Ambientes de aprendizaje 
Sesión 5: Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje
Contextualización 
Las características particulares y generales de los miembros de una clase en línea siempre tomará en cu...
Introducción 
La interrelación entre miembros, la mediación del elemento comunicador y el contexto general de participació...
Tratamiento desde el aprendizaje 
El tratamiento desde el aprendizaje debe propiciar un equilibrio cognitivo en los estudi...
Tratamiento desde la forma 
El tratamiento desde la forma se refiere al diseño de la interfaz del ambiente de aprendizaje,...
Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje, tendientes al l...
Conclusión 
El tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje requiere de un sinnúmero de estrategias, a...
Referencias 
 
Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed...
Referencias 
 
Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, S...
Referencias 
 
Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observator...
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  1. 1. Ambientes de aprendizaje Sesión 5: Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje
  2. 2. Contextualización Las características particulares y generales de los miembros de una clase en línea siempre tomará en cuenta el nivel tecnológico de los usuarios, así como su perfil socioeducativo, sus preferencias y nivel económico, entre otros
  3. 3. Introducción La interrelación entre miembros, la mediación del elemento comunicador y el contexto general de participación, serán piezas fundamentales para crear contenidos acordes a las especificidades de los usuarios.
  4. 4. Tratamiento desde el aprendizaje El tratamiento desde el aprendizaje debe propiciar un equilibrio cognitivo en los estudiantes, redefiniendo las metas y desafíos en su trayecto formativo
  5. 5. Tratamiento desde la forma El tratamiento desde la forma se refiere al diseño de la interfaz del ambiente de aprendizaje, en el que los estímulos sensoriales son pieza clave para el desarrollo efectivo de una plataforma educativa.
  6. 6. Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje, tendientes al logro de la interactividad Para lograr un ambiente de aprendizaje con un buen nivel de interactividad es necesario el establecimiento de relaciones entre todos los participantes del curso a través de un foro de debate en el que cada uno exponga a qué se dedica, qué expectativas tiene acerca del curso.
  7. 7. Conclusión El tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje requiere de un sinnúmero de estrategias, así como de cuidado en el establecimiento de relaciones
  8. 8. Referencias  Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma.  Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecomunications.http://www.eric.ed.gov/ERICDocsdata/ericdocs2/content_storage_01/0000000b/80/21/f1/b4.pdf  Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International.  Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1) 22-30.  Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos.
  9. 9. Referencias  Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD.  Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y Educación  Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf  Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, 29-31.  Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid, Pearson Educación.
  10. 10. Referencias  Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observatorio para la cibersociedad. http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?idioma= es&i d=499&grup=18&estil=1  Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society 3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, 1, 1. http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/  Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es  Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf

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