1. BLOQUE III
‘‘El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta
de intervención II’’
Bienvenidos
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. MARZO 2014
Modulo 2 Evaluación de la Práctica
Profesional

2. CURRICULUM
Experiencia Laboral Educativa
Universidad Pedagógica Nacional
Esc. Prim. Francisco I. Madero Turno Matutino
Esc. Prim. Fidel Velázquez Turno Vespertino
Secundaria Técnica # 81 Luis Caballero
Prepa-Tec del Tecnológico de Monterrey
Industria Maquiladora
Educación
Doctorado en Tecnología Educativa (Universidad Da Vinci)
Maestría en Docencia (Universidad Autónoma de Tamaulipas)
Licenciatura en Educación Básica (Universidad Pedagógica Nacional)
Ingeniería Industrial (Instituto Tecnológico de Matamoros)

3. AHORA ES MOMENTO DE
CONOCER A TI…
Comparte conmigo:
Nombre
Función educativa
Este es un nuevo reto en tu vida,
disfrútalo en cada momento,
y aprende de él.

4. OBJETIVO Y COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar
• Identificación del significado de diagnóstico pedagógico.
• Investigación de instrumentos educativos para el diagnóstico.
• Análisis de resultados entorno al diagnóstico aplicado.
• Determinación de una problemática latente en el contexto práctico
del maestro.
General
Elaborar un diagnóstico de su práctica profesional e identificar las
situaciones de transformación que le permitan realizar una
propuesta de intervención.

5. ¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?

6. ASISTENCIA
• Horario del Curso de 8:00am a 3:00pm
• Llegar lo más puntual posible.
• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.
• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.
• Evitar ausentarse.
• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante la
sesión.
• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicación
antes mencionados durante la sesión.
• A los dos retardos de clase, será una inasistencia.

7. ACTIVIDADES EN CLASE
• Mapas mentales
y conceptuales
• Ensayo o
investigaciones
• Cuadros
sinópticos
• Exposiciones
• Plenarias y
participaciones
• Producto
final

8. PRESENTACIONES POR EQUIPO
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra
aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La exposición por parte del equipo deberá durar (25 a 30 minutos)
Todas se prepararán teniendo como base la información en
investigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.
Instrucciones
c) La creación de equipos se llevará cabo por los maestros
asistentes.
d) Para la participación del equipo, el docente les entregará una
rúbrica para la exposición.

9. PRESENTACIONES
Los temas de exposición serán:
Tema II. Manual de diagnóstico participativo
 Elaboración del diagnóstico (pág: 37-38) (1 persona)
 Paso 1 (pág: 38-42) (2 personas)
 Paso 2 (pág: 43-45) (2 personas)
 Paso 3 (pág: 45-48) (2 personas)
 Paso 4 (pág: 48-51) (2 personas)
 Paso 5 (pág: 51-53) (2 personas)

10. PRODUCTO FINAL
El trabajo final consiste en el desarrollo de un
Diagnóstico pedagógico desde el análisis de la
realidad del docente que cumpla con las
características del formato APA 6ed., y la rúbrica de
evaluación que el maestro les entregará.
- La entrega del trabajo final será el día 3 de Mayo del 2014 de
forma presencial.
- Cualquier duda o comentario se puede escribir al asesor en la
dirección de correo electrónico: (roswell_cd@hotmail.com)

11. Rubricas de
Evaluación
Evaluación
Plenarias o
participaciones
10%
Actividades
en Clase
15%
Investigaciones y
exposición
20%
Diagnóstico (Producto
final)
55%
Total 100%
EVALUACIÓN
Correo electrónico del asesor
Enviar a: roswell_cd@hotmail.com
cesarahdz

12. INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE

13. BLOQUE III. El diseño de ambientes de
aprendizaje y la propuesta de intervención II
Contenido del Curso
Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación
en Psicopedagogía.
Tema II. Manual de diagnóstico participativo.
Tema III. Recopilación de artículos y ensayos para desarrollar un
protocolo de investigación.

14. Contenidos
Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en Psicopedagogía.
- Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa.
- El método del grupo de discusión.
- La fenomenografía.
- El estudio de casos.
- El método clínico.
- El método etnográfico.
- Métodos cualitativos para el cambio social.
- Investigación-acción.
- Investigación colaborativa.
- Investigación participativa.
BLOQUE III. El diseño de ambientes de
aprendizaje y la propuesta de intervención II

15. Investigación
Cualitativa
Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Paradigmas de
investigación social
Realidades
Instrumentos de
la metodología
Positivista y
Pospositivista
Crítico social,
constructivismo, dialógico
Taylor y Bogdan (1992)
Empírica (experiencia
no precisa
de un sujeto )
Epistémica (un
sujeto influido por
fenómeno)
Intersubjetividad Subjetividad
Conocer la realidad
humana
Puntos de vista
Reflexión Experiencia
Sandoval (2000)
Guba (1990)

16. Inductiva
Holística
No impone
visiones …
Abierta
Humanista
Rigurosa
• Su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y
el hallazgo que con la comprobación o la verificación.
• El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva
de totalidad. Las personas, los escenarios o los grupos no son
reducidos a variables, sino considerados como un todo integral.
Interactiva y
reflexiva
• Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos
causan sobre las personas que son objeto de su estudio.
• El investigador cualitativo suspende o se aparta temporalmente
de sus propias creencias.
Naturalista
• Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las
personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
• Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son
valiosas.
• El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a
lo privado o lo personal como experiencias particulares.
• Buscan resolver los problemas de
validez y de confiabilidad por las vías
de la exhaustividad
Taylor y Bogdan (1992),
plantean como rasgos propios
de la investigación cualitativa:
Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa

17. Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Investigación social de corte cualitativo
Perspectiva interpretativa Perspectiva explicativa
- El método del grupo de
discusión.
- La fenomenografía.
- El estudio de casos.
- El método clínico.
- El método etnográfico.
- Investigación-acción.
- Investigación colaborativa.
- Investigación participativa.

18. Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos
desde una orientación interpretativa
Propósito: Conocer y explorar la función de los métodos de
trabajo de investigación enfocados en la
interpretación.
Instrucciones: Los alumnos a partir de la lectura de las páginas 2-10
de su antología, desarrollarán un recuadro compara-
tivo de los diferentes métodos de investigación
interpretativa.
Tiempo: 1 hrs.
Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática en
forma de plenaria.

19. Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos
desde una orientación interpretativa
El método del
grupo de
discusión
La fenomenografía El estudio de
casos
El método
clínico
El método
etnográfico
• ¿Qué se
pretende
conocer con
este método?
• ¿Qué
investigadores
lo han
adecuado y
promovido?
• En ¿qué tipo de
investigaciones
puede ser
aplicado?
• ¿Cómo se
trabaja?
• Otros.

20. Contenidos
Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en Psicopedagogía.
- Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa.
- El método del grupo de discusión.
- La fenomenografía.
- El estudio de casos.
- El método clínico.
- El método etnográfico.
- Métodos cualitativos para el cambio social.
- Investigación-acción.
- Investigación colaborativa.
- Investigación participativa.
BLOQUE II. El diseño de ambientes de
aprendizaje y la propuesta de intervención II

21. Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos
para el cambio social
Propósito: Conocer y explorar la función de los métodos de
trabajo de investigación enfocados al cambio
social en las escuelas.
Instrucciones: Los alumnos a partir de la lectura de las páginas 11-
18 de su antología, desarrollarán un recuadro
comparativo de los diferentes métodos de
investigación de cambio social
Tiempo: 1hr.
Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática en
forma de plenaria

22. Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos
desde una orientación interpretativa
Investigación
acción
Investigación colaborativa Investigación
participativa
• ¿Qué se pretende
conocer este método?
• ¿Qué investigadores lo
han adecuado y
promovido?
• En ¿qué tipo de
investigaciones puede
ser aplicado?
• ¿Cómo se trabaja?
• Otros.

23. Terminamos el primer subtema

24. Contenidos
Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en Psicopedagogía.
- Técnicas cualitativas de recogidas de información.
- La observación.
* Acceso al escenario.
* Estancia en el escenario.
* Retirada del escenario.
- La entrevista cualitativa.
* Procesos de interacción
* Procesos técnicos de recogida de información.
* Proceso instrumental de registro y conservación de la información.
- Técnicas Narrativas
* Historia de vida o Novela escolar.
BLOQUE III. El diseño de ambientes de
aprendizaje y la propuesta de intervención II

25. Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en Psicopedagogía.
- Técnicas cualitativas de recogidas de información.
TÉCNICAS CUALITATIVA PARA
OBTENER INFORMACIÓN O DATOS
OBSERVACIÓN DEL
PARTICIPANTE
LA ENTREVISTA
CUALITATIVA
TÉCNICAS
NARRATIVAS
Participante -
observador.
Observador -
participante
Abierta o
cerrada
Personal Grupo focal Grupo
Mecanizar
Tipo
Registrar Acumular
VinculaciónTipo

26. Actividad Grupal: Reconocer la función de las técnicas de
apropiación de datos en la investigación
cualitativa.
Propósito: Conocer las diferentes técnicas y su uso.
Instrucciones: Van a leer y subrayar los factores más relevantes
de los párrafos de la lectura de la teoría de “Técnicas
Cualitativas“ de forma colectiva y para platicar de
ellas y su funcionalidad, en contraste con los
objetivos de los proyectos vistos.
Tiempo: 1hr.
Evaluación: Revisar el contenido en la hoja de trabajo.

27. Bibliografía
Portillo, M., Cevada, S., Sibaja, A., Rodriguez, J., & Mondragón, J.
(2012). Modulo 2 Evaluación de la Práctica Profesional,
Antología. Bloque 3. El diseño de ambientes de aprendizaje y
la propuesta de intervención II, Universidad Pedagógica
Nacional Unidad 283, México.