1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PRÁCTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN LOS GRADOS INICIALES DE
ESCOLARIDAD
V semestre 2014 - I
Docente acompañante:
Yary Viviana Moreno
Orientadora de práctica:
Ruth Fonseca
Transición B1
Escuela Fidel Augusto Rivera
Docente en formación:
Alejandra Rodríguez Acevedo

4. Fortalecer la
capacidad de
expresión propiciando
espacios de
participación a través
del juego.

5. ¿Cómo desde la relación
con las flores se generan
espacios en donde los niños
y las niñas a través del
acercamiento la lectura y la
escritura realizan procesos
de investigación?

6. •Objetivo general
• Acercar por medio
•Objetivos específicos
•Propiciar
•
•Fomentar
•Reconocer la importancia

8. AMBIENTE
Escribano y López
PRESERVACIÓN
Dr. Ahmed Djoghlaf
Convenio sobre la Diversidad
Biológica
UICN
FOTOSÍNTESIS
Isaac Asimov
Profesor de bioquímica
Teresa Audesirk & Gerald Audesirk
Biología: la Vida de la Tierra

10. PROCESO CONSTRUCTIVO: CONSTRUCCIÓN Y MONTAJE DE
MINI- JARDÍN
MODALIDAD DE INTEGRACIÓN
Relato TIEMPO: 3 Semanas
FINALIDAD: Fomentar procesos de
indagación, observación y registro a
partir de la construcción y montaje del
mini jardín suscitando la importancia
del cuidado de la naturaleza y el
embellecimiento del contexto escolar.

11. PROCESO CONSTRUCTIVO: DISEÑO Y CREACIÓN HERBARIO DE
FLORES
MODALIADAD DE INTEGRACIÓN
Relato
TIEMPO: 3 Semanas
FINALIDAD: Propiciar espacios para la
indagación, observación, registro y
clasificación de la diversidad de flores.

12. PROCESO CONSTRUCTIVO: ELABORACIÓN DEL LIBRO:
Las flores de mi jardín
MODALIDAD DE INTEGRACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
TIEMPO: ( 2 semanas y un día)
FINALIDAD: Favorecer el
acercamiento de los niños y niñas
a la producción textos y a la
lectura.

13. • Asimov, I. (1980). Fotosíntesis. España: Plaza y Janes Editores.
• Audesirk, T., Audesirk, G. (2001). Biology. Life on Earth. Prentice Hall. U.S.A.
• Castañeda, J. (2000): Edgar Morin: EL siglo del conocimiento puede ser el siglo de la ceguera <http://www.sims.
Berkeley.edu/how-much-info> [Consulta: mayo 2007].
• Dewey, J. (2008). Modelo Pedagógico de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Villavicencio, Colombia.
• Djoghla, DR, A. Secretario Ejecutivo. Convenio sobre la Diversidad Biológica. Informe sobre la Conservación de las Especies
Vegetales. Un resumen de los progresos realizados en la implementación de la Estrategia Mundial para la Conservación de
las Especies Vegetales (GSPC) 2009, pg 4.
• Escuela Normal Superior de Villavicencio – Enfoque Pedagógico, Documento redactado por docentes de pedagogía,
para la acreditación de la ENSV año 2010
• Morin, E. (1984): Ciencia con conciencia. Barcelona: Editorial Anthropos.
• Morin, E, Complejidad y Sujeto Humano, Tesis de doctorado de Mario Soto González, 1999.
• En la ruta de las reformas fundamentales: Homenaje al maestro Edgar Morin, Compilación de ensayos de estudiantes,
México, julio de 2010.
• Gallego, J (coord.), (1994). Educación Infantil. Málaga: Aljibe
• Ibarra, Oscar (1965). La Didáctica Moderna. Madrid: Aguilar. 1965, pg. 144- 145).
• Jolibert, J. (1994). formar niños lectores y productores de textos. Santiago de chile.pg 2.
• Trelease, J. (2012). Manual de la lectura en voz alta. Edición especial para el Ministerio de Educación Nacional, plan
Nacional de lectura y escritura leer es mi cuento, editorial Fundalectura IBBY Colombia.
• Lacueva, A. (2002). La enseñanza por proyectos en la escuela primaria. Caracas, Venezuela.
• Ministerio de Educación Nacional (2002).Ciencias Naturales y Educación Ambiental: lineamientos curriculares. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
• Ministerio de Educación Nacional. La construcción de la lengua escrita en el grado cero. Ferreiro y Teberosky citadas por
Negret, J. Jaramillo, A.
• Schütz, A. Documento tomado del departamento de pedagogía de la Escuela Normal Superior de Villavicencio.
• Tomado del documento “intervención desde proyecto de aula en básica primaria” elaborado por Julieta Enciso Castro y
Ruth Marina Fonseca Lozano. Docentes de pedagogía de la ENSV. pag 1-2.
• Tomado de las nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Teberosky, A. Emilia Ferreiro y Margarita Gómez
Palacio.
• Tomado de documentos aportados por la Docente y orientadora Ruth Fonseca de la practica investigativa en las grados
iniciales de escolaridad, Pérez, M. 2014.
• Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y Recursos Naturales (UICN, 1980)
• Vasco, C. S. J. Bermúdez. A. Escobedo, H. Negret, J. León, T. conversatorios sobre integración curricular, 1984, pg 36-37-38.
• VIGOTSKY, L. (s.f.) interacción entre aprendizaje y desarrollo en los: procesos psicológicos superiores.