Ponencia de las Jornadas de Ciencias Económicas 2016 de la UNCUyo sobre la incorporación de tecnologías emergentes en la Universidad

1. Procesos de formación con
tecnologías emergentes
Marcela A. Tagua
Proyecto Bienal 2013-2015 SECTyP
Universidad Nacional de Cuyo
Mendoza, Argentina

2. “El problema básico no es introducir la
computadora en la educación, sino construir la
educación en presencia de la computadora…”
(Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133)

3. MARCO CONCEPTUAL

4. Innovación
 De acuerdo con María Soledad Ramírez Montoya (2012) vale
preguntarse “¿por qué innovar cuando la necesidad es mejorar?
 Las preocupaciones por la mejora de la educación y sus resultados se
hacen latentes en todos los niveles educativos y en todas las áreas
disciplinares.
 En los albores del nuevo siglo la innovación llama a las puertas del
sistema educativo y las tecnologías ofrecen un medio para llevar
adelante esos cambios.

5. Tecnologías emergentes
MOOC
(cursos
masivos
abiertos
en línea)
Tabletas y
dispositivos
portátiles
Analítica del
aprendizaje
Gamification
Flipped
classroom
…

6. MOOC
http://elearningsoft.files.wordpress.com/2013/06/mooc.png
Los cursos masivos abiertos en línea permiten generar ofertas de
formación desde instituciones prestigiosas a nivel mundial para
audiencias masivas, con metodologías basadas en sistemas multimedia,
sistema de evaluación por pares, integración de las redes sociales, todo
ello bajo una modalidad gratuita

7. TABLETAS Y DISPOSITIVOS
PORTÁTILES
http://comunidad.movistar.es/t5/image/serverpage/

8. ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE
http://3.bp.blogspot.com/-3QgnEDT3cnA/UE2WOoRMKrI/AAAAAAAAAjU/VzGOI4xAs8M/s1600/figure1-laprocess.jpg

9. GAMIFICATION
http://www.ictcreatief.nl/blog/files/gamification-onderwijs-education.jpg

10. FLIPPED CLASSROOM
http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/10/flipped-classroom.png?w=468&h=409

11. Recursos educativos abiertos
 Los recursos educativos abiertos (REA) son recursos de enseñanza,
aprendizaje e investigación que residen en el dominio público porque
han sido clasificados con una licencia de propiedad intelectual que
permite su uso libre y su reutilización.
 Los mismos incluyen cursos completos, materiales de cursos, objetos de
aprendizaje, módulos, libros de texto, videos, exámenes, software, y
cualquier otro material, herramienta o técnica utilizada para acceder al
conocimiento.

12. MARCO METODOLÓGICO

13. Objetivos
General:
 Indagar sobre las posibilidades de integración de tecnologías emergentes en
cátedras universitarias y la utilización de recursos educativos abiertos.
Específicos:
 Analizar la forma de integración de tecnologías emergentes en el aula.
 Explorar las experiencias de cursos masivos en línea a nivel mundial.
 Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos.
 Generar un acervo de calidad de recursos educativos abiertos con acceso libre
y licencia de uso sobre la temática objeto de estudio.

14. Preguntas de
investigación
 A partir de la problemática planteada y el
enfoque propuesto, surgen los siguientes
interrogantes:
 ¿Las tecnologías emergentes constituyen
un entorno que favorece el aprendizaje?
 ¿Bajo qué perspectivas los cursos
masivos abiertos en línea permiten la
comunicación didáctica y la interactividad?
 ¿Cómo se integran los estudiantes y
docentes en el diálogo educativo en línea
bajo esta modalidad de formación?
 ¿Cuál es la postura de la comunidad
educativa global frente al movimiento
educativo abierto?
Enfoque
 La investigación
sigue un modelo
de enfoque mixto,
descriptivo. La
tradición
metodológica que
subyace es
investigación
acción.

15. Estrategias
 Análisis documental de websites y archivos en línea.
 Observación y participación de cursos masivos abiertos
en línea.
 Estrategia de búsqueda y selección enfocado hacia:
• Recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje cuya
temática sean las TIC aplicadas a la educación
• Repositorios digitales sobre la temática

16. RESULTADOS

17. MOOC
MOOC
CURSOS
EN LÍNEA
MASIVOS
ABIERTOS

18. Algunos números desde MiriadaX:

19. ¿Qué opinan los alumnos?
Para validar el uso de
redes sociales por parte
de los estudiantes, con el
objeto de efectivizar una
propuesta de MOOC

20. ¿Qué opinan los alumnos?
El propósito fue
conocer la utilización y
familiarización de los
sujetos con las redes
sociales

21. Recursos Educativos Abiertos:
actividades en el aula

23. A MODO DE CIERRE…

24.  A través de las plataformas (tales como Moodle) se
incorporó el concepto de “virtualidad” que permite diluir
distancias y tiempos para hacer posible el acceso al
conocimiento, donde el papel activo del estudiante y el rol
de guía y acompañante cognitivo del docente, permiten
recrear las instancias de aprendizaje a través de las TIC.
 En presencia de la Web 2.0 el aprendizaje formal da
lugar también al aprendizaje no formal, abierto y masivo.
Los saberes no sólo están contenidos en las instituciones
educativas sino que están diseminados en el mundo
“exterior”.

25.  En el contexto mundial las prácticas educativas
abiertas y la integración de tecnologías emergentes
están asomando.
 Ante la presencia de Internet se “diluyen” las
paredes de las aulas ya que se convierten en aulas
de bits y toma fuerza el concepto de ubicuidad.
 La interacción entre los actores, con los materiales y
el entorno tecnológico constituyen un complemento
valioso en la labor educativa.

26. marcela.tagua@fce.uncu.edu.ar
@mtagua
Muchas gracias!
Marcela A. Tagua