Cartel 5º y 6º-V ciclo

CARTEL DE CAPACIDADES PARA EL V CICLO SEGÚN RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN PARA TRABAJAR EN EL 2014
PREPARADO POR: Prof. Angelica Giovanna Ramos Rosas
CARTEL DE CAPACIDADES PARA QUINTO y SEXTO GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COM
PETE
NCIA
CAPACI
DADES
INDICADORES DE LOGRO 5º
GRADO
INDICADORES DE LOGRO 6° GRADO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1.
Comp
rende
crítica
ment
e
divers
os
tipos
de
textos
orale
s en
varia
das
situac
iones
comu
nicati
vas,
ponie
ndo
en
juego
proce
sos
de
escuc
ha
activa
,
interp
1.1.
ESCUCH
A
ACTIVA
MENTE
diversos
tipos de
textos
orales en
distintas
situacion
es de
interacció
n
1.1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación
oral.
Comprende textossobre temas
diversosinfiriendoeltema, propósito,
hechosyconclusionesapartirdeinformaciónexplícita,ei
nterpreta ironías.
Opinasobretextosescuchadosrelacionando
informacióndeestosconsusconocimientos deltema.
Producediversostiposdetextosoralesapartirdesuscon
ocimientosprevios,conelpropósitodeinteractuarconun
oomásinterlocutoresenunasituacióncomunicativa.
Organiza susideas
entornoauntema;haceusodeconectoresyalgunosrefer
entes,asícomounvocabulariovariadoypertinente,
conritmo,entonación
yvolumenadecuados;seapoyaengestos ylenguaje
corporal.
Enunintercambio,hacepreguntasycontribucionesrele
vantesquerespondenalasideasypuntosdevistadeotro
s,enriqueciendoeltematratado.
1.1.2. Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales según
el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
1.1.2 Presta atención activa y sostenida dando
señales verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de
su cultura.
1.1.3 Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y tipo de
texto oral, haciendo una lista de ideas.
1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y tipo de texto oral,
utilizando algunos organizadores gráficos
básicos.
1.2.
RECUPE
RA Y
REORG
ANIZAinf
ormación
en
diversos
tipos de
textos
orales.
1.2.1. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática
variada.
1.2.2. Agrupainformaciónexplícitaubicada endistintaspartesdeuntextooral.
1.2.3.
Reordenainformaciónexplícitaestableci
endorelacionesdesecuencia,compara
ciónycausa-efecto.
1.2.3.
Reordenainformaciónexplícitaestableciendorela
cionesdesecuencia,comparación, causa-
efecto,ydiscriminandoelhechodelaopinión.
1.2.4. Expresa con sus propias
palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de varias informaciones
relevantes.
1.2.4.
Expresaconsuspropiaspalabrasloqueentendiód
eltextodando
cuentadelamayorpartedelainformaciónrelevant
e.
1.3.
INFIERE
E
INTERP
RETA el
1.3.1 Deducepalabrasdesconocidas,hechos,referentes,lugaresyrelacionesdecausa-
efectoapartirdeinformaciónexplícitaenlostextosqueescucha.
1.3.2. Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.
1.3.3. Interpretaelsentidofiguradoylasexpresionesirónicas.

retaci
ón y
reflexi
ón.
significad
o del
texto
oral.
1.3.4.
Explica,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesyestadosdeánimoapartirderecursosnov
erbales.
1.4.
REFLEXI
ONA
CRÍTICA
MENTE
sobre la
forma,
contenid
o y
contexto
de los
textos
orales.
1.4.1. Opinaconfundamentosacercadelasideas,hechos,personasopersonajesdel
textoescuchado.
1.4.2. Opinaconfundamentossobrelos modosdecortesíaylos
recursosexpresivosverbalesynoverbalesutilizadosporelhablante.
1.4.3. Descubre los roles del
hablante y los intereses que
defiende.
1.4.3 Descubrelos rolesdelhablanteylos
interesesqueestándetrásdeldiscursopara
asumirunaposición.
2. Se
expre
sa
oralm
ente
en
forma
eficaz
en
difere
ntes
situac
iones
comu
nicati
vas
de
propó
sitos
divers
os,
pudie
ndo
hacer
2.1.
ADECÚA
,
eficazme
nte sus
textos
orales a
la
situación
comunica
tiva y a
su
propósito
.
2.1. 1. Adapta,segúnnormasculturales,el
contenidoyregistrodesutextooralaloyente,
de acuerdoconsupropósitoytema.
2.1. 1. Adapta,segúnnormas
culturales,elcontenidoyregistrodesutextooralal
oyente,deacuerdo
consupropósito,eltemay,ensituacionesplanific
adas,eltiempoprevisto.
Comprende textos sobre temas diversos identificando
información explícita; infiere hechos, tema y propósito
en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando
información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
Conocimientos previos con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores en una situación
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado, entonación y volumen adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.
2.1.2.
Ajustarecursosconcretosovisualesparaap
oyarsutextooralsegúnsupropósito.
2.1.2.
Ajustarecursosconcretos,visuales,auditivosoa
udiovisuales
ensoportesvariadosparaapoyarsutextooralseg
únsupropósito.
2.2.
EXPRES
A ideas,
emocion
es y
experien
cias con
claridad
emplean
do las
2.2.1.Ordenasusideasentornoatemasvari
adosapartirdesussaberespreviosydealg
una fuentedeinformación.
2.2.1.Ordenasusideasentornoauntemaespecífi
coapartirdesussaberespreviosyfuentesdeinfo
rmación,evitandocontradicciones.
2.2.2.Relacionaideasoinformacionesutilizandopertinentementediversosconectoresyrefere
ntes.
2.2.3. Utilizavocabulariovariadoypertinente.

uso
de
varia
dos
recur
sos
expre
sivos.
convenci
ones del
lenguaje
oral en
cada
contexto.
2.3.
APLICA
variados
recursos
expresivo
s según
su
propósito
y las
distintas
situacion
es
comunica
tivas.
2.3.1. Incorporaasutextooralrefranesyalgunosrecursosestilísticos
comocomparacionesymetáforas.
2.3.2. Varíalaentonación,volumenyritmoparaenfatizarelsignificadodesutexto.
2.3.3. Complementa su texto oral con
textos, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
2.3.3. Complementa
sutextooralcongestos,ademanes,contactovisu
al,posturascorporalesydesplazamientosadec
uadosasusnormas culturales.
2.3.4. Se apoya con recursos
concretos o visuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.
2.3.4.
Seapoyaconrecursosconcretos,visuales,auditiv
osoaudiovisualesdeformaestratégica
paratransmitirsutextooral.
2.4.
REFLEXI
ONA
sobre
sus
textos
orales
para
mejorarlo
s de
forma
continua.
2.4.1.
Evalúasielcontenidoyelregistrodesutextooralsonadecuadossegúnsupropósitoytema.
2.4.2. Explicasisehamantenido
eneltemaevitandodigresiones.
2.4.2. Evalúasisehamantenido
eneltemaevitandodigresiones ycontradicciones.
2.4.3. Evalúasihautilizadovocabulariovariadoypertinente.
2.4.4.
Evalúasisusrecursosparaverbalesynoverbalescontribuyeronaenfatizarelsignificadodesute
xtooral.
2.4.5. Explica si los recursos
concretos o visuales empleados
fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
2.4.5. Evalúasilos
recursosconcretos,visuales,auditivosoaudiovisua
lesempleadosfueroneficacesparatransmitirsutex
tooral.
2.5.
INTERA
CTÚA
mantenie
ndo el
hilo
temático
y
adaptánd
ose a las
necesida
des de la
interacció
2.5.1.
Participaeninteraccionespregunt
andoycomplementandoenforma
oportunay pertinente.
2.5.1.
Participaeninteraccionesconpreguntas,aclaracione
socomplementacionesenformaoportunaypertinente
.
2.5.2.
Mantienelainteracciónrealizandocontribucionesrelevantesapartirdelospuntosdevistadesui
nterlocutorparaenriquecereltematratado.
2.5.3.Coopera,ensusinteracciones,demaneracortésyempática.

n.
3.
Comp
ren
crítica
ment
e
divers
os
tipos
de
textos
escrit
os en
varia
das
situac
iones
comu
nicati
vas
segú
n su
propó
sito
de
lectur
a,
medi
ante
proce
sos
de
interp
retaci
ón y
reflexi
ón.
3.1.
Toma
decisione
s
estratégi
cas
según su
propósito
de
lectura.
3.1.1. Selecciona con ayuda el tipo de
lectura según su propósito lector.
3.1.1. seleccionael modootipode
lecturasegúnsu propósitolector
Lee comprensivamente textos con varios
elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae información e integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto integrando información relevante
y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la
intención de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
3.1.2. Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.
3.2.
Identifica
informaci
ón en
diversos
tipos de
textos
según su
propósito
3.2.1. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
3.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de
textos.
3.2.3. Reconstruye la secuencia de
un texto
con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario
variado.
3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto
con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.3.
Reorgani
za la
informaci
ón de
diversos
tipos de
texto.
3.3.1. Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
3.3.3. Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos
con algunos elementos complejos en
su estructura.
3.3.3.Construye organizadores gráficos
(mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resúmenes del contenido de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
3.3.4. Establece semejanzas y
diferencias entre las razones, datos,
hechos, características, acciones y
lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
3.3.4 Establece relaciones problema solución
entre las ideas del textos con varios elementos
complejos en su estructura.
3.4.
Infiere el
significad
o del
texto.
3.4.1. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos).
3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de información explícita.

3.4.3. Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares
en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
3.4.4. Deduce la causa de un hecho o
acción de un texto con varios
elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
3.4.4. Deducerelaciones de causa-efecto y
problema-solución en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
3.4.5. Deduce el tema central, ideas
principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura
y con diversidad temática.
3.4.5. Deduce el tema central, ideas
principales, conclusiones, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y
diversidad temática.
3.4.6. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
3.5.
Reflexion
a sobre
la forma,
contenid
o y
contexto
del texto.
3.5.1. Opina sobre aspectos variados
(acciones, hechos, ideas importantes,
tema) en textos con varios elementos
complejos en su estructura.
3.5.1. Opina sobre propósito y la postura del
autor en textos con varios elementos complejos
en su estructura.
3.5.2. Explica la intención de los recursos textuales
4.
Prod
uce
reflex
4.1.
planifica
la
producci
4.1.1. Selecciona de manera
autónoma el destinatario, tema, tipo de
texto, recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizará de
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos considerando el destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de

ivam
ente
divers
os
tipos
de
textos
escrit
os en
varia
das
situac
iones
comu
nicati
vas,
con
coher
encia
y
cohes
ión,
utiliza
ndo
vocab
ulario
pertin
ente
y las
conve
ncion
es del
lengu
aje
escrit
o,
medi
ante
proce
sos
de
planifi
cació
n,
textu
ón de
diversos
tipos de
texto
acuerdo con su propósito de escritura. alguna fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema y las estructuras en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar
expresiones ideas y párrafos (uso de puntos) con
la intención de darle claridad y sentido al mensaje
de su texto.
4.1.2. Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que
va a producir.
4.1.3. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
4.2.
Textualiz
a
experien
cias,
ideas,
sentimie
ntos,
emplean
do las
convenc
iones
del
lenguaje
escrito.
4.2.1. Escribe textos diversos tipos de textos con algunos elementos complejos con
diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
información.
4.2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
4.2.4. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
4.2.5. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
4.2.6 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
4.2.7. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber.
4.3
Reflexio
na el
proceso
de
producci
ón de su
texto
para
mejorar
su
práctica
como
escritor
4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
4.3.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las
ideas.
4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar
claridad y sentido al texto que produce.
4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación
comunicativa y a los diferentes campos del saber.
4.3.7. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.

alizac
ión y
revisi
ón.
4.3.8. Explica la organización de sus ideas en el texto.
4.3.9. Explica la función de los conectores y
referentes que emplea.
ÁREA DE MATEMÁTICA
COM
PET
ENC
IA
CAP
ACI
DAD
ES
INDICADORES DE LOGRO 5° INDICADORES DE LOGRO 6°
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NÚM
ERO
Y
OPE
RAC
ION
ES
1.
Resu
elve
probl
ema
s
de
cont
exto
real
y
cont
exto
Mate
máti
co,
que
requi
Mate
mati
za
situa
cion
es
que
invol
ucra
n
canti
dade
s y
mag
nitud
es
en
diver
sos
cont
exto
s.
Repr
esen
ta
1.1.Construcción del significado y uso de los
números naturales en situaciones
problemáticas de medir y ordenar en
contextos económico, social y científico.
1.1.1. Explora y describe las nociones de NN
hasta seis cifras en situaciones cotidianas para
medir y ordenar.
1.1.2. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en
forma gráfica y simbólica.
1.1.3. Aplica diversas estrategias para estimar
números de hasta cinco cifras.
1.1.4. Usa la descomposición aditiva y
equivalencias de NN hasta seis cifras en UM, C,
D y U para resolver situaciones problemáticas.
1.1.5. Usa expresiones simbólicas para expresar
medidas exactas de longitud (km, m, cm), de
masa (kg, g) y de tiempo (horas, minutos, a.m.
p.m) en la resolución de situaciones
problemáticas.
1.1. Construcción del significado y uso
de los números naturales en situaciones
problemáticas de medir y ordenar en
contextos económico, social y científico.
1.1.1. Explora y describe las nociones de
NN de más de seis cifras para medir y
ordenar en situaciones de diversos
contextos.
1.1.2. Expresa cantidades de más de seis
cifras, en forma gráfica y simbólica.
1.1.3. Aplica diversas estrategias para
estimar números de hasta seis cifras.
equivalencias de NN de más de seis cifras
en DM, UM, C, D y U para resolver
situaciones problemáticas.
1.1.5. Usa los signos mayor, menor, igual
para establecer relaciones de comparación
entre cantidades que expresan NN de más
de seis cifras, a partir de situaciones de
diversos contextos.
Representacantidadesdiscretasocontinuasmedi
antenúmerosnaturales, fracciones ydecimales,
según corresponda.
Representaoperaciones,
medidasorazonesmediantefracciones.
Comparayestableceequivalenciasentrenúmeros
naturales,fracciones,decimalesyporcentajesmásus
uales (10%, 20%, 25%, 50% y 75%)
Identificalaequivalencia denúmeros dehasta
seisdígitos,encentenas,decenasyunidadesdemil
lar,ydeunidadesendécimos ycentésimos.
Estima,comparaymidelamasadeobjetosenmiligra
mos;laduración deeventos
enminutosysegundos;ylatemperaturaengrados
celsius.
Resuelve,modelayformulasituacionesproblemáti
casdediversoscontextosreferidas a acciones
decomparareigualar dos cantidades (Igualación
PAEV)
Combinarloselementos de
dosconjuntos(problemas
multiplicativos)orelacionar
magnitudesdirectamenteproporcionales,
empleandodiversasestrategiasyexplicandoporqu
élasusó.
Identificalapotencia

eren
del
esta
bleci
mien
to de
relac
ione
s y
oper
acio
nes
con
núm
eros
natur
ales
y
fracc
ione
s, e
inter
preta
los
resul
tado
s
obte
nido
s,
most
rand
o
pers
ever
anci
a en
la
búsq
ueda
de
soluc
ione
s
situa
cion
es
que
invol
ucra
n
canti
dade
s y
mag
nitud
es
en
diver
sos
cont
exto
s.
Com
unic
a
situa
cion
es
que
Invol
ucra
n
canti
dade
s y
mag
nitud
es
en
diver
sos
cont
exto
s.
1.1.6. Utiliza los signos mayor, menor, igual para
establecer relaciones de comparación entre
cantidades que expresan NN hasta seis cifras, a
partir de situaciones cotidianas.
1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver
diversas situaciones problemáticas.
1.2 Construcción del significado y uso de las
fracciones como medida (parte de un todo) y
operador ( parte de una cantidad de un nº) en
situaciones problemáticas con cantidades
discretas y continuas.
1.2.1 Experimenta y describe las nociones de
fracciones como parte de un todo, parte de un
conjunto o de una cantidad en situaciones
cotidianas.
1.2.2 Expresa fracciones equivalentes, en forma
concreta (regletas, base diez, dominós, etc)
gráfica y simbólica.
1.2.3 Utiliza los signos mayor, menor igual para
establecer relaciones de comparación entre
expresiones fraccionarias y números mixtos.
1.2.4. Explica sus procedimientos al resolver
1.1.6 Usa expresiones simbólicas para
expresar medidas exactas de longitud (km,
m, cm, mm), de masa (kg, g, ml) y de
tiempo (horas, minutos y segundos) y
temperatura (grados Celsius) en la
resolución de situaciones problemáticas.
1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver
1.2.Construcción del significado y uso
de expresiones fraccionarias, decimales
y porcentuales en situaciones
problemáticas de medida, compra venta.
1.2.1 Experimenta y describe las nociones
de fracciones como reparto (cociente y
número decimal) y fracción como razón
(parte-todo), en situaciones cotidianas con
cantidades discretas y continuas.
1.2.2 Experimenta y describe la relación
entre fracción decimal, número decimal y
porcentaje (razón: parte-todo)
1.2.3 Expresa fracciones decimales y
porcentajes en forma concreta, gráfica y
simbólica.
equivalencias de números decimales en
unidades, décimo y centésimo, para
resolver situaciones problemáticas.
1.2.5. Usa los signos mayor, menor, igual
para establecer relaciones de comparación
entre fracciones, decimales y porcentajes
para resolver situaciones problemáticas
1.2.6. Explica la pertinencia de usar una
expresión fraccionaria, decimal y porcentual
en diversos contextos.
1.2.7. Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones problemáticas.
comounproductodefactoresiguales.

Elab
ora
diver
sas
estra
tegia
s
haci
endo
uso
de
los
núm
eros
y
sus
oper
acio
nes
para
resol
ver
probl
ema
s.
Utiliz
a
expr
esio
nes
simb
ólica
s,
técni
cas
y
form
ales
de
los
núm
eros
y las

oper
acio
nes
en la
resol
ució
n de
probl
ema
s.
Argu
ment
a el
uso
de
los
núm
eros
y
sus
oper
acio
nes
para
resol
ver
probl
ema
s.
CAM
BIO
Y
REL
ACI
ONE
S
2.
Resu
elve
situa
1.
Mate
mati
za
situ
acio
nes
de
regu
larid
ad,
equi
vale
2.1
Construccióndelsignificadoyusodelospatro
nesnuméricosygeométricosensituacionesp
roblemáticasderegularidad.
2.1.1 Experimentaydescribe
patronesnuméricosquecrecenydecrecen(
aditivos)ypatronesgeométricos(desimetría
)ensituacionesdondesepresentanregular
idades.
2.1.2 Expresa patronesnuméricos
2.1 Construccióndelsignificado
yusodelos
patronesnuméricosygeométricosensitu
acionesproblemáticasderegularidad
2.1.1 Experimentaydescribe
patronesgeométricos(traslación,
simetríaygiros)
ensituacionesdondesepresentanregu
laridades,paraeldesarrollodelsignifica
doyusodelospatrones.
2.1.2 Expresa
patronesgeométricos(traslación,simetr
Interpretapatronesquecrecenydecrecenconnúmero
snaturales,ypatrones geométricos que se generan
alaplicar traslaciones, reflexiones ogiros; completa
ycrea sucesionesgráficas ynuméricas; descubre
elvalordeltérminodesconocido
enunasucesióndadosuorden,comprueba
yexplicaelprocedimientoseguido.Interpretaqueuna
variablepuederepresentarunvalordesconocidoenu
naigualdad.interpretacuandounacantidadcumpleco
nunacondicióndedesigualdad.
Representalascondicionesplanteadasenunasitu
aciónproblemáticamedianteecuacionesconnúmer
osnaturalesylascuatrooperacionesbásicas;explica

cion
es
probl
emát
icas
de
cont
exto
real
y
mate
máti
co
que
impli
can
la
cons
trucc
ión
del
signif
icad
o y
uso
de
los
patro
nes,
igual
dade
s,
desi
gual
dade
s,
relac
ione
s y
funci
ones
utiliz
ando
diver
sas
ncia
y
cam
bio
en
dive
rsos
cont
exto
s.
2.-
Repr
esen
ta
situ
acio
nes
de
regu
larid
ad,
equi
vale
ncia
y
cam
bio
en
dive
rsos
cont
exto
s.
3.
Com
unic
a las
con
dici
one
s de
regu
larid
quecrecenydecrecen(aditivos)ypatronesgeom
étricos(desimetría),conmaterialconcreto,enform
agráficaysimbólica.
2.1.3 Propone
secuenciasgráficasconpatronesgeomét
ricosynuméricos.
2.1.4 Usa
estrategiasinductivasqueimplicanelusode
operaciones,odelarepresentación(esqu
emas,tablas,
etc.),parahallarloselementosdesconocid
osoqueno
pertenecenasecuenciasgráficas
conpatronesgeométricos
(desimetría),ynuméricasconpatronesaditivo
s.
2.1.5 Describe el patrón
aditivo(quecreceydecrece),ygeométrico
(desimetría)enlaresolucióndesituacionesprob
lemáticas.
2.1.6
Explicaporquéycompruebasiunelementoper
teneceonoaunasecuenciaconpatronesnum
éricos quecreceny
decrecen(aditivos)ypatronesgeométricos(d
esimetría).
2.2.
Construccióndelsignificadoyusodelasrelacion
esdecambio
ensituacionesproblemáticascotidianasdeme
didaydediversoscontextos.
íaygiros),conmaterialconcreto,enforma
gráficaysimbólica,para
eldesarrollodelsignificadodel
ospatrones.
2.1.3
Proponesecuenciasgráficas
conpatronesgeométricosus
andoinstrumentosdedibujop
araconstruirmosaicos,frisos,
guardillas.
2.1.4.
Usaestrategiasinductivasy
derepresentación,para
hallarlos elementos
desconocidosoquenopertenecenase
cuenciasgráficas
conpatronesgeométricos(traslación
ygiros,simetrías).
2.1.5. Prediceunelementodesconocido
apartirdesuposiciónenunasecuenciad
egráficosconpatrónnumérico.
2.1.6.
Explicaporquéycompruebasiuneleme
ntoperteneceonoaunasecuenciagráfi
ca
conpatróngeométrico(traslación,girosy
simetría).
2.2. Construccióndelsignificado
yusodelaproporcionalidaddirectaensitu
acionesproblemáticascotidianasdeme
didaydediversoscontexto.
2.2.1
Experimentaydescribelarelacióndepropo
rcionalidad
directaentredosmagnitudesendiversosc
ontextospara
eldesarrollodelsignificadodelaproporcio
nalidad directa.
2.2.2.
Ordenadatosenesquemasdereprese
ntación
(tablas,
elprocedimientoseguido.
Modeladiversas situaciones
decambiomedianterelaciones
deproporcionalidaddirectayrelaciones de
equivalenciaentre unidadesde medida de
unamismamagnitud,lasdescribeyrepresentaentabl
asoenelplanocartesiano.
Conjeturasilarelación entredosmagnitudeses
deproporcionalidaddirecta,compruebayformula
conclusiones.

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tegia
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soluc
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justifi
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s.
5.
Utili
za
2.2.1 Experimentaydescribe larelación
deequivalenciaentre
dos
unidadesdemedidadeunamismamagnitud
,partirdesituacionesdediversoscontextos.
2.2.2. Ordenadatos
enesquemasderepresentación(tablas,cu
adrosdedobleentrada,gráficos,etc.)paraes
tablecerlas
relacionesdeequivalenciaentredosunidad
esdemedidadeunamismamagnitud,apartir
desituacionesdediversos contextos.
2.2.3. Usayexplicalasdiversas
estrategiasparaencontrarlosvaloresquefal
tanenunatablaoencuadrosquepresentanrel
acionesdeequivalencia.
2.2.4.
Describecómovaríanlosvaloresdeunamagn
itudenrelaciónconlaotra,enunarelacióndeeq
uivalencia.
2.2.5.
Explicaelprocesoparahallarelvalordeunamedid
a,ensituacionesproblemáticasdeequivalencia
entredos magnitudes.
2.3.
Construccióndelsignificadoyusodeecuacio
nesdeprimergradoconexpresionesaditivasy
multiplicativasensituacionesproblemáticasd
eequivalencia.
2.3.1Experimentaydescribe
cuadrosdedobleentrada,gráfic
os,etc.)
para
elestablecimientodemagnitudesdir
ectamenteproporcionales.
2.2.3.
Aplicarelacionesdeproporcionalida
ddirectaentredosmagnitudespara
darsoluciónasituacionesproblemát
icas.
2.2.4.
Usayexplicadiversasestrategiasp
aradeterminarelvalordesconocido
enunatabladeproporcionalidad
directa.
2.2.5.Describecómovaríanlos
valoresdedosmagnitudesdirectam
enteproporcionales.
2.2.6.Explicaporquéunarelacióndec
ambioentredosmagnitudes,esdire
ctamenteproporcional.
2.3. Construccióndelsignificado
yusodeecuacionesdeprimergradoconex
presionesaditivasymultiplicativasensitua
cionesproblemáticasdeequivalencia.
2.3.1. Experimentaydescribe
situacionesreferidasaencontrarunvalordes
conocido enunaigualdad.
2.3.2.Expresaeltérminodesconocido
deunaigualdad
medianterepresentaciónsimbólica(variabl
es).
2.3.3.
Elaboraestrategiasheurísticas,decálculo(
operaciones aditivasymultiplicativas)
yderepresentaciónconcretaygráfica,para
encontrarelvalordelavariable.
2.3.4.
Usaellenguajesimbólicoparatraducirelenu
nciado
verbaloescritodeunasituaciónproblemátic
a

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situacionesreferidasaencontrarunvalordesc
onocidoenunaigualdad.
2.3.2
Expresaeltérminodesconocidodeunaigualda
dmedianterepresentacionesgráficas(dibujos,í
conos,letras,etc).
2.3.3.
Expresalaequivalenciadeexpresionesaditiva
symultiplicativas,usandomaterialconcretoyde
formagráfica.
2.3.4.
Elaboraestrategiasdecálculo(operacionesad
itivasymultiplicativas)yderepresentación(con
creta,gráfica,
pictórica)paraencontrareltérminodesconocid
oenunaigualdad.
2.3.5.
Usaigualdadesenlasqueelvalordesconocido
serepresentaconuníconoounaletra,paratrad
ucirelenunciadoverbaloescritodeunasituación
problemática.
2.3.6. Propone estrategiasheurísticas
paraencontraruntérminodesconocidoenigu
aldadesconexpresionesaditivasy
multiplicativas.
2.3.7.
Explicaquelaigualdadsemantienesiseagreg
aoquita, multiplica o divide por una misma
cantidad a ambos partes de la igualdad.
queexpresaecuacionesdeprimergrado.
2.3.5. Explicaquelaigualdad semantiene
siseagregaoquita,multiplicaodivideporun
amismacantidadaambaspartesdeunaecu
acióndeprimergrado.

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s
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Cap
acid
ades
Indicadores 5º Capacidades Indicadores 6º
GEO
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3.
Resu
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rsos
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exto
s.
2.
Repr
esen
ta
situ
acio
nes
de
3.1.
3.3.1. Explica las diferencias y semejanzas de
formas bidimensionales y tridimensionales de
triángulos, cuadriláteros, ángulos, círculos y
circunferencias.
3.3.2. Construye figuras bidimensionales y
tridimensionales, identifica sus elementos, las
relaciona con el arte geométrico y contexto
cotidiano.
3.3.3Determina el área y perímetro de formas
bidimensionales, usando material concreto.
3.3.4 Explica las diferencias y semejanzas de
perímetros y áreas.
3.3.5 Determina características y propiedades
físicas de objetos.
3.3.6. Usa unidades arbitrarias y convencionales.
3.3.7 Ubica objetos de su entorno familiar, escolar
y comunal, describiendo su posición y un
lenguaje direccional.
3.3.8 Usa el plano cartesiano (geoplano, pizarra y
patio de cuadrículas) para representar, rotar y
trasladar objetos de su entorno.
3.1.
3.3.1. Explica las diferencias y semejanzas
de formas bidimensionales y
tridimensionales de triángulos,
cuadriláteros, ángulos, círculos y
circunferencias, prismas y pirámides.
3.3.2. Usa el compás con precisión para
construir figuras bidimensionales y
tridimensionales, identifica sus elementos,
las relaciona con el arte geométrico y
contexto cotidiano.
3.3.3 Determina el área y perímetro de
formas bidimensionales, usando material
concreto y gráfico.
3.3.4 Usa la tecnología para reproducir
figuras bidimensionales, halla áreas y
perímetros de triángulos y cuadriláteros.
3.3.5 Explica y diferencia las
características de objetos como volumen,
capacidad y masa.
3.3.6 Usa unidades arbitrarias y
convencionales.
3.3.7 Ubica objetos de su entorno familiar,
escolar y comunal, describiendo su posición
y un lenguaje direccional.
3.3.8 Usa la tecnología para representar el
plano cartesiano al girar, rotar y trasladar
objetos de su entorno.
Describe y representa formas bidimensionales y
tridimensionales (Triángulos, cuadriláteros,
ángulos, círculos, circunferencias, prismas y
pirámides), de acuerdoa las propiedades de sus
elementos básicos y las construye a partir de la
descripción de sus elementos.
Interpreta y explica la relación entre perímetro y
área de formas bidimensionales y entre áreas de
cuadriláteros y triángulos.
Compara, calcula y estima la medida de ángulos,
perímetros y superficies, seleccionando el
instrumento y la unidad convencional pertinentes y
explica los procedimientos empleados.
Interpreta el volumen como un atributo medible de
un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide
usando unidades arbitrarias y convencionales.
Localiza, describe y representa la posición de un
objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional.
Identifica, describe y representa rotaciones de
cuartos y medias vueltas, ampliaciones y
reducciones por proporcionalidad de formas
bidimensionales básicas en cuadrículas.

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las
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3.
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Cap
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Indicadores 5º Capacidades Indicadores 6º
1.
Mate
mati
za
situ
acio
4.1.
4.1.1. Organiza datos según variables
cuantitativas y cualitativas de sucesos familiares y
escolares.
4.1.2. Explica las diferencias de variable discreta
y continua, registrando todos los sucesos
4.1.
4.1.1. . Organiza datos según variables
cuantitativas y cualitativas de sucesos
familiares, escolares y temas de estudio.
4.1.2. Usa encuestas para determinar
resultados probables de hechos de la vida
Recopila datos cualitativos o cuantitativos,
discretos provenientes de su entorno escolar,
mediante una encuesta en las que formula
preguntas y sus posibles opciones de respuestas.
Selecciona e interpreta datos provenientes de
fuentes indirectas, los organiza en tablas y los

4.
Resu
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probl
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s
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3.
Com
unic
aleatorios familiares y escolares.
4.1.3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos
estadísticos de actividades escolares, familiares y
comunales, usando gráficos de barras.
4.1.4 Interpreta información estadística de
cuadros y gráficos de su entorno familiar,
determinando información explícita e implícita.
4.1.5 Cuantifica sucesos aleatorios simples de la
vida escolar, determinando y explicando la media
aritmética de variables cuantitativas.
4.1.6 Nombra y representa todos los sucesos
aleatorios de su vida escolar.
4.1.7. Cuanta todas las probabilidades de un
evento escolar y familiar
cotidiana.
4.1.3. Elabora e interpreta cuadros y
gráficos estadísticos de actividades
escolares, familiares y comunales, usando
gráficos de barras, dobles y lineales.
4.1.4 Interpreta información estadística de
cuadros y gráficos de su entorno familiar,
determinando información explícita e
implícita.
4.1.5 Cuantifica sucesos aleatorios simples
de la vida escolar y familiar determinando y
explicando la media aritmética de variables
cuantitativas.
4.1.6. Registra y explica todos los sucesos
aleatorios de su vida escolar, usando
diversas estrategias.
4.1.7. Cuanta y explica todas las
probabilidades de un evento escolar,
familiar y comunal y los representa en una
fracción, según números de eventos
probables, seguros, inseguros.
representa mediante gráficos de barras dobles o
gráficos de líneas.
Interpreta información no explícita presentada en
tablas, gráficos de líneas y gráficos circulares.
Interpreta y determina la media aritmética de un
grupo de datos.
Determina y representa todos los posibles
resultados de una situación aleatoria propuesta
usando distintas estrategias.
Interpreta la probabilidad de un evento como el
cociente entre el número de casos favorables y el
total de casos posibles, los representa mediante
una fracción y explica.

a las
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dici
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vale
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lema
s.
CIUDADANÍA
INDICADORES 5° Y 6° Estándares
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia, y
con todas las
personas sin
distinción.
1.1. Interactúa respetando al otro u otra
en sus diferencias e incluyendo a todos
y todas.
1.1.1. Explica el origen y el sentido de las costumbres
de compañeros y compañeras de diferentes culturas.
1.1.2. Rechaza situaciones en las que amigos y
amigas, ella o él a hecho sentir mal a alguien
excluyendo, burlándose, poniendo apodos ofensivos.
1.1.3. Propone acciones para recuperar la confianza,
cuando esta se ha perdido.
1.1.4. Identifica los estereotipos más comunes en el
entorno y los relaciona con discriminación de diverso
tipo.
1.1.5. Actúa en forma asertiva, (es decir, sin agresión,
pero con claridad y eficacia), para frenar situaciones de
abuso de la vida escolar.
1.1.6. Explica que las intenciones de la gente, muchas
veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
1.1.7. Manifiesta preocupación por las necesidades e
intereses de otros y otras.
1.1.8. Explica que sus acciones pueden afectar a
la gente cercana, y que las acciones de la gente
cercana puede afectarlo a él o a ella.
1.1.9. Exige ser llamado por su nombre (no
sobrenombres y apelativos) y de manera apropiada y
en cualquier circunstancia.
Interactúa con las personas de
manera solidaria, reconociendo sus
derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones
de conflicto, cuando las partes
involucradas lo solicitan, interviniendo
con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir
las normas y leyes como requisito
para una convivencia justa y actúa
para minimizar los impactos en su
entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos,
analiza argumentos contrarios a los
propios y acepta aquellos que estén
bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas
propias y ajenas hay emociones e
intereses diversos, pero es capaz de
dialogar con ellos, haciendo
prevalecer los vínculados a principios
democráticos, los derechos humanos
y la institucionalidad del estado.

1.2. Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
1.2.1. Cumple con responsabilidad los acuerdos
asumidos en la escuela.
1.2.2. Realiza acciones demostrando autonomía en el
cumplimiento de las normas acordadas.
1.2.3. Exige el cumplimiento de las normas acordadas
en la escuela.
1.2.4. Participa democráticamente en la transformación
de las normas, cuando las considera injustas.
1.2.5.Explica la importancia de la normatividad de
tránsito de personas y de vehículos en espacio público.
Propone, de manera cooperativa,
acciones en espacios públicos
dirigidos a promover y defender los
derechos humanos, la diversidad y la
gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes
educativos (pares) tanto respecto del
cumplimiento de sus
responsabilidades y acuerdos como
del ejercicio de su autoridad.
1.3. Maneja los conflictos de manera
pacífica y constructiva.
1.3.1. Maneja sus emociones, afectos, sentimientos e
impulsos frente a situaciones de conflicto.
1.3.2. Explica que las acciones se relacionan con las
emociones, y que es importante aprender a manejarlas
para evitar daños a otros y otras.
1.3.3. Utiliza criterios de equidad para proponer
alternativas a los conflictos.
1.3.4. Identifica los puntos de vista de las personas con
las que tiene el conflicto poniéndose en su lugar.
1.3.5. Identifica posibles consecuencias de cada
alternativa, planteada para la solución de conflictos.
1.3.6.Distingue conflictos de agresión.
1.3.7. Explica que es la agresión, la que daña a las
personas.
1.4. Preserva el entorno natural y
material
1.4.1. Actúa en forma autónoma para minimizar los
impactos sobre su ambiente inmediato.
1.4.2. Fomenta cotidianamente que él y sus
compañeros mantengan limpia su escuela.
1.4.3. Practica el buen uso de los servicios de su
escuela y comunidad.
1.4.4. Muestra preocupación por los recursos naturales
y se usan responsablemente.
1.4.5. Toma decisiones responsables frente a los
problemas del deterioro ambiental de su comunidad y
región.
1.4.6. Expresa opiniones sobre la importancia de
ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de
vulnerabilidad.
1.4.7. Distingue necesidades de deseos, al tomar
decisiones sobre su consumo.

1.5. Muestra en sus acciones cotidianas,
la interiorización de principios de la
interculturalidad.
1.5.1. Explica, a partir de ejemplos variados y de
distinta índole, las distintas manifestaciones de su
propia cultura.
1.5.2. Respeta las diferencias y semejanzas de la
identidad cultural de otras personas.
1.5.3. Explica que las diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos que hacen que la
vida se hace más interesante y divertida, al reconocer
que las personas tenemos distintas culturas.
1.5.4. Da ejemplos de como su vida se ha enriquecido
con manifestaciones culturales de otros y otras.
1.5.5. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de
una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender
de él o ella.
1.5.6. Identifica y explica el significado de los símbolos
patrios.
1.5.7. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos
patrios, como representaciones de identidad nacional.
1.6. Maneja principios, conceptos e
información que dan sustento a la
convivencia.
1.6.1. Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad,
estereotipo y grupo vulnerable.
1.6.2. Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la
agresión.
1.6.3. Explica los distintos tipos de conflictos que
existen y sus respectivas características.
1.6.4. Señala las principales formas de discriminación
que existen en el país, así como los prejuicios y
estereotipos.
1.6.5. Señala las habilidades sociales que ayudan a
una mejor convivencia en la escuela.
1.6.6. Enumera diversas estrategias para resolver
conflictos.
1.6.7. Explica la importancia de la escucha activa y de
la asertividad en el diálogo
2. Delibera sobre
asuntos públicos a
partir de
argumentos
razonados, que
2.1. Problematiza asuntos
públicos a partir del
procesamiento de
información sobre ellos.
2.1.1. Menciona las causas del problema (conjeturas
simples) que lo afectan a él o ella y a sus compañeros y
compañeras.
2.1.2. Identifica las características que definen a un
asunto público.

estimulen la
formulación de una
postura en pro del
bien común.
2.1.3. Reconoce que los asuntos públicos implican
varios aspectos.
2.1.4. Elabora preguntas complejas respecto asuntos
que involucran a los miembros de la escuela y
comunidad local y regional.
2.1.5. Distingue los hechos de las opiniones en las
fuentes trabajadas.
2.1.6. Discrimina información y cuestiona su validez.
2.1.7. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para
recoger información testimonial sobre distintos puntos
de vista.
2.1.8. Explica una serie de fuentes de información, para
abordar temas relevantes.
2.2. Explica y aplica principios,
conceptos e información vinculada a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía
2.2.1. Explica el funcionamiento del sistema tributario
peruano.
2.2.2. Explica, a partir de situaciones concretas, los
principios democráticos del diálogo y la concertación.
2.2.3. Identifica la constitución como la norma suprema
que rige la vida del país.
2.2.4 Identifica y distingue las funciones de las
principales autoridades y representantes del Estado
Peruano (Presidente, congresista, juez).
2.3. Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de forma
razonada.
2.3.1. Formula opiniones propias ante temas en los
cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
2.3.2. Argumenta porque elige una propuesta de
solución ante un problema social, tomando en cuenta
las características de la institucionalidad democrática.
2.3.3. Explica las posibles razones que llevan a otros y
otras a elegir una opción diferente a la propia, sobre
asuntos públicos.
2.3.4. Identifica los aspectos que diferencias la opinión
personal del resto de opiniones del aula.
2.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que
evidencian estereotipos o perjuicios.
2.3.6. Establece relaciones de causa-efecto a partir de
asuntos públicos.
2.4. Construye consensos en búsqueda
del bien común.
2.4.1. Aporta a la construcción de una
postura/opción/opinión común en el aula a partir de las
posturas/opciones/opiniones individuales.
3. Participa 3.1.1. Manifiesta disposición a participar en actividades

democráticamente
en espacios
públicos para
promover el bien
común.
3.1.Propone y gestiona
iniciativas de interés común
de la escuela, con lo que muestra que se siente parte
de ella.
3.1.2. Propone, a partir de un diagnóstico proyectos
colectivos orientados al bien de la escuela o la
comunidad.
3.1.3. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
responsabilidades y de las responsabilidades de los
demás.
3.1.4. Usa los mecanismos de participación estudiantil
de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
esta.
3.1.5. Elige a sus representantes basándose en
argumentos sustentados.
3.1.6. Participa con su compañeros y compañeras en
proyectos orientados al bien común y a la solidaridad.
3.1.7. Participa activamente en las discusiones y toma
de decisiones grupales que favorecen la convivencia en
el aula y la escuela.
3.1.8. Elige trabajar en equipo para resolver problemas
o lograr metas comunes.
3.2. Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos, tanto individuales
como colectivos.
3.2.1. Identifica las ocasiones en que actúa en contra
de los derechos de otras personas, y explica por que
esas acciones vulneran sus derechos.
3.2.2. Expresa empatía frente a grupo o personas
cuyos derechos han sido vulnerados.
3.2.3. Manifiesta indignación de manera pacífica ante el
incumplimiento de los derechos de él o ella o de sus
pares.
3.2.4. Explica que sus derechos se enmarcan en los
instrumentos: Convención sobre los derechos del niño y
código de los niños y adolescentes.
3.2.5. Identifica los principales temas y derechos de la
Convención sobre los derechos del niño.
3.2.6. Señala que existen autoridades a nivel regional y
nacional que velan por la seguridad y por los derechos
de los niños y niñas.
3.2.7. Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña
en todo espacio de interacción.
3.3. Usa y fiscaliza
el poder de manera
democrática.
3.3.1. Exige el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las autoridades.
3.3.2. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
3.3.3. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan
los representantes estudiantiles.
3.3.4. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño
de los miembros en el trabajo en equipo.

3.3.5. Señala los logros y dificultades en el
cumplimiento de las funciones de las autoridades en la
escuela.
3.3.6. Identifica las principales funciones de la autoridad
regional y nacional.
3.3.7. Exige a sus representantes que informen sobre el
trabajo realizado.
3.4. Promueve acciones para la gestión
de riesgo, disminución de la
vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
3.4.1. Identifica medio ambientes en riesgo o
vulnerabilidad en su localidad, región y el Perú, y
explican por que están en riesgo.
3.4.2. Nombra los derechos ambientales.
3.4.3. Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente
en la comunidad.
3.4.4. Forma parte de brigadas ecológicas.
3.4.5. Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con
corrección y serenidad ante situaciones de peligro.
PERSONAL SOCIAL DCN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES 5º. Grado DCN CAPACIDADES INDICADORES 6º. Grado DCN
4. COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
4.1. Sereconoce comoparte
de la
historia y del
contextogeográficonacional,
describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del Perú,
relacionándolas con
eldesarrollo
sociocultural de
cada región del país
apreciando su diversidad
natural y cultural.
4.1.1. Leediversos tipos de
representación espacial: mapas
físicos y políticos para identificar y
ubicar elementos de la realidad
geográfica.
4.1.2.Representagráficamente
hechos de su historia nacional
utilizando medidas temporales:
cuadros cronológicos y líneas de
tiempo.
4.1.3. Describey valora la
biodiversidad de las cuatro
regiones naturales del Perú y
reconoce la necesidad de
participar en su protección y
aprovechamiento racional
4.1.4. Relaciona las
características geográficas de
cada región con las actividades
económicas y socioculturales que
- Explica las causas (latitud,longitud,
meridianos, paralelos y hemisferios
terrestres) de la diferencia horaria en
la Tierra.
-Gráfica en una línea de tiempo (línea de
precisión) loshechos mas significativos
de la historia local, regional y nacional.
- Relaciona las características
físicas y climáticas de la
costa, sierra y selva con
estilos de vida, costumbres,
viviendas actividades culturales y
hechos históricos.
- Describe y explica las
actividades económicas que
4.1.1 Lee e interpreta diversos
tipos de representación espacial,
mapa político, físico, hidrográfico
y el planisferio, para identificar y
ubicar elementos de la realidad
geográfica.
4.1.2.- Lee e interpreta
representaciones temporales de
la historia nacional expresadas
en una línea de tiempo.
4.1.3 Describe y compara las
principales características de las
ocho regiones naturales del Perú
y valora la importancia de la
diversidad bilógica para el
desarrollo social, cultural y
económico de cada región.
4.1.4 Explica e indaga el
- Ubica e identifica en el
planisferio los continentes y
océanos del mundo.
- Diferencia las coordenadas y
los meridianos a través de uso
de la tecnología
Elabora y explica en una línea
de tiempo la historia nacional.
- Investiga, resume, elabora y
expone su trabajo de
información del universo.
Elabora, describe y explica en
diapositivas las características
de las ocho regiones naturales
del Perú.
Diferencia la variación de
climas en los pisos ecológicos
- Indaga informaciones sobre la
vegetación en las ocho
regiones
-Lee y explica los

4.2. Describe y explica los
procesos sociales, políticos,
económicos ocurridos en
las diversas etapas de la
historia del Perú, asume
una actitud crítica sobre
estos procesos y expresa
su compromiso de
contribuir al mejoramiento y
desarrollo del país.
se realizan
en cada una de ellas.
4.1.5. Identificay describe los
elementos del geosistema.
4.1.6 Describe yexplica los
movimientos de la Tierra en el
Sistema Planetario Solar.
4.2.1. Reconoce la diversidad
étnica, lingüística y cultural del
Perú y la valora como una gran
riqueza de nuestro país.
4.2.2. Describey explica los
procesos socio políticos
ocurridos en la historia del Perú,
desde los primeros pobladores
hasta la República.
realiza su familia.
- Señala en forma clara y
coherente la estructura de
la Tierra.
- Especifica el rol que cumple el
Sistema Planetario
Solar en la vida cotidiana
de los seres vivos.
Explica la importancia de la
conservación del patrimonio
histórico como continuidad
entre el pasado y presente
de su comunidad.
Detalla el aporte de las diferentes
culturas en el desarrollo de la identidad
nacional.
Especifica la función del
AylluenelTahuantinsuyoen
organizadores gráficos.
- Representa características
de la organización social y
política del Tahuantinsuyo
en un mapa conceptual.
- Elabora un mapa mental
con la vida económica y
cultural Inca.
- Puntualiza la formación del
mestizaje en el Perú y la
proceso de formación y avances
científicos del sistema planetario
y la exploración del universo.
4.1.5 Indaga sobre los avances
científicos y tecnológicos en la
exploración del universo.
4.1.6. Investiga sobre las
principales zonas de Reserva
Natural y patrimonios culturales
del Perú y del mundo.
4.2.1 Investiga y emite su
opinión crítica sobre los
procesos más importantes
(económicos. Políticos y
sociales) en cada una de las
etapas de la historia del Perú.
4.2.2. Reconoce y valora la vida
de los héroes civiles y militares
en nuestra historia.
descubrimientos y avances
científicos del sistema
planetario.
- Investiga y dialoga sobre las
principales exploraciones de la
tecnología en avances
científicos del universo.
- Identifica en el mapa las
principales zonas de reserva
del Perú y el mundo
- Investiga las rutas de turismo
a los Patrimonios culturales del
Perú.
- Lee, investiga y explica los
acontecimientos históricos de
la época del Tahuantinsuyo
- Identifica y nombra las
causas de la caída del
Tahuantinsuyo
- Diferencia las etapas de la
historia del Perú a través de
una línea de tiempo.
Elabora y explica diapositivas
de la historia del Perú.
-Emite su opinión personal al
determinar acciones de
superación.
- Compara la intervención en
los agentes peruanos en los
organismos internacionales de
hace tiempo con la actualidad
- Manifiesta su respeto y

4.3. Participa
organizadamente en
acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestión de
Riesgos en los ámbitos en
los que se desenvuelve.
4.3.1. Reconocela importancia
del SistemaNacional de
Defensa Civilpara enfrentar
situaciones de riesgo.
4.3.2. Indagasobre las causas y
los efectos de los desastres de
origen natural y de origen
tecnológico en su región.
4.3.3. Aplicamedidas de
seguridad ante situaciones de
riesgo.
4.3.4. Participacon
responsabilidad en laorganización
y evaluación de simulacros de
sismo en la escuela.
influencia en el rol de la
sociedad.
- Detalla en organizadores
visuales la forma de gobierno,
características de vida en el
virreinato.
- Describe las obras y plan de cada
libertador de América, usa esquemas.
- Reconoce el inicio de la
etapa Republicana en el
Perú.
Dialoga y debate sobre las medidas
preventivas para cuida su integridad
ante situaciones de accidentes.
Investiga y reflexiona sobre los
desastres naturales que ocurren en
su entorno local, regional y nacional
Identifica y dialoga con sus padres
sobre zonas de seguridad en su hogar
y comunidad.
Contribuye responsablemente en la
organización de simulacros desismosen
suLE.
4.3.1 Reconoce y valora la
participación del Perú como
miembro de los organismos
internacionales: Comunidad
Andina, UNESCO y otros.
4.3.2 Lee información sobre
causas y efectos de los
desastres de origen natural y de
origen tecnológico en nuestro
país.
4.3.3. Evalúa las acciones y
medidas tomadas por las
autoridades competentes para la
prevención y atención de los
desastres.
4.3.4. Participa en la
organización de Brigadas de
Defensa Civil en la escuela y la
comunidad.
admiración por los valores
históricos del Perú
-Reflexiona sobre las acciones
de los héroes de la etapas del
de la historia del Perú.
Elabora organizadores gráficos
de cada etapa de la historia del
Perú.
Registra y comenta ideas
claves de cada etapa de
historia del Perú.
Lee y resuelve actividades
propuestas en libros MED de la
historia del Perú.
Comenta con sus padres sobre
la participación del Perú como
miembro de la Comunidad
Andina y UNESCO.
Investiga las funciones de la
comunidad Andina y UNESCO.
-Investiga y debate las causas
y efectos de los desastres
naturales y tecnológicos del
país.
- Promueve campañas de
prevención de los desastres
tecnológicos del país.
- Participa y aplica normas de
Defensa Civil en simulacros que
realiza en familia e I.E.
-Organiza, Planifica y dialoga
sobre posibles estrategias de
prevención de desastres
naturales.

CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO
COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º INDICADORES CAPACIDADES 6º INDICADORES
CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
1.-Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armonía con el
ambiente, valorando
la practica de higiene,
prevención de
seguridad integral.
Cuerpo humano
y conservación
de la salud
1.1. Relaciona el
Funcionamientode los órganos de
los sentidos con el Sistema
Nervioso Central.
1.2. Relacionalos sistemas de
digestión, circulación,
respiración y excreción del ser
humano.
1.3. Elaboradietasbalanceadas
tomando en cuenta las calorías.
1.4. Relacionalafunción
reproductora humana, con la
formación, crecimiento y
maduración de los
Espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis).
Esquematiza el ciclo ovárico.
1.5. Investigaenfermedades
diarréicas agudas(EDA),
infecciones respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B,
- Lee y analiza la ubicación y función de
losprincipales órganos de sucuerpo.
-Procesa y explica información sobre el
funcionamiento de los órganos de los
sentidos con relación al Sistema Nervioso
Central.
- Lee, selecciona y grafica
informaciónacerca de la función de
lossistemas de su cuerpo en armonía
con su ambiente.
- Explica el rol que cumple cada sistema
del ser humano en mapas mentales u
organizadores gráficos.
- Clasifica los alimentos porsu origen,
naturaleza a su utilidad.
- Dialoga a partir de evidencias y
saberes previos, sobre el proceso de la
digestión de acuerdo al valor calórico de
los alimentos.
- Prepara con sus padres loncheras
balanceadas para mantener la salud.
- Relaciona y comenta los cambios
observables en las personas de sexos
opuestos como consecuencia de la
función de reproducción.
- Explica la función de los óvulos y
espermatozoides en el proceso de la
fecundación.
- Representa en un organizador el ciclo
ovárico de la mujer como proceso de
reproducción.
- Infiere en base a información obtenida
sobre las EDAS e IRAS estableciendo
causas y consecuencias.
- Indaga sobre los agentes
1.1.Explora el funcionamiento del
sistema nervioso central
como órgano de relación con
el entorno.
1.2.-Comprueba
experimentalmente la presencia,
causas y efectos azúcares,
almidones, proteínas, grasas,
vitaminas, y minerales en
alimentos.
1.3.Analiza información acerca de
los bioelementos y biomoléculas.
1.4. Evalúa el consumo
responsable y los peligros de los
trastornos alimenticios: Obesidad,
anorexia y bulimia.
1.5. Reflexiona a cerca de la
importancia de las hormonas
sexuales en los seres humanos y
los cambios que se producen
como efecto.
1.6.-Investiga sobre los avances
en materia de reproducción
humana: reproducción asistida.
1.7.- Analiza información y
previene enfermedades infecto
contagiosas causado por los
virus y bacterias como el SIDA, la
TBC u otros, y automedicación.
- Elabora y explica en un
organizador o diapositivas el
funcionamiento del sistema
nervioso en el cuerpo humano.
- Nombra los movimientos
voluntarios e involuntarios del
sistema nervioso y su
implicancia en el cuerpo.
-Investiga y experimenta los
azúcares, almidones, proteínas,
grasas, vitaminas y mineral en
alimentos.
-Dialoga y comenta en familia el
consumo deficiente y en exceso
de azúcares, almidones,
proteínas, grasas y minerales.
-Investiga grupalmente y
expone información de los
bioelementos y biomoléculas.
-Analiza en cuadros de doble
entrada el consumo
responsable y los peligros de
los transtornos alimenticios.
- Experimenta y registra los
cambios, físicos y hormonales
en su cuerpo y de sus
compañeros (as).
-Realiza gráficos, sopa de letras
y frases de las glándulas y
funcionamiento.
-Observa videos y registra ideas
clave acerca de la reproducción
humana y sus riesgos.
- Propone alternativas de
solución evitar fracasos en la
etapa de la pubertad
relacionado a la reproducción.
-Observa, dialoga y explica las
causas y consecuencias que
originan las enfermedades,
infecto contagiosas usando la
tecnología Internet, DVD, etc
-Plantea debates en busca de

estableciendo sus causas,
agentes que las producen,
transmisión, consecuencias y
formas de prevención.
1.6. Investigalastécnicas que
seemplean para la corrección de
las deficiencias visuales
1.7. Investígalos
avances
tecnológicos en la medicina para
el tratamiento y prevención de las
enfermedades cardiovasculares.
1.8. Investigalosefectos de las
Sustanciasquímicas
contaminantes en la salud:
monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico y otros.
1.9. Organiza elbotiquín escolar
de primeros auxilios.
que producen la propagación de la
hepatitis A y B
en su entorno local.
- Explican las consecuencias e
importancia de la vacunación y prevenir
el contagio de enfermedades.
- Explica la importancia de
vacunarse para evitar enfermedades.
- Indaga sobre las deficiencias visuales
que afectan ala población infantil de su
entorno.
- Dialoga en familia para prevenir
deficiencias visuales .
- Señala las técnicas y avances
tecnológicos que se utilizanpara corregir las
deficiencias visuales y cardiovasculares.
- Lee y comenta medidas preventivas
para evitar las enfermedades cardiovas-
culares.
- Indaga sobre las consecuencias que trae
consigo al inhalar el Monóxido de
Carbono u otros contaminantes en su
casa y localidad.
- Realiza pequeñas experiencias para
comprobar los
efectos nocivos si se inhala
cianuro, plomo, mercurio,
arsénico.
- Manifiesta que en algunos
objetos de uso común se concentra
ciertas sustancias químicas nocivas para
la salud.
- Participa en la organizacióndel botiquín
escolar de primeros auxilios de su aula.
- Coopera en la adquisición de enseres
1.8-Busca y analiza información
acerca de los trasplantes,
donación de órganos y tejidos, y
reconoce su importancia para la
preservación de la vida.
1.9-Busca y analiza información
sobre los avances científicos
relacionado con la genética y la
clonación.
1.10.Busca y analiza información
sobre los beneficios o daños que
pueden causar en la salud los
alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que contienen
preservantes.
1.5.-Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín
escolar.
soluciones para prevenir estas
enfermedades.
- Nombra en cuadro de doble
entrada las enfermedades
causada por virus o bacterias.
- Debate con interés sobre los
trasplantes de órganos de
acuerdo a los últimos avances
- Compara las acciones de
solidaridad al realizar un
transplante.
-Investiga, lee y explica con
propiedad la información de los
avances científicos de la
genética en la sala de
innovación de la I.E
.Escriben relaciones de
alimentos transgénicos que se
consumen y compran
diarimante.
-Averiguan los efectos que
puede causar el consumo de
transgénicos y preservantes.
.Aprende y practica los primeros
auxilios que se debe prestar al
paciente.

SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE.
2.- Relaciona y juzga
la intervención del
hombre en los
ecosistemas del país
y del mundo,
valorando las
prácticas de
protección y
conservación.
2.1. Explóralos factores que
intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestre y
acuático. * Seres bióticos, *
Seres abióticos
2.2. Identificalas diferentes
formas deasociacionismo
de los seres vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo.
2.3. Investígala
biodiversidad del
área natural
protegida de su
región.
2.4. Planifica y desarrolla eco
proyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
2.5. Diseñaproyectos
productivos escolares con
recursos de la comunidad.
2.6. Investiga losprocesos de
domesticación de especies de
plantas y animales nativos del
Perú: procesos de selección y
adaptación a los pisos
ecológicos.
para el botiquín escolar.
- Informa sobre los beneficios del botiquín
escolar en el aula, casa e I.E.
- Identifica y compara las
características de los seresbióticos y
abióticos de suentorno.
- Representa los componentes de un
ecosistema que elige libremente.
- Explica la importancia de las
interrelaciones y relaciones en su
ecosistema.
- Elabora una maqueta y explica las
relaciones y cadenas alimenticas, que
se dan en un ecosistema.
- Indaga, observa y clasifica la
biodiversidad natural de su entorno local
yregional, en salidas, visitas y paseos
de aula.
- Elabora Eco proyectos y salidas de
campo responsablemente.
- Propone actividades para poner a
prueba sus hipótesis acerca de los
cambios que se dan en la
biodiversidad natural de su región.
- Planifica proyectos productivos de
hidroponía, con los recursos de su
localidad. - Desarrolla los proyectos
productivos escolares contribuyendo
en la implementación, cuidados, en
forma activa.
- Averigua los procesos de
domesticación de los animales y plantas
en su región.
- Observa el proceso de
adaptación de algunos animales y
2.1.-Identifica los ecosistemas de
su localidad y región Arequipa.
2.2.-Experimenta efectos de la
fotosíntesis y la acción de la
energía solar.
2.3.-Selecciona información y
analiza acerca de los ciclos
naturales del oxigeno, carbono y
nitrógeno y la importancia para
los seres vivos.
2.4.-Elabora modelos y explica la
estructura interna de la célula
identificando sus componentes.
2.5.-Relaciona la deforestación y
la tala de bosques con los efectos
negativos en el equilibrio del
medio ambiente.
2.6.-Selecciona y analiza
información pertinente sobre
- Reconoce los factores
integrantes del ecosistema a
través de organizadores
gráficos.
- Establece la importancia del
agua como parte del
ecosistema.
- Elabora y expone en una
maqueta los integrantes del
ecosistema y plantea
conclusiones.
- Explica el proceso de la
fotosíntesis en las plantas y su
interacción con la luz solar.
-Observa e identifica la
importancia del Oxígeno,
Carbono y Nitrógeno a través
de experimentos y diapositivas
de la naturaleza.
-Realiza análisis deductivo e
inductivo de los ciclos naturales.
- Grafica y explica los ciclos
naturales del O2; C y N.
Elabora una maqueta de la
célula, con sus principales
componentes.
-Usa la sala de cómputo para
elaborar trípticos de la
estructura de la célula,
rompecabezas, juegos de
memoria, etc.
-Discrimina los efectos de la tala
indiscriminada en relación al
medio ambiente.
-Define las principales causas
de la variación del clima en el
planeta.
- Investiga información sobre las
causas de la extinción de
algunos vegetales del medio

MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
3.Elabora, ensaya y
evalúa estrategias de
conservación y
mejoramiento de su
ambiente inmediato a
partir de conceptos
científicos. Básicos y
su comprensión de las
interacciones entre los
seres bióticos y los
seres abióticos de la
naturaleza.
2.7. Investiga ladiversidad de
Árbolespresentes en los
bosques de su localidad o
región; explica su importancia para
elmantenimientode la vida.
2.8. Juzga losdaños que
ocasionan en el ambiente, la tala
y quema indiscriminada de
bosques y pastos naturales.
3.1. Experimenta la
propiedad de ladivisibilidad de
algunos materiales del entorno en
partículas y moléculas.
3.2. Mide yregistravolúmenes de
materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
3.3. Estima eltamaño de
partículas y moléculas,
mediante estrategias de
observación.
3.4. Comprendecambios físicos y
químicos de la materia para
determinar sus diferencias.
3.5. Reconoce la formación de
plantas en un piso ecológico que no es
el suyo.
- Señala en base a evidencias
encontradas casos de cautiverio o
comercialización de especies que se
encuentran en peligro de extinción.
- Indaga sobre las diversidades de
árboles en su entorno local, regional y
nacional.
- Justifica de acuerdo a un
esquema lógico estrategia
de conservación de la diversidad de
árboles en su localidad o región.
-Elabora trípticos y afichesdel origen,
utilidad, cuidados de los árboles de la
localidad e I.E.
- Organiza y planifica fichas para la
experimentación de las propiedades de
la materia.
-Elabora cuadros de doble entrada y
conclusiones de la experimentación.
- Utiliza y experimenta con las unidades
de medida de masa volumen de objetos
de su entorno.
Encuentra diferencias y semejanzas entre
la masa, volumen y peso de los objetos.
- Calcula el tamaño de partículas y
moléculas mediantela observación.
Diferencia y clasifica los tipos de mo-
léculas mediante la observación.
- Identifica, explica y clasifica los fenómenos
físicos y químicos a través deexperiencias
de laboratorio en cuadros de doble entrada.
- Realiza experiencias con los tipos de
mezcla que conoce.
- Investiga y analiza sobre la
propagación de la luz utilizando espejos y
especies de plantas y animales
del país en peligro de extinción y
sus posibles causas.
2.7.-Extrae y analiza información
de: las medidas de protección de
las especies emblemáticas de la
biodiversidad de su región, y los
efectos de la biotecnología en el
ecosistema.
2.8.-Organiza proyectos con la
biodiversidad local, aplicando la
cultura emprendedora y
productiva.
3,1.-Elabora modelos de la
estructura interna de objetos y
sustancias, a partir de
información que adquiere o de
observaciones indirectas.
3.2.-Diferencia sustancias
degradables y no degradables.
Causa y efecto.
3.3.-Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovables y no renovables.
3.4.-Experimenta y explica las
diferencias de los circuitos en
serie y paralelo que construye.
Explora sus diversas
aplicaciones.
ambiente
- Determina la desventaja de la
extinción de los animales en
diversos países del mundo.
-Analiza las medidas de
protección a favor de la
biodiversidad en el ecosistema.
-Practica hábitos de
preservación en favor de la flora
y la fauna de su Región.
-Elabora planes de
mejoramiento ambiental de la
Institución Educativa.(plan de
tutoría)
-Investiga, lee y observa en
internet, la estructura interna de
objetos y sustancias.
Elabora y explica la estructura
interna de objetos.
-Analiza las principales causa
de la degradación de la materia
orgánica e inorgánica.
-Experimenta la degradación de
la materia orgánica (compost y
otros).
-Establece normas
institucionales y familiares de
ahorro en el consumo del agua.
- Explica el origen de las
diversas fuentes de energía.
-Aplica conocimiento
relacionados con el uso de los
circuitos eléctricos y su aporte a
la vida moderna.
-Reconoce las ventajas, riesgos
y peligros en el uso de la
energía eléctrica,
- Diferencia las energías,
eléctrica, hidráulica, eólica,
solar, magnética y otras.
-Experimenta las reacciones de

imágenes deobjetos utilizando
espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos ópticos
sencillos.
3.6. Explóralaproducción de
energía eléctrica en las pilas de
zinc y carbón y reconoce la
función de sus componentes.
3.7. Identificaartefactos eléctricos
de alto, medio y bajo consumo
de electricidad y aplica estrategias
de ahorro de energía eléctrica.
3.8. Reconoce el
funcionamiento de electroimanes
con materiales ferromagnéticos y
lo aplica en instrumentos para
elevar pequeños objetos
metálicos.
3.9. Comprendelas variaciones
en la producción de sonidos,
cuando se modifican: los
materiales, el tamaño, espesor, y
tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
lentes.
- Realiza experiencias con las
propiedades de la luz: Re
flexión y refracción.
- Averigua las fuentes de luz
que existe en el planeta tierra.
- Observa en diapositivas y video los tipos
de energía y aplicaciones en su entorno
local, regional y nacional.
-Investiga y demuestra el proceso de
generación de corrienteeléctrica en las
pilas de zinc y carbón a través de expe-
riencias
Analizan y debaten sobre los procesos
que observan en la feria de ciencias de
la I.E.
- Identifica con sus familiares los
artefactos de alto medio y bajo consumo
de energía eléctrica y planifica acciones
de ahorro de energía.
- Elabora un cuadro de artefactos
resaltando el consumo en kilovatios o
focos.
- Observa, elabora y describe un circuito
eléctrico observando los conductores de
electricidad.
-Dialoga sobre la utilidad de los circuitos
eléctricos en la vida cotidiana.
- Elabora hipótesis y las comprueba
sobre lasondas que se propagan en
varias direcciones ya sea por un medio
elástico, sólido, líquido y gaseoso.
-Describe las variaciones de sonido,
3.5.- Busca y analiza información
a cerca de los electroimanes en la
vida moderna.
3.6.- Reconoce y describe
fenómenos moleculares:
adhesión cohesión, capilaridad,
osmosis y difusión.
3.7.- Analiza información a cerca
de algunas teorías de origen de la
tierra y de la evolución.
3.8.- Investiga las mareas, su
origen y sus efectos.
3.9.- Selecciona información a
cerca de los satélites artificiales y
los viajes espaciales.
3.10.- Selecciona y analiza
información a cerca de : Las
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente y
destrucción de la capa de ozono.
3.11.- Propone Medidas
preventivas para contrarrestar los
efectos de la contaminación
ambiental
los electroimanes en su vida
diaria y construye circuitos
eléctricos de uso doméstico e
industrial
-Analiza el uso y la importancia
de los electroimanes en los
avances tecnológicos y vida
diaria.
- Diferencia y experimenta cada
uno de los fenómenos
moleculares en la vida de las
plantas y la célula: adhesión.
Cohesión, capilaridad, ósmosis.
-Observa, analiza y sintetiza en
papelógrafos el contenido de
las teorías que explican el
origen de la vida y su evolución
-Investiga y determina
conclusiones sobre las causas
y consecuencias de las mareas
en la vida de los seres vivos,
animales y vegetales que
habitan en el mar.
-Indaga información en internet
sobre viajes espaciales y la
importancia de los satélites
artificiales en la vida humana.
- investiga y establece
conclusiones sobre los efectos
negativos de la destrucción de
la capa de ozono.
-Practica hábitos institucionales
y familiares de preservación de
un medio ambiente sano y de
calidad. (Proyecto)
- Nombra y elabora un cuadro
de doble entrada de las
diversas formas que origina la
contaminación del medio
ambiente.

3.10. Investigalas fuerzas que
son causa de: la caída de los
cuerpos, el movimiento y el
rozamiento.
3.11. Investigalos efectos de la
presión atmosférica sobre los
materiales.
3.12. Investiga sobre las causas
y consecuenciasde los
movimientos sísmicos, los
instrumentos y escalas con los
que se miden.
3.13. Investigaal sol como
fuente de energía para el
mantenimiento de la vida en el
planeta.
3.14. Relaciona
el movimiento
de traslación de la Tierra con las
estaciones.
3.15. Investigala contaminación
atmosférica y las características
de la lluvia acida, sus efectos en
el suelo, agua y seres vivientes.
materiales, tipos,, tamaño, etc.
-Experimenta y diferencia entre trabajo
y potencia con experiencias sencillas.
- Explica el funcionamiento de la palanca,
polea y plano inclinado.
- Averigua y expone en gráficos las
característicasde la presión atmosférica en
la Tierra.
Explica en diapositivas el uso de los ins-
trumentos, escalas en movimientos
sísmicos, causas y consecuencias.
- Determina la importanciade la energía
solar para elmantenimiento de la vida en el
planeta Tierra.
-Nombra fuentes de energía renovable y
no renovable.
- Describe y expone las características
generales del sol en organizadores
gráficos.
.Observa video y establece diferencias y
semejanzas entrelos planetas del sistema
solar en cuadros comparativos.
- Representa los movimientos de la tierra
eclipses lunares y solares en juego de
roles.
- Analiza y explica los efectos de la
lluvia acida en el suelo, agua
y seres vivientes.
ARTE V CICLO
Expresión
Artística
1.1 Explora y experimenta
diferentes usos que puede dar a
Describe objetos de su entorno, con
características reales e imaginarias. 1.1. Explora y experimenta
- Describe y nombra todos las
funciones, usos y aplicaciones

1. Expresa con
Espontaneidadsus
sentimientos,
emociones y
percepciones,en
libertad,haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestación artística,
aplicando
correctamente las
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivaciónhacia el
arte através de su
creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y colectiva.
Apreciación
artística
2. Percibe,
los objetos de su entorno, para
escenografía, utilería y vestuario.
1.2. Diseña yproduce
dibujo, pintura u otra pieza de
arte con simbología o motivos
propios de su localidad, región o
país
1.3. Representacon otros una
breve historiareal o imaginaria, a
través de gestos,movimientos y
posturas propias del mimo y la
pantomima.
1.4. Crea einterpreta
canciones queexpresan sus
vivencias, sentimientos y
situaciones de su cotidianeidad,
acompañándose con instrumentos.
1.5. Participa en la creación
grupal de coreografías de danza
y expresión corporal sobre
motivos propios de su localidad,
región o país.
-Nombra diversas utilidades que puede
dar a objetos de su entorno y los usa
para escenografías y vestuario.
- Representa a través de artes visuales
sus sentimientos,emociones.
- Establece elementos propiosen la pintura
que realiza.
- Elabora afiches ycarteles según
situación de contexto.
- Modela en arcilla animales, plantas y
objetos según trabajo de proyectos.
- Emplea la línea, forma ycolor en las
produccionesque crea.
- Organiza y planifica un mimo individual, en
pares o grupal de situaciones de
aprendizaje.
-Tocan en flauta diversas canciones según
calendario cívico.
- Produce cuentos sonoros
acompañados con instrumentos de su
entorno.
- Expresa sus sentimientos a
través de las canciones, según
situaciones de aprendizaje.
Expresa a través de la danza sus
costumbres y tradiciones de su
localidad.
- Sigue diversos estilos y
coreografías para una danza local y
regional.
- Vivencia estados de ánimo al participar
en concurso de danzas.
diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos de
su entorno para la
escenografía, utilería y
vestuario en la realización de
juegos teatrales y animación
de objetos.
1.1.1.Expresa sus vivencias y
emociones de manera
creativa haciendo uso de
diversos materiales.
1.2. Diseña y crea en grupo una
instalación o exposición con
diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado
de alguna manifestación
artística o cultural propia de la
identidad local, regional y
nacional.
1.3Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y vestuario
para un montaje teatral.
1.4. Participa en la creación,
organización, dirección y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algún tema
de su elección,
asumiendocon
responsabilidad su rol.
1.5. Diseña y representa en
grupo una coreografía de
danza o expresión corporal,
con música de su elección,
para narrar una historia.
1.6. Participa en un ensamble
musical, cantando e
interpretando temas
musicales con ritmos propios
que se puede dar a objetos de
su entorno familiar, local e
institucional.
- Usa objetos descrito en
escenografías y
representaciones de
situaciones de aprendizaje.
- Elabora trabajos artísticos
creativos utilizando diversas
técnicas de dibujo y pintura
- Elabora utilería utilizando
objetos de su entorno familiar
y escolar.
- Diseña el vestuario con
elementos de su entorno.
- Reproduce en arcillas, huacos
y cerámica inca y preinca.
- Crea con diversos materiales
la escenografía del juego de
roles que representa.
-Representa teatralmente
situaciones de aprendizaje en
comunicación y problemas
matemáticos.
- Elige una obra teatral para
representarla, utilizando
material reciclado, objetos,
vestuario, guiones, etc.
- Elige y ensaya una coreografía con
fondo musical, para diversas
situaciones de aprendizaje
matemático y comunicativo
textual.
-Practica y toca en flauta canciones
según calendario cívico escolar.
- Utiliza el dibujo y la pintura
para expresar
espontáneamente sus

explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
naturales y culturales
de su localidad y del
sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales
y colectivas en las que
participa, brindando
sus aportes para
mejorarlas; y
sobre los
resultados de
su investigación
acerca de las
manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.
2.1. Percibe yaprecia la belleza
y el significadode los recursos
naturales comofuente de
inspiración en las manifestaciones
artísticas y culturales de su
región y país, explicando las
diferentes formas en que son
representados en distintos
productos artísticos.
2.2. Comparteideas y aportes
sobre suspropios trabajos
y los de sus compañeros para
mejorar una puesta en común.
2.3. Investigaacerca de las
Manifestacionesculturales y
artísticas queforman parte del
patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que significa
para ellos, consultando libros, a
través de Internet y otros
recursos.
Identifica las características y recursos
artísticos de inspiración en su familia,
institución y región.
Diseña y describe espacios naturales de
inspiración.
Explica las formas en que se
representan objetos artísticos.
-Aprecia sus trabajos y los de sus
compañeros, emite sus puntos de vista
para mejorarlos, reproducirlos e
imitarlos.
-Corrige errores y refuerza aciertos en
sus creaciones artísticas, musicales y
escenografías.
Demuestra curiosidad y respeto por el
patrimonio histórico de nuestros
antepasados.
Identifica sus orígenes y valora la
riqueza patrimonial.
Investiga y expone nombres propios de
nuestros antepasados, música, danzas,
costumbres, religión, etc.
Observa su entorno natural
y cultural como fuente de
inspiración en sus trabajos
que realiza.
de su localidad, región o país.
2.1. Percibe, aprecia y
expresa el sentido que le
transmiten las diferentes
manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos
utilizados en su localidad,
región y país.
2.2. Analiza junto con sus
compañeros los resultados de
procesos durante el diseño y
preparación de una
producción colectiva.
2.3. Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a
través de entrevistas y
consultando con diferentes
fuentes y recursos de
Internet.
2.4. Comparte con sus compañeros
el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al significado de
la obra para la población.
sentimientos.
Observa tejidos, mantos,
dibujos y otras
manifestaciones culturales de
su región, localidad y nación,
para identificarse y valorarlas.
Participa creativamente en
representaciones teatrales
utilizando títeres o marionetas.
- Construye libretos para juegos
dramáticos con argumentos
de la vida diaria
- Interpreta canciones
tradicionales regionales o
locales cantando o tocando
instrumentos musicales
- Produce canciones usando
melodías de otra canción
- Canta armónicamente
acompañado de pistas
musicales.
Construye instrumentos
musicales de viento con
recursos de su entorno.
- Elabora instrumentos de
cuerda aplicando sus
conocimientos básicos.
Crea canciones usando la
belleza compositiva.
-Opina crítica y
constructivamente sobre
manifestaciones artísticas de
sus compañeros.
EDUCACIÓN RELIGIOSA V CICLO
1. Comprende el Plan
Salvador de Dios,
Formación dela conciencia
moral cristiana - Profundiza y vivencia el mensaje
Formación dela conciencia
moral cristiana
-Hace profesión pública de su fe
viviendo el mensaje de la

asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
1.1. Reconoce alEspíritu Santo,
como el protector y consolador
que Cristo quiso dejarle para vivir
mejor la fe.
1.2. Identifica laacción
específicade cada persona
de la Santísima Trinidad.
1.3. Identifica enel credo, la
confesión de fede la comunidad
cristiana.
deJesús a través del Evangelio.
- Dialoga sobre el Espíritu Santo
como la fuerza que nos impulsa a vivir
nuestro compromiso cristiano.
- Reafirma que la Virgen María es
Madre y Modelo de nuestra fe cristiana
que debemos emular en nuestra vida
cotidiana.
- Dialoga y reflexiona sobre las
virtudes que practicaron los santos.
- Se hace hijo de Dios, recibiendo el
primer sacramento del Bautismo.
- Lee y resume en organizador gráfico
algunas parábolas y milagros de Jesús, en
orden lógica y cronológica.
- Participa con creatividad y motivación
en escenificaciones de parábolas y
milagros deJesús.
Participa en forma libre y
responsable en grupos de
reflexión bíblica, coros, catequesis y
celebraciones litúrgicas.
1.1. Fundamenta los principios
básicos de su fe, a través de la
explicación de lo comprendido en
los artículos del Credo.
1.1.1Comprende las acciones
realizadas durante la vida de
Jesús, demostrando interés.
1.2. Identifica el rol de la Virgen
María en la historia de la
salvación.
1.3.Fundamenta su
participacióncon
responsabilidad y
respetoactivamente en actos
y grupos comunitarios,
parroquia, municipio,
deportes, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.
palabra de Jesús.
-Interpreta y dialoga sobre el
mensaje de Dios en la oración
del Credo.
-Explica grupalmente, las partes
del credo a través de esquemas
(Santísima Trinidad e historia de
la Salvación).
-Lee y comparte oralmente
lecturas bíblicas que le ayudan
a reflexionar, para vivir en
armonía.
- Explica y usa diapositivas
sobre la vida, pasión y muerte
de Jesús.
-Resume la película de semana
santa en un organizador gráfico.
- Acepta y emula las virtudes
de la Virgen Maria como
madre nuestra y de Jesús.
- Investiga, analiza y aprende
las oraciones a la virgen
María.
- Participa activamente en
grupos parroquiales y la
preparación eucarística.
- Representa la ceremonia de
los Sacramentos en juego de
roles.
Participa en campañas de

1.4. Formularazones de su fe
en Cristo y seesfuerza por lograr
que otrostambién lo conozcan y
losigan.
- Reconoce que Jesús es
camino, verdad y vida en sus acciones
positivas y solidarias ante sus
compañeros, familiares y comunidad.
1.4.Identifica en el voluntariado,
una forma de imitar a Jesús,
busca que todos participen en
acciones para lograr el bien
común y el cumplimiento de
normas.
difusión de respeto a la vida, a
los derechos humanos y a la
naturaleza en la I.E.
- Establece semejanzas y
diferencias en un cuadro de
doble entrada de las Obras
de Misericordia y los
Mandamientos.
- Dialoga y resume
gráficamente el mensaje de
las parábolas de Jesús.
- Enumera y explica los dones
que posee y falta del Espíritu
Santo.
Arequipa, 06 de marzo 2014.
Profesora: ANGELICA GIOVANNA RAMOS ROSAS

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