Este documento presenta la descripción de la asignatura "Enfermería en Salud de la niñez y Promoción de la Salud Mental" que se imparte en el 5to semestre de la carrera de Licenciatura en Ciencias de Enfermería de la Universidad de Panamá. La asignatura se divide en 4 módulos teóricos, prácticos y de laboratorio que buscan desarrollar competencias relacionadas al cuidado integral del niño sano y enfermo. El documento explica los objetivos, contenidos, estrategias y evaluaciones de

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE ENFERMERÌA
Licenciatura / en Ciencias de Enfermería
Departamento: Enfermería
Programa Analítico de Asignatura
I. Datos Generales
Denominación de la Asignatura: Enfermería en Salud de la niñez y Promoción de la Salud Mental Código: 547630
Semestre: 5 Créditos: 8
Horas Totales: 288 horas Teóricas: 48 horas Prácticas: 192 horas
Laboratorio: 48 horas
Pre-requisitos: Haber aprobado todas las asignaturas de primer y segundo año
Profesores(as) responsables de la elaboración del Programa Analítico: Aleida Vargas y Delia Barrios.
Fecha de elaboración: 27/ Septiembre/2014 Fecha de aprobación por el Departamento: 26/Enero /2015.
II. Justificación
La asignatura Enfermería en Salud en la niñez y Promoción de la Salud Mental, cumple una importante función en la
formación de los estudiantes porque le provee conocimientos teóricos y procedimientos de la práctica integral como futuro
profesional de enfermería a niños y adolescentes sanos, enfermos y con discapacidad, su familia y la comunidad, en los
distintos niveles de atención. Además considera las políticas actuales de salud a nivel internacional y nacional, que tienden al
mejoramiento de la salud en grupos vulnerables como lo son los niños y adolescentes, dentro de un ambiente en constante
cambio influenciado por factores sociales, económicos, políticos y culturales.
Panamá en la dinámica del mundo actual vive en situaciones que generan desequilibrio emocional en las personas, producto de la
inseguridad económica, social, laboral y familiar, entre otras; por lo que se hace indispensable ofrecer las herramientas necesarias y eficaces

2. a los futuros profesionales de la Enfermería para que enfrenten el reto como agentes importantes en la transformación de conductas
sociales, ya que la atención de la salud cobra cada día mayor relevancia ante los múltiples factores de riesgo que se están presentando
en la sociedad y que son consecuencia de comportamientos, estilos y formas de vida cada vez menos saludables.
También le brinda la oportunidad al futuro(a) profesional de participar en una variedad de escenarios: parvularios, escuelas,
colegios, centros de atención de niños con necesidades tanto física como emocionales al igual que algunas especiales, en las
comunidades, centros de atención primaria y salas hospitalarias infantiles. Permitiéndole reconocer los recursos (institucionales,
humanos y materiales) con que cuenta el país, para ofrecer una atención de salud eficiente y de calidad a la población infantil y
adolescente.
III. Descripción
La asignatura Enfermería en la niñez y Promoción de la salud Mental es un curso teórico-práctico que provee al estudiante las
competencias cognitivas, instrumentales y actitudinales que le permiten aplicar el proceso de enfermería en el cuidado a niños y
adolescentes sanos y con diferentes trastornos en la salud, utilizando estrategias en los tres niveles de atención. Además le
brinda la oportunidad de ofrecer cuidado integral de enfermería en las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, considerando la
familia en los diferentes entornos comunitarios y hospitalarios; enfatizando en la integración de los conocimientos humanísticos,
científicos, tecnológicos, la investigación y teorías de enfermería. Por otro lado, el curso también aporta los conceptos relacionados con
el desarrollo personal y los elementos de calidad de vida, para introducir al estudiante en el análisis y valoración de su participación en el
desarrollo de actividades que promuevan la salud mental de las personas, familias y grupos sociales en diversos entornos.
Se considera además los diversos riesgos a los que están expuestos estos grupos etarios como la violencia, delincuencia, maltrato
y el uso y abuso de drogas entre otros.

3. La asignatura se ubica en el tercer año de la carrera, guarda estrecha relación con las asignaturas como Desarrollo Humano,
Crecimiento y Desarrollo, Salud Pública y con Salud Integral de la Mujer. Aporta las bases fundamentales para la formación de
la enfermera generalista.
Los contenidos del curso de Enfermería en la niñez y Promoción de la Salud Mental se desarrollan en 4 módulos teóricos,
laboratorios y un período de práctica clínica comunitaria y hospitalaria.
IV. Competencias
1. Básicas
Conocimientos básicos de Matemática.
Conocimientos básicos de Biología.
Conocimientos sobre Lenguaje y comunicación.
Características Socioculturales e históricas del país.
Valores y derechos humanos.
2. Genéricas
Aplica los conocimientos en la práctica.
Posee habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
Habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.
3. Específicas
Habilidad para proporcionar cuidados de enfermería considerando los aspectos éticos, legales y espirituales en diversos
escenarios.
Aplica modelos y teorías de enfermería en el proceso de atención de enfermería con pensamiento crítico en los cuidados de
promoción, prevención, curación y recuperación en la continua salud enfermedad.

4. Posee habilidad y destreza al brindar cuidado con sensibilidad social y calidad humana durante el ciclo vital de las personas
en distintas situaciones y escenarios.
Demuestra capacidad para promover el proceso de aprendizaje permanente a persona familia y comunidad, para favorecer
los estilos de vida saludables.
Capacidad para brindar un cuidado transcultural del individuo, familia y comunidad respetando los derechos humanos.
Capacidad para aplicar la bioseguridad en el cuidado de Enfermería.
Capacidad para realizar en forma segura y correcta la administración de fármacos y otros procedimientos terapéuticos de
cuidado para proporcionar atención de enfermería de calidad.
Reconoce modelos y teorías relacionados con el aprendizaje y comunicación.
V. Programación Analítico.
Módulo # 1. Título.: Atención integral de enfermería al recién nacido sano.
Duración (horas) Total: 72 Teóricas: 12 Prácticas: 48 Laboratorio: 12.
Competencias del Módulo:
 Posee habilidad y destreza al brindar cuidado con sensibilidad social y calidad humana durante el ciclo vital
de las personas en distintas situaciones y escenarios
 Demuestra capacidad para promover el proceso de aprendizaje permanente a persona familia y comunidad,
para favorecer los estilos de vida saludables.

5. Sub-Competencias Contenidos Estrategia Didáctica/Recursos Evaluación
 Aplica conocimientos
científicos con
estrategias de cuidado
en la promoción,
protección,diagnóstico
temprano, tratamiento
adecuado, oportuno y
rehabilitación.
 Identifica necesidades
educativas en la familia
y comunidad
 Utiliza diferentes
medios didácticos en
forma adecuada
aplicables a la
educación en salud
 Realiza el cuidado de
Enfermería con
habilidad y destreza
incorporando nuevas
tecnologías
1.1 1. Generalidades de la atención del Recién
Nacido.
1.1 Conceptos
1.2 Clasificación
1.2.1 Según edad gestacional
1.2.2 Según peso
1.3 Fisiopatología
1.4 Promoción de la salud del neonato.
1.4.1 Alojamiento conjunto
1.4.2 Tamizaje neonatal
1.4.3 Estimulación temprana
1.4.4 Seguimiento neonatal
Participar en la exposición dialogada Diagnostica: pre test
 Aclarar dudas lluvia de ideas
 Desarrollar el trabajo de grupo. Preg y respuestas
Presentación del tema mediante preguntas
 Responderán preguntas
 Anotarán aportes en el tablero Formativa: trabajos colaborativos
 Resumir aspectos fundamentales.
Análisis de lecturas.
Participar en demostración ysimulación
 Aclarar dudas Simulaciones.
 Organización de los grupos de trabajo.
 Análisis de casos
 Retroproyector y/o proyector multimedia. Sumativa: Exámenes parciales
 Laptop
 Transparencias Practica Clínica
 Guías
 Tablero Seminarios.
 Marcadores
 Lápices
 Libreta de notas
 Papel blanco
Realizar práctica clínica en policlínicas,
Centros de salud y sala de neonatología.

6. Módulo # 2 Título: Atención integral de enfermería al recién nacido con Trastornos de Salud.
Duración (horas) Total: 72 Teóricas: 12 Prácticas: 48 Laboratorio: 12
Competencias del Módulo:
 Capacidad para brindar un cuidado transcultural del individuo, familia y comunidad respetando los derechos
humanos
 Posee habilidad y destreza al brindar cuidado con sensibilidad social y calidad humana durante el ciclo vital
de las personas en distintas situaciones y escenarios.
Sub-Competencias Contenidos Estrategia Didáctica/Recursos Evaluación
 Aplica conocimientos
científicos con
estrategias de cuidado
en la promoción,
protección,diagnóstico
temprano, tratamiento
adecuado, oportuno y
rehabilitación.
 Identifica necesidades
educativas en la familia
y comunidad
 Utiliza diferentes
medios didácticos en
forma adecuada
aplicables a la
educación en salud
2. Trastornos en la salud más frecuentes.
2.1 Hiperbilirrubinemia
2.2 Prematurez
2.3 Malformaciones congénitas
compatibles con la vida
2.4 Cuidados de Enfermería según
niveles de atención.
Participar en la exposición dialogada Diagnostica: test, lluvia de ideas,
 Aclarar dudas
 Desarrollar el trabajo de grupo
Presentación del tema mediante preguntas
 Responderán preguntas Formativa: demostraciones,trabajos
 Anotarán aportes en el tablero
 Resumir aspectos fundamentales. Grupales.
Participar en demostración ysimulación Simulaciones.
 Aclarar dudas
 Organización de los grupos de trabajo.
 Análisis de casos
Videos Sumativa: Exámenes parciales
 Retroproyector y/o proyector multimedia.
Quiz.
 Laptop
 Transparencias Práctica Clínica.
 Guías Seminarios.
 Tablero
 Marcadores

7.  Realiza el cuidado de
Enfermería con
habilidad y destreza
incorporando nuevas
tecnologías
 Lápices
 Libreta de notas
 Papel blanco
Realizar práctica clínica en policlínicas,
Centros de salud, sala de neonatología y pediatría.

8. MÓDULO N°3 TÍTULO: ENFERMERÍA EN LA PROMOCIÓN EN SALUD MENTAL DIRIGIDO AL RECIEN NACIDO, FAMILIAS Y GRUPOS DE
LA COMUNIDAD.
Duración (horas) Total: 12 horas Teóricas: 3 horas Prácticas: 15 Laboratorio: 0
COMPETENCIAS DEL MÓDULO:
 Habilidad para utilizar las tecnologías educativas y la comunicación para la toma de decisiones asertivas en los proyectos de educación
en salud.
 Demuestra capacidad para promover el proceso de aprendizaje permanente a personas, familia y comunidad para favorecer los estilos de
vida saludables.
 Capacidad para diseñar, ejecutar y evaluar programas de educación en salud formal y no formal, que respondan a las necesidades del
contexto.
 Capacidad para brindar un cuidado transcultural del individuo, familia y comunidad, respetando los derechos humanos.
 Posee habilidad y destreza al brindar cuidado con sensibilidad social y calidad humana durante el ciclo vital de las personas en distintas
situaciones y escenarios.
Sub – competencias Contenidos Estrategias didácticas/Recursos Evaluación
 Utiliza diferentes
medios didácticos
en forma
adecuada
aplicables a la
educación en
salud de acuerdo
al contexto.
 Identifica
necesidades
educativas en la
familia y la
comunidad.
 Diseña programas
1. Concepto de promoción de la salud mental.
2. Factores protectores en la Salud Mental del
recién nacido y su familia.
3. Características emocionales y sociales del
recién nacido y su familia.
4. Teorías de la personalidad aplicadas al
recién nacido: (Freud y Erickson).
 Estrategia motivadora.
 Dinámica “expresión de
sentimientos”.
 “Lluvias de ideas”.
 Diagnóstico de factores
protectores.
 Exposición dialogada.
 Video de los autores en cuanto
al desarrollo emocional del niño
menor de 5 años.
 Trabajo de grupo.
Diagnóstica:
 Preguntas y
respuesta
orales.
Formativa:
 Intercambios
de ideas.
 Aclaración de
inquietudes.
 Presentación

9. educativos y
material didáctico
basado en las
necesidades
identificadas
individual, grupal
y colectivamente.
 Brinda cuidados
de enfermería
durante el ciclo
vital de las
personas en
distintos
escenarios.
Características emocionales y
sociales del recién nacido.
 Guía N°3. Dos subgrupos.
 Trabajo de grupo: “Proyecto
de manejo de la familia con
el recién nacido (Ver Guía).
 Análisis de situaciones.
 Observaciones de conductas.
 Investigación grupal.
 Exposición oral del grupo de
trabajo.
RECURSOS:
 Tablero, marcadores, guías,
libros consultados, páginas
Web, multimedia y
computadora.
oral de los
temas
investigados.
 Análisis de
casos de
estudio.
Sumativa:
 Examen
escrito.
(Parcial N°3).
(módulo 3).
 Presentación
y sustentación
de los trabajos
asignados.
 Práctica
clínica.

10. MÓDULO N°4 TÍTULO: PROCESO INTERPERSONAL EN LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL EN
EL NIÑO RECIEN NACIDO.
Duración (horas) Total: 6 horas Teóricas: 3 horas Prácticas: 15 Laboratorio: 0
COMPETENCIAS DEL MÓDULO:
 Valora la investigación. Domina la información dentro de la investigación. Divulga en forma escrita y oral los resultados de las
investigaciones en salud.
 Reconoce modelos y teorías relacionados con el aprendizaje y comunicación.
 Demuestra capacidad para promover el proceso de aprendizaje permanente a personas, familia y comunidad para favorecer los estilos de
vida saludables.
 Habilidad de organizar, convocar y dirigir los diferentes actores sociales y laborales con la finalidad de mejorar el bienest ar social de la
población.
Sub – competencias Contenidos Estrategias didácticas/Recursos Evaluación
 Aplica el método
científico en el
campo de la
enfermería y otras
áreas de la salud.
 Identifica teorías y
modelos de
aprendizaje y
comunicación
efectiva con otras
personas
respetando
diversidad cultural
y de género.
 Establece relación
empática en la
1. Proceso interpersonal.
2. Relación enfermera/o cliente.
3. Observación e interpretación.
3.1. Autoestima.
3.2. El profesional de enfermería con la
familia en la formación del autoestima
del menor.
 Estrategia motivadora.
 “Lluvia de ideas”.
 Exposición dialogada.
 Trabajo de grupo. Taller N°4.
(observación e interpretación).
 Diagnóstico de salud en grupo
poblacional. (clínica).
 Investigación individual y grupal.
 Exposición oral del grupo de
trabajo.
 Presentar y discutir Guía N° 4.
 Presentación del resultado del
Diagnóstica:
 Preguntas y
respuesta
orales.
Formativa:
 Intercambios
de ideas.
 Aclaración de
inquietudes.
 Presentación
oral de los

11. comunidad intra e
interpersonal en
los diversos
escenarios en la
práctica del
cuidado de la
salud.
 Identifica
necesidades
educativas en la
familia y la
comunidad.
diagnóstico.
RECURSOS:
 Tablero, marcadores, guías,
libros consultados, informes,
multimedia, computadora y
páginas web.
temas
investigados.
Sumativa:
 Presentación
y sustentación
de la
investigación.
 Informes y
análisis de
talleres
interactivos
con
estudiantes y
su familia.
 Práctica
clínica.
.

12. VI. Bibliografía
1. Berhman, R y col. 1999. Tratado de Pediatría de Nelson. México: Interamericana
2. Burroughs, A. Leifer, G. 2001. Enfermería Materno Infantil. 8va. Ed. México: Mc Graw Hill Interamericana.
3. Deacon, J. O Neill, Patricia. 2001. Cuidados Intensivos de Enfermería Neonatal. 2da Ed. México: Mc Graw Hill
Interamericana.
4. Facultad de Enfermería, Grupo de Cuidado. 2000. Cuidado y Práctica de Enfermería. Colombia: Talleres
Unibiblos Universidad Nacional.
5. Lander, C y col. 2006. Desarrollo Integral de la Infancia: Una Prioridad para la Salud. Estados Unidos: O.P.S.
6. Medellín, G. Tascón, E. 1995. Crecimiento y Desarrollo del Ser humano. Tomo I y II. Colombia: Editora Guadalupe
Ltda.
7. MINSA. 2008. Normas de Atención Integral a la niñez. Panamá
8. MINSA. 2006. Normas Técnico Administrativas del Programa Nacional de Salud Integral a los Adolescentes.
Panamá
9. Mosquera, J. Galdos, P. 2001. Farmacología clínica para enfermería. 3da Ed. México: Mc Graw Hill
Interamericana.
10.Papalia, D. 2000. Psicología del desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. 9ª edición. México: Mc Graw Hill.
11.Posada, A. Gómez, J.2005. El Niño Sano. 3a ed. Colombia: Editorial Panamericana.
12.Resora, L Medellín, G. Tascón, E. 1995. Crecimiento y Desarrollo del Ser humano. Tomo I y II. Colombia: Editora
Guadalupe Ltda.

13. 13.Rosenstein, Emilio. 1999. Diccionario de Especialidades Farmacéuticas. Vademécum de bolsillo. 26ª Edición.
México: Ediciones PLM.
14.Schulte, E. Price, D.Gwin, J. 2001.Enfermería Pediátrica de Thompson. 8va. Ed. México: Mc Graw Hill.
15.Velasco, M. Coffin, D. 2002. Enfermería Pediátrica. Colombia: Mc Graw Hill Interamericana.
16.Whaley Wong. 1995. Tratado de Enfermería Pediátrica. España: Impevel.
17.Botero Giraldo, Silvio. (2001). Dinámicas grupales de reflexión. Editorial San Pablo. Bogotá. Colombia.
18.Feldman, Robert. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. Cuarta Edición. Editorial Pearson. México.
19.Johnson, Betty. (2002). Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental. Mc Graw Hill. España.
20.Marriner, Anne. Y Otros. (2007). Modelos y Teorías en Enfermería. 6ta Edición. Mosby/Domina libro. Madrid.
España.
21.Novel Martín, Gloria y Otros. (2000). Enfermería psicosocial y salud mental. Editorial Masson S.A. Barcelona.
España.
22.Papalia, Diane. (2004). Desarrollo Humano. Editorial Mc Graw Hill. 9ª Edición. México.
23.Programa Nacional de Salud Mental. (2003). Ministerio de Salud y la Caja de Seguro Social.
24.Shives, L. (2007). Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental Conceptos Básicos. 6ta. Edición. Editorial Mac Graw
Hill. Interamericana. España.