2. •Primeras décadas del siglo XVII
•Se incorporo al proceso
enseñanza - aprendizaje
NATURALEZA •Proviene palabra latina currere
(carrera)
•Tiene capacidad reguladora de
la practica
•Identificar los métodos de
enseñanza
•Sus acepciones son parciales y
contradictorias sesgada por un
CONCEPCIONES planteamiento político, científico
etc.(schubert)
•Enfoque sistémico
•No se reduce a la practica
pedagógica de la enseñanza
•se forman las ideas de la
educación
CÓDIGOS •La educación comienza a
relacionarse con la producción
Lundgren ulf industrializada
periodos •Periodo pragmático
•Periodo de expansión
•Freno de la expansión educativa
•código curricular clásico
•Código curricular realista
CÓDIGOS •Código curricular moral
•Código curricular racional
•Código curricular invisible

3. POLÍTICO
EPISTEMOLÓGICO
ANTROPOLÓGICO
LEGAL
•Conceptualización •Ve a la escuela •Es necesario para •Retoma las
y conocimiento como una agencia operativisar normas vigentes
en cuanto a cada social que cualquier estructura que exigen la
una de las áreas a posibilita la curricular con base transformación
enseñar y transmisión, y en la preescritura de renovación e
las directrices
aprender. perpetuación de estatales, al formar
innovación
•El conocimiento la cultura. parte del sistema pedagógica, para
se encuentra en •Las propuestas educativo e la transformación
los dominios curriculares implementado en de la sociedad,
científicos, deben fomentar un contexto reconocimiento
orienta la el arraigo específico, permite de las diferencias
enseñanza, social, identidad y clarificar cada uno personales y
posibilita y limita compromiso de los aspectos culturales por
el aprendizaje, atendiendo las acerca de la toma medio del respeto
de decisiones mutuo y la
determina la necesidades administrativas,
práctica del reales de la descentralización
educador, comunidad con de la educación.
delimitando el respuestas
espacio para la directas para su
toma de desarrollo.
decisiones
metodológicas.

4. ENFOQUES CURRICULARES
TÉCNICO
•Esta orientado hacia el producto
•Esta preocupado por los resultados de
aprendizaje deseados en los estudiantes.
PRACTICO
•Considera el desarrollo del curriculum sobre
una base cualitativa donde la explicación y el
dialogo emergen de cada actividad de
aprendizaje
CRITICO
•Considera al docente como único
investigador valido de su propia practica
•El currículo esta dirigido a la construcción
conjunta del conocimiento entre los
participantes

5. CURRÍCULO
• esta implícito en valores, MANIFIESTO • Esta formado por aquello
actitudes, normas que se que la escuela no ensena
manifiestan al interior • Esta explicito en el y que puede ser tanto o
de las escuelas mismo diseño curricular mas importante que
y esta previsto en forma aquello que se ensene
de programa con
objetivos y tareas
definidas
CURRÍCULO CURRÍCULO
OCULTO NULO

6. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
FUNLAM BOGOTÁ