1. Docente en formación:
Leny Yurany Rojas Rojas.
Coordinadora de pràctica:
Ruth Marina Fonseca Lozano.
Docente Acompañante:
Derly Parrado.
Grado: T-4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
VILLAVICENCIO.

3. Fortalecer la
autonomía de los
niños a través del
acercamiento del
P.D.A. “Mi jardín
arbolòn” a fin de
reconocernos como
seres con
características
semejantes y
diferentes.

4. ¿Que hace que a
partir de la
interacción con mi
P.D.A “Mi jardín
arbolòn” se
vivencien procesos
de autonomía y
reconocimiento
del sí mismo?

5. OBJETIVO GENERAL:
Promover el cuidado y conservación de las plantas a
través de los procesos de lectura, escritura e investigación
ciudadana.
OBETIVOS ESPECIFICOS:
Concienciar a los niños sobre el cuidado y conservación
de las plantas.
Fortalecer el vínculo afectivo y social de los niños con el
medio natural.
Propiciar espacios en donde los niños participen en forma
oral y escrita sobre el cuidado y conservación de las
plantas.

6. Investigación
ciudadana
«Los estudiantes actúan
como ciudadanos inquietos y
críticos, que solidariamente
consideran los problemas
que los afectan, se informan,
proponen soluciones»
(Hurd, 1982; Aikenhead,
1996; Fensham, 1997).

7. Investigación
Científica
«Los niños realizan
investigaciones similares,
hasta donde lo permiten sus
condiciones, a las de los
científicos adultos:
indagaciones descriptivas o
explicativas sobre
fenómenos naturales»
(Harlen, 1989; Giordan,
1985).”

8. FOTOSÍNTESIS
CONSERVACIÒN
DE LAS PLANTAS

9. Conservación de
las plantas
Químico Alemán Justus
Von Liebing, descubrió
en el siglo XIX los tres
elementos esenciales para
el desarrollo de las
plantas dependen del
nitrógeno, fósforo y
potasio.
El autor Given
(1994) plantea una
serie de
argumentos que
promueven la
conservación de las
plantas.
Sr. Peter Wyse
Jackson el cual es
Presidente de la
Asociación Global
para la Conservación
Vegetal (GPPC).
Los investigadores
de Kew
desempeñan un
papel vital para
ayudarnos a
conocer su uso y
conservación.

10. Fotosíntesis
Los trabajos del autor
Priestley, se llega a la
conclusión de que las partes
verdes de las plantas fijan el
aire ‘impuro’ (anhídrido
carbónico), que actuaría
como un nutriente, y liberan
oxígeno.
La autora Emily
Fransecheti, amplía
los estudios de
Scarlett Pruzza.
Ingeshousz también
supone que la emisión
de oxígeno por parte
de las plantas
procede, en último
término, del agua.
Saussure describe la
necesidad de la
nutrición mineral de
las plantas..

11. Reconstrucción de
«mi jardín arbolòn».
Visita al jardín
botánico.
Elaboración de un
libro.
ACCIONES

12. Reconstrucción de
«mi jardín arbolòn».
1, Diseño de la
estructura del
jardín arbolòn.
4, Ambientación
del jardín.
2, Adecuación del
terreno en donde
se van a sembrar
las plantas.
3, Siembra de
cada una de las
plantas.

13. Visita al jardín
botánico.
1, Reunión con los niños y
padres de familia acerca de
las precauciones que se debe
tener en cuenta al momento
de llevar a cabo la visita al
jardín botánico.
2, Desarrollo del
taller “creación
de mi manilla”.

14. Elaboración de un
libro.
1, Diseño de la
carátula y
contracaràtula
del libro.
2, Construcción
progresiva de las
páginas del libro.
3, Organización
final del libro.

15. “Es a través del juego a partir de la que
se podría iniciar un acercamiento lúdico y
gratificante al maravilloso mundo de la
lectura y la escritura.”(Enciso y Fonseca,
7, 2013).

16. BIBLIOGRAFÍA
1. La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?
Aurora La Cueva.
Documento del departamento de pedagogía de la E.N.S.V.
2. Orígenes y desarrollo recientes de las pedagogía proyectiva
Documento del departamento de pedagogía de la E.N.S.V.
3. Documento tomado del libro: Leer para comprender, escribir para
transformar palabras que abren nuevos caminos en la escuela. Serie R/o de letras
Bogotá 2013.
Entrevistas:
« Hay que pensar en la lectura como práctica y como experiencia estética»
Mauricio Pérez Abril. Págs.: 109-112.
«¿ Qué significa leer y escribir? Francisco Cajiao. Págs.: 52-60.

17. 4. Documento: la producción de textos como apoyo a la construcción de la lengua escrita.
Ruth Marina Fonseca Lozano.
5. Documento: los proyectos de aula una alternativa de desarrollo curricular.
Documento del departamento de pedagogía de la E.N.S.V.
6. Documento: la enseñanza por proyectos en la escuela primaria.
Tipos de investigación estudiantil.
Aurora Lacueva.
Documento del departamento de pedagogía de la E.N.S.V.
7. Investigación realizada por la Asociación Global para la Conservación Vegetal (GPPC)
de Dublín, Irlanda.
Sr. Peter Wyse Jackson el cual es Presidente de la Asociación.
Biblioteca ilustrada del campo.
Abonos orgánicos.
Biodigestores, biopreparados, humus, suelos.
Editorial: enlace cultural.
8. Investigaciones realizadas acerca de la fotosíntesis
file:///F:/investigaciones%20-%20fotosintesis.htm
9. Investigación realizada acerca de la conservación de las plantas y publicada en la página:
file:///F:/Royal%20Botanic%20Gardens,%20Kew.%20Ciencia%20y%20Conservaci%C3
%B3n.htm