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Integración de la lectura en las diferentes áreas del currículo Por Fernando Trujillo (UGR)
Temas para el debate ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Participantes en la mesa ,[object Object],[object Object],[object Object]
Pero la auténtica estrella de esta mesa es…
… eres  TÚ .
Nosotros confiamos en la inteligencia colectiva de los docentes.
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Preguntas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Permítenos ahora contarte nuestras respuestas a estas preguntas.
¿Qué es para ti la lectura?
 
 
 
 
“ La lectura se basa en un código lingüístico que requiere procesos cognitivos y que se usa socialmente en comunidades culturales. Nada de ello es prescindible… Quizás lo mejor sería combinar las tres en una práctica educativa integradora.” Daniel Cassany, 2009, Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura.
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¿Cuál es el desafío? ,[object Object],Delia Lerner, 2001, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.
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[object Object]
ADQUISICIÓN Jorba, Jaume; Gómez, Isabel y Prat, Àngels (eds.). 2000. Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares. Habilidades cognitivas Analizar, comparar, clasificar, identificar, inferir, deducir, valorar,… Habilidades cognitivo-lingüísticas Describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar, demostrar Prácticas letradas de producción y recepción textual
¿Cómo trabajamos la lectura en el aula?
Estrategias didácticas para las CC.BB.
¿Qué es una tarea integrada? ,[object Object]
 
 
IES Río Verde (Marbella)
LAS TAREAS INTEGRADAS REPRESENTAN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL PARA LAS PRÁCTICAS LETRADAS.
La pregunta entonces es: ¿cómo podemos diseñar tareas integradas?
LAS TAREAS INTEGRADAS FORMAN PARTE DE UN  PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO .
El Proyecto Lingüístico de Centro ,[object Object]
 
En conclusión,
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