Este documento describe las competencias de los profesores y su papel en la enseñanza. Explica que la competencia se refiere a la capacidad para realizar tareas específicas relacionadas con una función. También describe las siete funciones de la enseñanza colectiva, las tres etapas del proceso de enseñanza (preactiva, interactiva y postactiva) y los tres elementos necesarios para que haya enseñanza (relación didáctica, relación de estudio y relación de mediación).

1. La competencia de los
profesores
Saint- Ong

2. La competencia puede definirse como la capacidad
reconocida a una persona, o a un grupo de personas,
para realizar tareas específicas relativas a una
función determinada.
Enseñar debería entenderse como ayudar a
aprender.

3. Thomas L. Good y Jere E. Brophy examinaron el papel de
los profesores sobre las expectativas de los alumnos.
La enseñanza colectiva según Barak V. Rosenshine tiene 7
funciones:
Evocar conocimientos anteriores relacionados con
aprendizajes futuros.
Determinar y explicitar los objetivos de aprendizaje.
Presentar los nuevos elementos de conocimiento para los
alumnos.
Organizar y supervisar los ejercicios de aplicación.
Proponer ejercicios autónomos.
Hacer la síntesis de conocimientos ya adquiridos.

4. Para que haya enseñanza, es necesario que existan tres
elementos:
RELACIÓN
DIDÁCTICA
Profesora/
Conocimiento
profesor
RELACIÓN RELACIÓN DE
DE ESTUDIO MEDIACIÓN
Alumno

5. RELACIÓN DIDÁCTICA
-Compresión del programa.
-Acerca de los contenidos disciplinares
buscando el mejor camino para construir los
conocimientos.
¿Cómo se consigue llegar a esos
conocimientos?

6. La relación de mediación
-Asegura la calidad de la marcha del alumno en
su búsqueda del saber.
Hyman (1974) divide las actividades de los
que enseñan en dos categorías:
Las operaciones lógicas.
Las operaciones estratégicas

7. La relación de estudio
-La materia que tiene que aprender.
-Comprenderla y conocerla.
Siete fuentes de conocimientos necesarios para la
enseñanza que ha identificado Shulman (1987):
El conocimiento del contenido.
“ “ didáctico.
“ “ de la pedagogía.
“ “ de los alumnos.
“ “ de los contextos.
“ “ de las metas, los objetivos y fines.
“ “ del programa.

8. -Jackson (1986) sugiere agrupar las diversas
tareas que realizan los profesores en tres
grandes periodos:

Preactiva interactiva
Postactiva

9. Preactiva
-Los que enseñan deben planificar su actividad
y preparar los instrumentos que van a necesitar
para llevarla a cabo.
-Idear el método de enseñanza.
-Distribuir el tiempo programando las
actividades previstas.

10. Interactiva
- Conducir el proceso de enseñanza en clase.
- Dirigen su aprendizaje.
- Conocer cómo el alumno construye su conocimiento.
- Rosenshine (1986) ha reunido las actividades
ordinariamente emprendidas en seis funciones:
revisión, presentación de nuevas materias, ejercicio
dirígido, feed-back y correción, ejercicio autónomo y
síntesis períodica.

11. Postactiva
-Evalúan los resultados del proceso.
-Los tienen en cuenta para rectificar su nueva
preparación.
-Idear estrategia para recoger la información
necesaria.
-Preparar los instrumentos necesarios para evaluar.
-Hacer observaciones.

12. La enseñanza distingue tres niveles importantes :
Las actividades profesionales.
La práctica de la enseñanza.
Las actividades de mediación.
-Hay que pensar en la enseñanza como en una
actividad de cooperación.