ESQUEMA BÁSICO, PARA REALIZAR LA EVALUCIÓN PSICOPEGAGÓGICA Y CONTEXTUAL EN EL MARCO INCLUSIVO ... Y PLAN DE INTERVENCIÓN

1. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE LA EVALUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA… EXISTENCIA,
DESAPARICIÓN O ADAPTACIÓN EN EL MARCO INCLUSIVO

3. DILEMA 0 ¿DÓNDE ESTAMOS?

4. Primer dilema: El concepto inclusión como ENTE
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN
• Integración
• Sectorización
• Normalización
• Individualización de la enseñanza
 Identificación
 Evaluación psicopedagógica
 Informe
 Propuesta curricular adaptada
 Necesidades Educativas especiales
 La modalidad de Educación especial
atiende.
 Expediente
 Equidad e inclusión
 Persona humana
 Aulas diversificadas
 Evaluación de contextos
 Informe deduciendo las
barreras para el aprendizaje
y la participación
 Propuesta educativa
específica
 Necesidades específicas
 Educación especial, apoya,
orienta a la comunidad
educativa
 Portafolio de evidencias
Fuente: Yadiarjulian 2017

5. Segundo dilema: La persona humana en el marco
pedagógico-social
PERSONA HUMANA
Equidad inclusiva Igualdad sustantiva
La naturaleza -biologíaLa identidad-personalidad
¿Qué soy?¿Quién soy?
HomogéneoHeterogéneo
Mente-cuerpo-alma-espíritu
Unidad-apertura-libertad-autonomía
DIVERSIDAD IGUALDAD
Cuadro en construcción Dr.yadiarjulian 2016
Fuente epistemológica: Max Scheler 1874-1928
Emmanuel Mounier 1905 -1950

6. Tercer dilema: la DIVERSIDAD
Fuente: Margarita Valcarce Fernández Facultad de Ciencias de la Educación de Ourense Universidad de Vigo. Artículo; “De
la escuela integradora a la escuela inclusiva”
TERCER DILEMA: LA DIVERSIDAD

7. La igualdad sustantiva
El acceso, al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o
ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
(Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes)
Exigencia de tratar a todas las personas de igual forma y sin distinción alguna,
por ser portadoras de la misma dignidad y titulares de los mismos derechos
humanos y garantías.
La equidad inclusiva
Es la acción y la Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece sin exceder
o disminuir, en el marco de la unicidad y diversidad existente de cada persona.
Definición propuesta Dr.Yadiarjulian 2016

8. Cuarto dilema:
La correlación de contextos y diversidad
Fuente: Elaboración, Forscher: Yadiar Julián Márquez y Marco Polo González (Marko Polo ARS),en colaboración con Margot Valcarce
Fernández,Universidade de Santiago de Compostela.Departamento de Pedagoxía e Didáctica - Área de MIDE, 2017
L

9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA VS
EVALUACIÓN DE CONTEXTOS.
Quinto dilema:

10. Sexto dilema: La detección de las barreras para el
aprendizaje y la participación.
 Barreras para el aprendizaje y la participación:
Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción
en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y
económicas. Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades
educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema
inherente al alumno. (Glosario de términos sobre discapacidad).
Son aquellas que hacen referencia a las dificultades que experimenta cualquier alumno o alumna,
con mayor frecuencia los educandos que están en una situación de vulnerabilidad. Estas barreras
surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos: instalaciones físicas ,organización
escolar, relación entre las personas, ausencia de los recursos específicos, la implementación de
enfoques de enseñanza y evaluación no adecuados a las características, necesidades e intereses
de los educandos ,entre otros. (Anexos normas de control escolar 2018)

11. La comprensión de los contextos
Fuente: Elaboración, Forscher: Yadiar Julián Márquez y Marco Polo González (Marko Polo ARS), 2017

12. Fuente: Elaboración, Forscher: Yadiar Julián Márquez y Marco Polo González (Marko
Polo ARS) 2017

15. Séptimo dilema:
El proceso de orientación y apoyo a las escuelas
Cuadro en construcción Dr.yadiarjulian 2017
Fuente: Elaboración, Forscher: Yadiar Julián Márquez y Marco
Polo González (Marko Polo ARS) 2017

16. PROPUESTA Y ANÁLISIS