acerca de
Organización escolar.
Autor: Etelvina Sandoval
Flores la organización escolar:
las normas y los sujetos

CUARTO SEMESTRE
las situaciones que habían pasado con algunas compañeras que habían ido a practicar
anteriormente y como quería que trabajáramos, después nos invito a asistir a los honores
a la bandera, en el cual los alumnos, cantaron el himno nacional, dijeron efemérides, el
director menciono algunos aspectos referentes a la comunidad, además de la medidas de
higiene que se tomarían por la temporada de calor para evitar enfermedades, así también
hizo mención acerca de los valores y la importancia para llevarlos a la práctica al finalizar
cedió la palabra a la profesora la cual tenía guardia durante esa semana e hizo la
invitación a los alumnos a cumplir con su credencial ya que la mayoría no la llevaba,
menciono que el argumento era que la habían extraviado así que recomendó pedir una
nueva en dirección.
Al termino de los honores regresamos a la dirección ya que el director nos asignaría
grupos, me asigno el grupo de 3º “A”, al presentarme con la maestra comento que si me
permitía observar, pero no practicar el director me dijo que mientras me quedara en el
salón.
TRABAJO DOCENTE. José
Sarukhán “Recordando al
maestro Antonio Carrillo”.
MATERIA: Ciencias III (énfasis en química)
09/03/2015
8:30
A
9:40
am
Cuando entre al aula los alumnos se encontraban en la asignatura de ciencias III (énfasis
en química), estaban viendo la clase televisada acerca de la “Disociación electrolítica”, al
término de la clase la maestra dejo 5 min. Para que los alumnos terminaran de escribir los
aspectos más importantes de la clase televisada, al termino realizo una lluvia de ideas en
donde realizaba algunas preguntas y los alumnos empezaban a participar, al término de
esta actividad pidió que abrieran su libro y se organizaran en equipos ya que en total son
PARTICIPACION EN EL
AULA. Sylvia Schmelkes en
Como se aprende mejor: notas
para discusión II.

CUARTO SEMESTRE
14 alumnos solo se armaron dos equipos; uno de 7 y uno de 6 debido a que una alumna
había faltado, ya que había asistido a solicitar ficha para su examen de preparatoria, los
alumnos debían organizarse para los materiales que debían llevar el día miércoles para la
realización de un experimento, los alumnos formaron sus equipos y la maestra les dio 5
minutos, los cuales fueron 10 min. Ya que los alumnos se pusieron a platicar y a jugar y
cuando la maestra les dijo que se había terminado el tiempo se empezaron a organizar y
por ese motivo tomaron los otros 5 min.
Los alumnos regresaron a sus lugares para poder terminar con las actividades del libro
que era responder a las preguntas que marcaba la actividad y comparar respuestas con
todo el grupo acerca de la “Disociación electrolítica”.
Así termino la clase con la participación voluntaria de los alumnos y la maestra.
USO DE RECURSOS
DIDÁCTICOS. Rosa María
torres ¿Qué y cómo aprender?
ACTITUDES DURANTE LAS
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
CUENTA. Autor: Sandoval
Flores, Etelvina(1998).”Los
estudiantes de la escuela
secundaria”.
CONTEXTUALIZACIÓN. DEL
CONTENIDO Annete Santos
Del Real. ¿Qué utilidad tiene lo
que se aprende?
MATERIA: Español III
09/03/2015
9:40
A
10:40
am
Antes de empezar la clase de español la maestra empezó a repartir las constancias que le
habían llevado de la dirección, ya que como sus alumnos se encontraban en tercero las
habían solicitado por que era un requisito para la preparatoria y la mayoría de los alumnos
se encontraban en ese proceso de búsqueda de escuelas, al igual de solicitud de fichas
los alumnos se mostraban emocionados y comentaban entre sí a que escuelas se irían y si
les convenía esta.
INICIO DE CLASE Y

CUARTO SEMESTRE
Después se dio comienzo con la clase de español III prendieron el televisor y comenzaron
a ver la clase televisada “Nuestra participación cuenta”, en la cual planteaba un problema
ambiental y como unos jóvenes ayudaron a resolverlo. Al finalizar la clase televisada la
maestra comenzó a preguntar sobre problemas que habían dentro de la escuela e hizo un
listado en el pizarrón, posteriormente asigno a dos alumnos para que dieran lectura a una
lectura que se encontraba en el libro, al finalizar organizo equipos de tres personas, para
que realizaran la comparación de los problemas que estaban en el pizarrón y los de la
lectura para que posteriormente eligieran uno, ya que en las actividades del libro pedía la
realización de carteles dando solución a la problemáticas, la maestra decidió cambiar la
actividades y sobre el problema elegido realizarían una historieta con este dando solución,
individualmente cada quien realizaría su historieta durante la semana así finalizo la clase
de español III.
CONTEXTUALIZACIÓN.
Emilio Tenti Fanfani. “Saberes
Sociales y saberes escolares”.
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
La lectura: el elemento
fundamental.
ORGANIZACIÓN DEL
GRUPO. Zulai Marcela
Fuentes y Elenie Cazenave
Tapie
Como aprenden los niños.
MATERIA: Matemáticas III
09/03/2015
10:40
A
12:15
pm
Posteriormente continuaron con la clase de matemáticas III durante esta asignatura no
observaron la clase televisada correspondiente a esta asignatura, la maestra pidió sacar
su libro y dar lectura a los problemas planteados dentro de este, la maestra dio una
explicación muy entendible con 3 ejemplos y los alumnos participaban en la resolución,
como todos los alumnos mostraban interés ya que mostraban poner atención a la
explicación de la maestra participando, y realizando las operaciones junto con ella, les
dejo realizar los 3 problemas más que el libro planteaba la mayoría de los alumnos
empezó a contestar excepto 2 de los alumnos ya que no llevaban el libro estos alumnos
durante la clase se pasaron observando a sus demás compañeros dibujando en su libreta ,
MOTIVACION EN CLASE.
Martin y Mauri .Intenciones
educativas de la etapa
secundaria y diversidad de los
alumnos: capacidades,
intereses y motivaciones
DIVERSIDAD DEL AULA.

CUARTO SEMESTRE
algunos alumnos se acercaban a la maestra para rectificar que realmente estuvieran bien,
algunos otros como trascurría la clase se encontraban jugando, platicando, distraídos ya
que se acercaba la hora del receso al toque del timbre la maestra les dijo que salieran al
receso y que entrando terminarían la actividad de inmediato.
El receso: Tiene una duración de 15 min. En los cuales muy pocos alumnos desayunan y
en su mayoría compran dulces o alguna fritura.
Los niños salieron del aula y se dirigieron a la cooperativa, otros a las canchas para jugar y
algunas niñas a buscar a sus amigas de otros grupos. Me pude percatar que los alumnos
prefieren jugar futbol, algunas alumnas pasean en la escuela con sus amigas, al igual los
profesores asisten a la cooperativa, otros de quedan en sus aulas o van a otra aula para
platicar o almorzar con otro maestro.
Al finalizar el receso todos los alumnos se dirigían rápidamente a sus salones solo
algunos, se iban a la cooperativa a comprar algún dulce.
Al entrar al salón la maestra había puesto los problemas del libro en el pizarrón, y paso a
algunos alumnos a contestarlos para comparar los resultados e ir haciendo el
procedimiento paso a paso y las distintas maneras de encontrar los resultados, para poder
apoyarse del libro “a lo que llegamos” ya que se explicaba el procedimiento de una
manera más sencilla y así la maestra lo pudo comprobar en el pizarrón con el ejercicios
puestos, complementando con algunos ejercicios más puestos en el libro para terminar de
reforzar el tema, al termino algunos alumnos pasaron con la maestra para que les pudiera
calificar otros mas no fueron ya que por lo que estaba observando no los realizaron, ni
copiaron al momento de resolverlos en el pizarrón.
Chris Watkins y Patsy Wagner
La perspectiva global del aula.
Comportamiento de los
alumnos
Los estudiantes en la escuela
secundaria
MOTIVACION PARA EL
AULUMNO. Alonso Tapia
Motivación y Aprendizaje en la
escuela Secundaria.
MOTIVACION PARA EL
AULUMNO. Alonso Tapia
Motivación y Aprendizaje en la
escuela Secundaria.

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: Historia II
09/03/2015
12:15
A
1:10
pm
Se dio comienzo con la clase de historia II la maestra prendió el televisor para poder
observar la clase televisada “Nacionalismo revolucionario”, en la cual les mostraban
murales acerca de la revolución y el nacionalismo al mismo tiempo la importancia que este
tenía, al término de la clase televisada, los alumnos sacaron su libro de historia en el cual
mostraba un mural de Diego Rivera acerca de la revolución y en la parte de atrás uno
sobre la conquista de los españoles, la maestra formo 4 equipos en los cuales 2
analizaban el primer mural y los otros dos el segundo mural les asigno un tiempo de 10
minutos en los cuales solo algunos alumnos trabajaban solo 2 miembros o 1 del equipo los
demás se dedicaban a platicar o a jugar y a pesar que la maestra les preguntaba que si
habían terminado ,ellos contestaban que les faltaba un poco al termino del tiempo
empezaron a comparar las observaciones de los diferentes equipos en base de algunos
indicadores que estaban en el libro, para terminar la maestra trato de dejar muy claro la
importancia del nacionalismo y que muchas personas a veces no le dan la importancia
necesaria, poniendo un claro ejemplo que en los honores a la bandera no todos guardan
una compostura correcta o cantan el himno nacional con esto finalizo la maestra.
ORGANIZACIÓN DEL
Tapie
DIVERSIDAD DEL AULA.
Chris Watkins y Patsy Wagner
La perspectiva global del aula.
que se aprende?

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: Formación cívica y ética II
09/03/2015
1:10
A
2:00
pm
Por último se abordo la asignatura de formación cívica y ética II se prendió el televisor
para observar la clase televisada “Democracia en México: retos necesidades y sueños”.
Durante la cual se mostro un foro donde habían expertos, jóvenes etc. Los cuales
platicaban sobre la democracia enfocada en la juventud, la escuela y el hogar fue muy
interesante ya que las ideas que se expresaban en lo personal sentí que era algo muy
entendible para los alumnos los cuales se encontraban muy atentos.
Al término de la clase televisada sacaron su libro y la maestra hizo equipos nuevamente
(4), a los cuales les pidió investigar en algunos libros que les prestó ella de formación
cívica y ética de Santillana, otros de escuelas secundarias generales y técnicas, al igual
que en el diccionario una definición de aspectos relacionados a la democracia como por
ejemplo (persona autoritaria, individuo, persona democrática etc.) se realizo la
socialización y con esto termino la clase ya que faltando 5 min. Los alumnos guardaron
sus cosas y al equipo que le correspondía hacer el aseo lo comenzó a realizar.
Salí del aula y nuevamente nos dirigimos a la dirección para agradecerle al director y
firmar nuestra hora de salida.
INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo
Tapia en: Motivación y
Aprendizaje
USO DE RECURSOS
MATERIA: Matemáticas
FECHA Y
HORA

CUARTO SEMESTRE
10/03/2015
8:00
A
8:40
am
Al inicio de las clases los alumnos entraron al aula, y uno de ellos informo a sus
compañeros que habría ensayo de banda de guerra en el salón en su mayoría son
hombres (9 hombres y 5 mujeres) de los cuales 4 hombres y dos mujeres se encuentran
dentro de esta, así que por tal motivo la maestra decidió empezar con matemáticas, la
maestra puso un problema en el pizarrón y pidió a sus alumnos que trataran de resolverlo
ellos solos, los alumnos empezaron a observarlo, algunos comentaban como podrían
resolverlo, otros más no quisieron intentarlo, la maestra les decía que la clave del
problema estaba en el planteamiento, un alumno entrego el avance que tenia y la maestra
le dijo que iba bien solo le faltaba terminarlo, por lo cual le dio una breve explicación, el
alumno regreso a su lugar y lo termino, enseguida de el termino otra alumna, a los demás
compañeros se les dificultaba contestarlo así que la maestra decidió pasar al lugar de
cada uno de ellos y explicarles, después de esto pidió a los primeros en pasar, explicar el
problema en el pizarrón a sus compañeros de esta manera concluyo esta actividad.
INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo
Tapia en: Motivación y
Aprendizaje
Materia: Historia
10/03/2015
8:40
A
9:30
am
Como aun los alumnos de banda de guerra se encontraban afuera durante la sesión la
maestra se puso a revisar el periódico que se encontraban elaborando, el cual era
producto del tema que se estaba abordando, ya que a la mayoría le faltaba información, la
maestra pidió que siguieran buscando información para poder armar el periódico así que
se organizaron en equipos y empezaron a trabajar, ya que solo habían dos integrantes de
cada equipo pude percibir que los alumnos trabajan y colaboran mejor ya que se sienten
con la responsabilidad de entregar el trabajo, para finalizar la sesión solo encargo que
USO DE RECURSOS

CUARTO SEMESTRE
llevaran mas imágenes porque en su mayoría solo tenían texto y el trabajo se entregaría el
día jueves.
Materia: Español
10/03/2015
9:30
A
10:40
am
Se dio comienzo con la clase de español durante esta llegaron los alumnos que estaban
ausentes, se retomo el tema que se estaba viendo el cual era las problemáticas de la
escuela, la maestra hizo preguntas acerca de la clase pasada y a partir de esto se
formaron en equipos para continuar trabajando, la consigna era elaborar una entrevista
para sus compañeros de escuela para poder recabar información de que es lo que
opinaban sus demás compañeros de la escuela y que solución podrían darle a este
problema, los alumnos en sus equipos empezaron a dialogar y a elaborar sus entrevistas,
observe que los alumnos se la pasaban jugando con popotes para aventarse papelitos
pero que solo era la mitad del grupo ya que la otra mitad se encontraba trabajando, en lo
personal considero que esta situación fue a causa que se encontraban entre pares esta
mitad del grupo y estos se dedicaban mas al juego mientras la otra mitad del grupo se
interesaba a trabajar, como la maestra empezó a escuchar mucho ruido y risas decidió
terminar la sesión de español dejando como tarea pasar sus entrevistas a computadora
para que el día de mañana las aplicaran.
que se aprende? INICIO DE
CLASE Y
CONTEXTUALIZACIÓN.
Emilio Tenti Fanfani. “Saberes
Sociales y saberes escolares”.
ORGANIZACIÓN DEL
Tapie
alumnos
secundaria
Materia: matemáticas
10/03/2015
10:40
am
A
12:15
Se dio comienzo con matemáticas la maestra retomo los conocimientos de la clase
anterior, y se comenzaron a realizar otros problemas que la maestra llevaba para terminar
de complementar el tema, los alumnos comenzaron a realizar estos problemas se les dio
permiso de contestarlos por binas así que se reunieron en parejas y casi enseguida toco el
timbre para el receso la maestra los dejo salir al recreo.
PARTICIPACION EN EL
para discusión II.
ORGANIZACIÓN DEL

CUARTO SEMESTRE
pm Al regreso de receso continuaron contestando los problemas y a partir de estos la maestra
explico que existía la posibilidad de utilizar una fórmula para poder simplificar el
procedimiento la anoto en el pizarrón y como un alumno estaba un poco intranquilo lo paso
al pizarrón para que comprobara esta, el alumno con toda seguridad paso al pizarrón para
poder comprobarla, después de esto la maestra dejo realizar otros dos problemas más los
cuales debían realizar con la formula que se había puesto, los alumnos comenzaron a
realizarlos y por ultimo compararon resultados.
Tapie
PARTICIPACION EN EL
para discusión II.
Materia: formación cívica y ética
10/03/2015
12:15
A
1:00
pm
Al comienzo de la clase de formación cívica y ética los alumnos sacaron su libro y la
maestra dejo una actividad acerca de la democracia, la consigna era
contestar los cuadros que se encontraban con base a la actividad del día
anterior la cual era encontrar la definición de los indicadores que la maestra
les había dado referentes a la democracia, posteriormente se reunieron en binas
para continuar con las actividades del libro las cuales eran observar una serie de
imágenes y a partir de esto comentar acerca de cada una de ellas dentro del equipo para
posteriormente comentarlas con el grupo mientras se hacia la socialización en equipo solo
se notaba la participación de algunos compañeros ya que muchos se encontraban
distraídos o jugando, las mujeres se enojaban y les decían que se apuraran pero parecía
no importarles, así continuo toda la clase hasta 5 min. Antes de la una ya que le dijeron a
la maestra que era hora de educación física, la maestra ordeno irse a cambiar para
posteriormente ir con el profesor.
ORGANIZACIÓN DEL
Tapie

CUARTO SEMESTRE
Materia: Educación física
10/03/2015
1:00
A
2:00
pm
Los alumnos se cambiaron y entraron al auditorio de la escuela en donde se impartían las
clases de educación física, los alumnos llegaron y el profesor dio la indicación de que se
formaran en una línea recta a lo largo del auditorio, posteriormente me hablo para decirme
que si quería practicar, para conocer a los alumnos ya que durante esa hora el profesor
trabaja con 4 grupos, como Yajaira ya había hablado con él me dijo que le hablara a mis
demás compañeras para que nos pudiéramos apoyar entre todas el aclaro nuestra
situación a los alumnos y pidió apoyo al igual que respeto, la dinámica era que nosotras
debíamos empezar poniendo calentamiento y si fallábamos el profesor nos corregiría; los
alumnos se descontrolaban un poco y empezaban a desordenarse ya que como el
espacio era muy grande no escuchaban las indicaciones además el profesor nos corregía
y mientras esto sucedía ellos se distraían, así fue durante 40 min. En los que nos
turnábamos para poner las distintas actividades al final logramos ver al avance que se tuvo
con los grupos y fue un gran apoyo el que el maestro nos brindo, los últimos 20 min. Se les
otorgaron a los alumnos para que jugaran futbol los hombres en la parte de afuera, y las
niñas adentro, ya que el profesor comentaba que esto lo hacía ya que los alumnos
habían trabajado debían de tomar un momento de juego y posteriormente 5 min. Antes de
las dos los reunió a todos para la relajación ya que los alumnos debían de bajar su energía
después del juego. Al terminar esta actividad los alumnos se pudieron retirar a su casa.
alumnos
secundaria
PLANEACION: Autor: Silvina
Gvirtz y Mariano Palamidessi en
Un modelo básico

CUARTO SEMESTRE
FECHA Y
HORA
11/03/2015
8:00
A
9:00
am
Al inicio de la jornada pasamos a la dirección, el director nos pidió hablar con nosotras
acerca de unos aspectos que no nos había comentado el día lunes, platicamos acerca de
ellos y después decidimos realizarle la entrevista ya que frecuentemente sale de la
escuela. Después de realizar la entrevista pasamos a nuestros grupos correspondientes.
Al entrar a mi grupo se encontraban resolviendo dos problemas los cuales eran unos
acertijos matemáticos sobre calcular edades, y cuantos pasajeros abordaron un autobús
estos problemas la maestra los había anotado en el pizarrón, pude darme cuenta que solo
habían 9 alumnos de los 14 que hay en el grupo ya que se habían ido a solicitar fichas
para la preparatoria, los alumnos que se encontraban en el salón se notaban entretenidos
los acertijos matemáticos, algunos comentaban como se realizaban, mientras otro seguían
intentando resolverlos, la maestra después de revisar algunos cuadernos decidió explicar
los acertijos matemáticos, al mismo tiempo explico que se estarían tomando este tipo de
problemas y los que en sus guías de estudio les ponían con el fin de apoyarlos para
cuando presentaran sus exámenes de admisión, al iniciar la explicación uno de los
alumnos se dio cuenta que la maestra no estaba bien y le comento argumento su opinión y
enseguida varios compañeros lo apoyaron otros apoyaron a su maestra mientras esto
sucedía dentro del salón se armo una discusión ya que la maestra argumentaba que ellos
estaban mal y que la dejaran explicar, a lo cual le daban un tiempo y cuando llegaba a su
error los alumnos le decían la maestra estaba un poco confundida y no dejaba de
argumentar que ellos estaban mal algunos alumnos se estaban desesperando y pedían
intereses y motivaciones.
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
secundaria”.

CUARTO SEMESTRE
que mejor ya lo dejaran así ya que no se podía resolver, una alumno decidió explicarle
como lo habían resuelto, así que paso al pizarrón y comenzó a explicarlo la maestra se dio
cuenta que los resultados estaban bien, después decidió que se pasaran a resolver el
segundo problema un alumno levanto la mano para participar, paso al pizarrón lo resolvió
mientras lo explicaba y como al igual estaba bien así concluyo la sesión de matemáticas.
PARTICIPACION EN EL
para discusión II.
Materia: Ciencias III
10/03/2015
9:00
A
10:00
am
Después de terminar con matemáticas se dio inicio con la clase de ciencias, en la cual
la maestra dijo que se iría a laboratorio para realizar la práctica que se había
acordado el día lunes, todos tenían que tomar sus materiales y dirigirse al
laboratorio, ya estando en laboratorio los alumnos se sentaron por equipo en cada mesa
la maestra pidió sacar todo su material (Pilas, azúcar, sal, cable, recipientes o frascos para
el agua, agua) así que paso a revisar las mesas en las cuales les faltaba la mayoría del
material, los alumnos se excusaban diciendo que le tocaba traer a sus compañeros que no
estaban, la maestra había previsto esta situación ya que ella se había encargado de
buscar y llevar por su cuenta el material ya que la practica la había hecho el maestro de 3º
B pidió a uno de sus alumnos que fuera por el ya que se tenía que hacer uso de la
electricidad y tenía un poco de miedo en cambio el maestro ya tenía más experiencia en la
realización de este, el maestro asistió al laboratorio y empezó a preparar todo para el
experimento, lo realizo los alumnos lo observaron y comprobaron que realmente
funcionaba se emocionaron y lo realizaron con la diferencia que utilizaron una pila como
corriente al finalizar la actividad se dio la orden de recoger todos los materiales al igual que
acomodar los lugares y asistir al salón para continuar con las actividades, al llegar la
maestra pidió que contestaran la tabla que se encontraba en el libro y que contestaran en
Un modelo básico
USO DE RECURSOS
PARTICIPACION EN EL

CUARTO SEMESTRE
base a lo observado en el experimento, después de esto se hizo una lluvia de ideas y
finalizo la sesión.
para discusión II.
Materia: español
11/03/2015
10:00
A
10:50
am
Se inicio con la materia de español en la cual la maestra volvió a organizar al grupo en
equipos ya que trabajarían con la historieta, pidió que buscaran en los libros que ella les
prestaría los elementos de una historieta, repartió diferentes libros a cada equipo,
fomentando la lectura, además de que los alumnos sepan sistematizar y buscar
información durante la actividad solo algunos alumnos eran los que leían mientras los
otros jugaban y platicaban ya que la maestra había salido del aula, los alumnos durante
esta semana se percibían nerviosos por entrar a una nueva escuela ya que era un tema
central en sus conversaciones, cuando entro la maestra todos se sentaron en su lugar y
les dijo que todos debían tener los elementos en sus libretas, para finalizar la clase dejo
como tarea llevar papel bon ya que en la sesión del da siguiente representarían lo que
habían logrado rescatar de los libros, pidió las tareas de historia y matemáticas ya que los
alumnos tendrían computación de 11:10am a 2:00pm con la maestra de la respectiva
materia por tal motivo los dejo salir 10:50 para que asistieran a desayunar y tomaran su
receso.
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
La lectura: el elemento
fundamental.
alumnos
secundaria
Materia: Computación

CUARTO SEMESTRE
11/03/2015
11:15
am
A
02:00
pm
Los alumnos entraron al aula de computo y cada uno de ellos se sentó en su lugar
correspondiente, la maestra percibió al grupo muy inquieto así que decidió comenzar con
una actividad, con la cual ella lograría la concentración de sus alumnos consistía en que
abrieran un archivo que se encontraba en sus imágenes, las cuales eran ilusiones ópticas
los alumnos debían de verlas, muy detenidamente y tratar de descubrir las imágenes que
se formaban, todos se mostraban muy atentos y conmocionados, se sorprendían de las
imágenes que lograban ver, después de eso empezaban a comentar algunos hasta
cambiaron de maquina con sus compañeros ya que algunos tenían imágenes diferentes y
querían observarlas. La maestra le dedicó de 15 a 20 min. A esta actividad, después de
esto dio la indicación que continuarían con su practica en la cual verían la opción de
agrupar, la maestra comenzó pasando lista y los alumnos comentaron la razón por la cual
sus compañeros no habían asistido, todos habían comenzado a buscar sus prácticas
cuando una persona toco a la puerta la cual venia de una preparatoria a platicarle a los
alumnos acerca de esta, la maestra autorizo y la persona empezó su explicación, ya que
era una escuela particular los alumnos no mostraban mucho interés ya que no se
encontraba dentro de sus opciones por la misma situación, al finalizar pregunto si alguien
tenía dudas nadie comento nada, como iba obsequiar unos lapiceros comenzó a realizar
unas preguntas a lo que los alumnos contestaban y quien contestara primero y
correctamente se le otorgaba un lapicero, dentro de esta dinámica un alumno, comenzó a
realizar preguntas acerca de cómo estaba incorporada a la Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo, uniforme, presentación de los alumnos etc. A lo cual le respondieron y
así concluyo la intervención de la persona.
Al retirarse los alumnos comenzaron a platicar de las escuelas a donde se iban a ir y
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
CUENTA.Sandoval Flores,
Etelvina(1998).”Los
secundaria”.
Un modelo básico
alumnos
secundaria

CUARTO SEMESTRE
quienes se irían ahí platicaban sobre sus opciones y porque querían irse a esa escuela, la
maestra pidió que siguieran con su trabajo a pesar que el aula no tiene equipos de
computo actuales, los alumnos si pueden realizar sus actividades, la maestra comenzó a
dar instrucciones de que es lo que tenían que realizar poniendo dos ejemplos y elaborando
una práctica para que observaran como se tenía que hacer para poder realizar, la práctica
que la maestra revisaría, todos empezaron a realizar la práctica y los alumnos que tenían
duda le hablaban a la maestra para que los apoyara los alumnos se encontraban
centrados en su práctica casi al finalizar algunas de las alumnas empezaban a platicar y la
maestra les dejo otra actividad para que se pusieran a trabajar 15 min. antes de concluir la
maestra paso a cada lugar a revisar la práctica, al mismo tiempo que los anotaba en su
lista con su respectiva calificación finalizo la clase y los alumnos apagaron su equipos y los
cubrieron al terminar pudieron salir.
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
secundaria” .
FECHA Y
HORA
12/03/2015
8:00
A
9:20
Al inicio de la jornada los alumnos comenzaron con un problema de lógica ya que esa es
la dinámica para dar un repaso a la guía de los alumnos, la maestra coloco tres problemas
en el pizarrón y les dio aprox. 20 min. para que los contestaran, los alumnos empezaron a
analizar los problemas los cuales podían responderlos en binas si así lo deseaban,
algunos solo se pusieron a observar a sus compañeros que se mostraban interesados por
ACTITUDES DE LOS
ALUMNOS ANTE EL
TRABAJO EN EL AULA .John
T.Bruer .Principiantes

CUARTO SEMESTRE
am responderlos observe que dos alumnos trabajan juntos ya que entendían los problemas y
se apoyaban si es que tenían dificultades, algunas binas igual trabajaban de la misma
manera ya que se nota mayor compromiso de parte de algunos alumnos por aprender
mientras que otros no muestran interés por aprender esto lo demuestran ya que solo
algunos alumnos participan y otros solo se dedican a platicar o jugar, a pesar que algunos
aun siguen pensando en estudiar, la maestra durante este tiempo pasaba al lugar de cada
uno de ellos para observar el avance que tenían, finalizo el tiempo destinado para los
problemas y como es la dinámica paso a algunos alumnos al pizarrón para explicarlos, los
alumnos pasaron y la maestra iba complementando estas explicaciones.
Después la maestra repartió la poesía que debían representar para un evento de la
escuela comenzó a repartir las estrofas y se hicieron algunos ensayos las dos personas
que hablarían en estrofas solos se intimidaron al principio ya después aceptaron, un
alumno propuso que cada quien dijera una estrofa ya que alcanzaba para todos lo cual fue
rechazado por sus compañeros ya que pude percibir que no les gusta hablar frente al
público.
inteligentes: saber cómo
aprender.
PARTICIPACION EN EL
para discusión II.
Materia: Historia
12/03/2015
9:20
A
10:25
am
Se prendió el televisor para observar la clase televisada “La industrialización y el milagro
mexicano” los alumnos observaron la clase, note que en su mayoría ponían atención solo
3 de ellos no lo hacían ya que no se notaba su atención uno de ellos ya se estaba
quedando dormido pero reacciono cuando termino la clase televisada y se prendieron las
luces del aula, la maestra comenzó realizando preguntas acerca de la clase y los
conocimientos de los alumnos acerca del tema, posteriormente la actividad fue realizar las
actividades que marcaba el libro que eran contestar unos cuadros, acerca de cómo fue
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
secundaria”.

CUARTO SEMESTRE
evolucionando la industria en México, la maestra mostro el periódico que habían
elaborado, producto de las sesiones anteriores, comento que solo faltaba poner los
nombres de los integrantes que habían elaborado las notas, mientras realizaban la
actividad del libro los alumnos iban pasando el periódico para observarlo, al finalizar la
actividad, compararon las respuestas argumentando en base a la clase televisada.
Materia: ingles
12/03/2015
10:25
A
10:44
am
Se comenzó al igual poniendo la clase televisada la cual se trataba del repaso de la
secuencia, los alumnos lo observaban en ocasiones perdían el interés ya que no
entendían el lenguajes, algunas ocasiones se reían de las situaciones que sucedían esto a
causa de las escenas que pasaban, al terminar la clase televisada, la maestra pidió
sacaran el libro para continuar con las actividades , las cuales trataban sobre la orientación
y ubicación de lugares, contestaron las actividades en binas, mientras otros alumnos
decidieron contestar individualmente, la maestra dejo que trabajaran solos pero cuando
escuchaba que empezaban a platicar pregunto que si habían terminado a lo que ellos
respondían que no, y comenzaban a trabajar, al término de la actividad paso a dos
alumnos al frente para que sus compañeros les dieran indicaciones en ingles para que
reforzar la actividad y ver si realmente habían comprendido así finalizo la actividad.
USO DE RECURSOS
DIDÁCTICOS.
¿Qué y cómo aprender? Rosa
María Torres
Materia: Español
12/03/2015
10:44
A
11:15
am
Antes de iniciar con la clase de español, la maestra me permitió realizar el test de
inteligencias múltiples de Howard Gardner, así que me puse de pie y se los empecé a
repartir los alumnos lo empezaron a observar y me preguntaban cómo lo debían
comenzar así que les explique y empezaron a responderlo, algunos alumnos tenían duda
en algunas preguntas ya que no sabían a qué se referían, y les di algunos ejemplos más

CUARTO SEMESTRE
específicos y lo entendieron, los alumnos se tardaron aprox. 10 min. en responderlo y me
lo entregaron; se comenzó con la clase de español ya que el día anterior se les había
encargado papel bon para anotar los conceptos que habían buscado en los libros que la
maestra había proporcionado la consigna era plasmar en el papel bon lo que habían
rescatado y elaborar un ejemplo de una historieta con material que la maestra proporciono,
los alumnos comenzaron a organizarse pero tardaban en ponerse de acuerdo así que la
maestra comento que debían terminarlo si no se querían llevar tarea fue entonces que
comenzaron a apurarse y asignaron una actividad a cada integrante del equipo para poder
terminar, lo cual no paso ya que el tiempo no fue el suficiente porque algunos alumnos
apenas se encontraban buscan la información, cuando apenas llevaban un avance toco el
timbre para el receso la maestra paso a revisar los avances, después los dejo salir al
receso y se quedo de tarea terminar el trabajo.
TIEMPO. Rafael Quiroz. El
tiempo cotidiano en la escuela
secundaria.
Materia: matemáticas
12/03/2015
11:35
am
A
1:00
pm
Se dio comienzo a la clase comenzando a comparar los resultados de la tarea que se
había quedado el día anterior, y se realizaron los ejercicios en el pizarrón para terminara
de complementar la actividad posteriormente cuando la maestra observo que ya la
mayoría de sus alumnos habían entendido los problemas, decidió dejar como actividad
contestar 4 páginas del libro de matemáticas las cuales tenían relación con el tema ya
visto, la actividad en esta ocasión era individual para posteriormente comentarla en
equipos los alumnos comenzaron a analizar los problemas menos dos de ellos ya que no
llevaban el libro desde el día lunes, argumentando que no lo encontraban, ellos trabajaron
con un compañero que asigno la maestra, pero al igual no trabajaron, ya que no se notaba
su interés por realizar la actividad, algunos de los alumnos que habían empezado con
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Educación y cambio (1987)
¡por favor maestros sean

CUARTO SEMESTRE
mucho interés posteriormente se desmotivaron porque ya no les entendían y prefirieron
dejarlos así, al final solo cuatro alumnos pudieron concluir la actividad, la maestra decidió
explicar cómo se debían responder así que paso al pizarrón a explicar la solución.
comprensibles! .
Materia: artes (danza)
12/03/2015
1:00
A
2:00
pm
Comenzó la clase de artes en la cual otra maestra es la encargada de esta asignatura en
la cual se imparte danza, durante esta hora los alumnos toman clase con el 3º B y la
maestra se encontraba poniendo una coreografía para el evento que se tendría en el mes
de mayo los alumnos estaban inquietos y casi no obedecían pero llegaron los dos
maestros titulares y durante toda la clase estuvieron ahí tratando de apoyar a la maestra
manteniendo el orden de los alumnos y corrigiendo para que realizaran los pasos, se
notaba que los alumnos más las mujeres no estaban muy de acuerdo con la pareja que
tenían ya que hacían muecas de desagrado, trataban de no chocar con su compañero, o
simplemente le daban la espalda y esto ocasionaba su indisciplina, a pesar que ya se les
habían puesto pasos los alumnos ya habían olvidado algunos, además era muy frecuente
que se equivocaran o no fueran al compas de todos, sonó el timbre de salida y los
alumnos pudieron salir.
MATERIA: Ciencias
FECHA Y
HORA
Al llegar a la escuela, el director pidió hablar con nosotras ya que saldría y quería

CUARTO SEMESTRE
13/03/2015
8:00
A
9:25
am
firmarnos al igual que sellar nuestra hoja de asistencia, mientras esto sucedía me comento
que si podría apoyarlo con el trabajo del 3º B ya que su profesor había asistido a su
sindicato en la ciudad de Pachuca, y me lo pedía a mi ya que yo me encontraba observado
al otro grupo de tercero y tenía una noción de los temas que se encontraban abordado, le
aviso a mi maestra titular, la cual acepto me dirigí al grupo, les comente que estaría con
ellos apoyándolos en su trabajo del día, el profesor les había dejado ya una actividad en
ciencias el cual era realizar un experimento, se terminaron de poner de acuerdo y recabar
todos los materiales, posteriormente se dio inicio al experimento como estaban divididos
en dos grupos primero apoye a uno y después al otro, al terminar de realizarlos los
alumnos debían contestar los indicadores que el libro marcaba al finalizar, se realizo una
socialización comentando las respuestas de ambos equipos, durante esta actividad note
que los dos equipos se encontraban conformados por afinidad un equipo era solo de
mujeres (6) y el otro de 5 hombres y dos mujeres, al igual se notaba que no querían
compartir materiales preferían ir a conseguirlos.
CLASES Y COMO EL
MAESTRO LAS TOMA EN
secundaria” .
Materia: Español
13/03/2015
9:25
A
11:15
am
Al termino de la clase de ciencias empezamos a trabajar con español ya que así lo
marcaba el horario, los alumnos comentaron que se encontraban trabajando con una obra
de teatro la cual presentarían el 26 de este mes, y apenas comenzarían a ensayar los
equipos estaban conformados al igual que en ciencias ya que así trabajaban, mientras que
el equipo de las mujeres ya había elegido la obra que representaría al igual ya habían
repartido los papeles, el otro equipo dirigido por otra alumna estaban eligiendo que obra

CUARTO SEMESTRE
representarían, mientras ellos hacían su elección las niñas ensayaban al principio de sus
ensayos lo hacían jugando y riéndose pero al tercer ensayo, ya mostraban mas
compostura y seriedad, los alumnos definieron su obra empezaron a repartir los papeles,
al mismo tiempo comenzaron ensayar aprox. 15 min. Ya que el director toco la puerta
para avisar que se encontraban personas del bachillerato del estado de Hidalgo para dar a
conocer su oferta educativa, y que terminando de platicar con el otro grupo pasarían ellos
al aula de HDT para escucharlos platico con los alumnos acerca de las opciones que ellos
tenían y la importancia de seguir estudiando, al salir el director los alumnos siguieron con
sus ensayos pero tan solo 5 min. Después avisaron que podían pasar al aula de HDT los
alumnos tomaron una libreta y un lápiz, empezaron a comentar su oferta educativa, las
becas que podían otorgar, costo de semestre, fecha de examen etc. Al finalizar
preguntaron si existía alguna duda a lo que ellos respondieron que no, regresamos al
salón y los alumnos continuaron ensayando su obra hasta la hora del receso.
Materia: Matemáticas
13/03/2015
11:40
A
12:15
pm
Al entrar de receso pedí que sacaran su libro de matemáticas a lo que me contestaron que
no lo llevaban solo llevaban el complemento de matemáticas ya que el día anterior habían
trabajado con ese y tenían una tarea, la dinámica fue que cada uno pasara a exponer un
problema explicando a sus compañeros como lo había resuelto y comparar los resultados
para observar si estaban bien los alumnos trabajan, bien y realizan las actividades que se
les pide logre percibir que la mayoría puede trabajar de manera autónoma aunque deben
de estar con alguien que les exija y les ponga límites de tiempo, ya que al finalizar una
actividad y si no tienen otra por realizar comienzan a platicar, salirse del salón o
simplemente ponerse de pie, al terminar la socialización de los problemas se termino con
intereses y motivaciones.

CUARTO SEMESTRE
la sesión de matemáticas ya que el complemento no iba en orden con la secuencia que es
lo que comentaban los alumnos que el profesor dejaba los problemas de acorde a los
temas que veían.
Materia: Historia
13/03/2015
12:15
A
01:00
pm
Al comenzar con la asignatura de historia los alumnos debían leer una lectura del libro
subrayar las ideas principales, para después agregarlas a su línea del tiempo la cual
estaban elaborando acerca de la evolución de la industria en México el equipo donde se
encontraba la mayoría de los hombres comenzaron a leer en equipo mientras el equipo de
las mujeres leían individualmente, al finalizar debían responder a las 4 interrogantes en
su libreta, alguno alumnos dialogaban entres si posteriormente solo les informe que tenían
10 min. Para terminar la actividad, se socializaron la preguntas y se hizo un intercambio de
ideas, al finalizar pedí los cuadernos para comprobar que realmente habían realizando su
actividad y todos los alumnos me entregaron sus preguntas con las interrogantes
contestadas.
PARTICIPACION EN EL
para discusión II.
Materia: Formación cívica y ética
13/03/2015
12:55
A
1:40
pm
En esta sesión se empezó con la tarea que había dejado el profesor la cual era contestar
unas preguntas acerca de que había sucedido en la elecciones del 2012, y algunas otras
características, pregunte a algunos alumnos sus respuestas, comparándolas con el resto
del grupo, después se inicio con la siguiente lectura y debían contestar las preguntas que
estaban debajo de la lectura se realizo una socialización de estas mimas, cuando los
alumnos ya estaban platicando y otros de pie decidi dibujar un cuadro de doble entrada en
el pizarrón para que por equipo pasaran anotar los aspectos que se mencionaban en la
lectura y las diferencias con la actualidad, se analizo el cuadro y una vez que todos

CUARTO SEMESTRE
estaban de acuerdo con los aspectos que se habían colocado debían de copiar el cuadro
en sus cuadernos, de tarea deje investigar las características de los tipos de democracia
existentes, como el aula ya se encontraba sucia los alumnos que les correspondía realizar
hacer el aseo salieron para mojar las escobas e ir por el bote de agua para trapear, los
demás alumnos me pidieron que los dejara salir para jugar futbol ya que los maestros
saldrían 10 min. Antes porque era quincena y debían ir a cobrar, deje que los alumnos
salieran a jugar ya que las actividades las habían realizado y no sabía que temas debía
abordar. Sonó el timbre y los alumnos entraron por sus mochilas en lo que borraba el
pizarrón y esperaba que terminaran de meter todos los artículos de limpieza.

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