Experiencia educativa relacionada con mantener una identidad digital respetuosa, al igual que una reputación pulcra, en facebook.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
La siguiente propuesta de experiencia se basa en el indicador de ciudadanía digital
ISTE:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.
Los estudiantes:
a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Desarrollo humano y redes sociales en sociedades digitales. Gozálvez-Pérez,
Vicent & Cortijo-Ruiz, Gemma (2023). Sophia, colección de Filosofía de la Educación.
En el documento se describe la importancia actual de la interacción en los espacios
virtuales y en particular con las redes sociales, espacios que cambiaron la forma de
comunicación y de relacionarse, de compartir experiencias y vivencias, de jugar y
divertirse, así como de especular y crear controversia. Además, señala los riesgos de
un uso inadecuado de tales espacios virtuales, al igual que las condiciones éticas
para generar una interculturalidad digital, todo esto con base en una educación o
culturización digital. “Así, las redes se presentan como una estructura comunicativa
para capacitar a las personas y para ampliar la percepción vivida del otro
generalizado, base cognitiva y moral para un pensamiento éticamente maduro.”
(Kolberg, 1984).
Nombre de la experiencia:
IMAGEN + PRUDENCIA Primero
Grado:
Estudiantes de grado 8°
Duración:
3 sesiones. 1,5 horas cada sesión.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Descripción de la experiencia:
Esta propuesta, está pensada para que los estudiantes de grado 8°, identifiquen en
primer lugar cuál es su estado de identidad digital con la que cuentan en la actualidad y
con base en ella, intenten mejorarla identificando sus fallas y la reputación que tienen los
demás compañeros sobre ellos.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante reconocerá las posibles debilidades que tiene en su perfil de
facebook, en términos de una identidad digital pulcra y amigable.
 El estudiante comprenderá las razones por las cuales debe tener y mantener
una reputación adecuada en facebook y en general en los medios digitales.
Actividades de aprendizaje:
Sesión 1.
Objetivo:
Identificar las posibles debilidades que tiene en su perfil de facebook, en términos de
una identidad digital pulcra y amigable.
Lectura inicial:
Actualmente, en términos digitales las redes sociales son el medio de mayor uso
después de YouTube por la mayoría de personas con acceso a internet. Después de su
creación en el año 2004, facebook ha sido el boom de interacción entre personas en
espacios virtuales y así mismo el lugar de búsqueda de personas, el lugar de reposo de
fotos, diálogos, experiencias virtuales, entre otros. Al buscar una persona se tiene en
cuenta su nombre o seudónimo y una foto característica de su imagen o de sus gustos.
Este es el inicio de la identidad digital de un individuo, la información inicial de la cual se
puede inferir en cierto grado la personalidad de este. La identidad digital es la información
de un individuo u organización que se encuentra exhibida en internet, es una referencia
que puede ser social, dinámica y contextual, se construye de forma activa ingresando
datos, comentarios, imágenes, videos, etc.
En la actualidad la reputación u opinión que tienen las personas acerca de alguien se
basa en los rasgos online que se tengan de x persona, lo que publique o tenga subido
dice mucho de la actitud y forma de pensar de un individuo y por consiguiente debe ser
prudente y respetuoso, ya que puede traer consecuencias graves en un futuro.
Inicio:
a. El docente realizará la lectura anterior, de manera tal que los estudiantes entren en
contexto de la actividad y del tema a tratar. (5 minutos).

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
b. El docente les pide a dos estudiantes que respondan la siguiente pregunta, de
manera que se genere una reflexión en torno a la lectura: ¿qué tipo de imágenes
compartes en facebook y cuál es el motivo? (10 minutos)
Desarrollo:
a. El docente solicita a los estudiantes ver el video llamado Identidad Digital, haciendo
click en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=fm5ZSDDlB4s&t=69s
(4 minutos).
b. El docente solicita al estudiantado que escriban en su cuaderno 2 ideas principales
respecto a qué es identidad digital y sobre qué es la reputación de una persona. (10
minutos).
c. El docente les sugiere a los estudiantes que se reúnan por parejas, de manera que
ambos estudiantes se sigan o sean amigos en facebook, y que en sus cuadernos
escriban lo siguiente: qué imagen o foto (pequeña descripción) tienen en el perfil y, que
nombre o seudónimo los identifica. Luego cada integrante de la pareja escribirá a
manera de descripción, cual es la percepción que tiene del otro, teniendo en cuenta
estos dos datos. (20 minutos).
d. El docente les solicita a los estudiantes que realicen una presentación en power point
que contenga la siguiente información encontrada en facebook propia y de su
compañero de trabajo: nombre, foto de perfil y las respectivas descripciones y
percepción sobre él, que giren en torno a los conceptos de identidad digital y de
reputación. Se le debe recordar a los estudiantes que la presentación debe llevar
imágenes con los pantallazos que evidencien el seguimiento del perfil, para su posterior
análisis.
Además, se les recuerda que deben ceñirse a las normas básicas para presentaciones
en power point descritas en el video llamado “NORMAS PRESENTACIONES EN POWER
POINT” (autoría del docente) y ubicado en la siguiente URL:
https://youtu.be/EcPWyXPe1r0
(30 minutos).
Cierre:
Finalmente, se les menciona a los estudiantes que en la otra sesión se expondrá el
trabajo realizado por cada una de las parejas, cada una durante 4 minutos y que deben
tomar nota de los aspectos de mayor relevancia de las exposiciones.
(10 minutos).

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Sesión 2.
Objetivo:
Reconocer las razones por las cuales debe tener y mantener una reputación adecuada
en facebook y en general en los medios digitales
Inicio:
a. El docente recordará que la mayor parte de la sesión se dedicará a las exposiciones
por parejas de la presentación realizada la sesión anterior, y que tomen nota de los
aspectos de mayor relevancia en términos de reputación digital.
(3 minutos).
Desarrollo:
a. Cada una de las parejas, expondrán su presentación en power point. cada una en un
lapso de 4 minutos, haciendo énfasis en lo positivo del aprendizaje de la actividad.
(75 minutos).
Cierre:
Finalmente, el docente recuerda al estudiantado que toda la información manejada
como material de exposición es información sensible y que la intención no es herir
susceptibilidades; por el contrario, es de uso académico exclusivamente haciendo
énfasis en la ética de la información personal de cada perfil.
(5 minutos).
Sesión 3.
Objetivo:
Reconocer las razones por las cuales debe tener y mantener una reputación adecuada
en facebook y en general en los medios digitales.
Inicio:
a. El docente mostrara un ejemplo de cómo navegar en facebook de manera que se
localice la opción Guardado, verificar las publicaciones del usuario y la observación de
algún comentario realizado en relación a algo publicado.
(3 minutos).

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Desarrollo:
a. Los estudiantes deben ingresar a cada perfil en facebook y revisar las preferencias
de su compañero, tanto en sus publicaciones, como en la opción Guardado. Debe
observar además alguna publicación en donde tenga algún comentario y realizar una
apreciación imparcial, en relación a su reputación. Escribir en el cuaderno los datos
relevantes.
(10 minutos).
b. El docente les solicita a los estudiantes que complementen la presentación en power
point realizada en la sesión 1, con el material descriptivo o datos relevantes del paso
anterior. Se les recuerda a los estudiantes que el complemento también debe llevar
imágenes de los pantallazos de la observación.
(30 minutos).
c. El docente hace la petición que 5 parejas expongan el complemento de la
presentación, mientras que los otros estudiantes toman nota de los aspectos de mayor
relevancia en términos de reputación digital.
(30 minutos).
Cierre:
El docente finaliza haciendo una reflexión acerca de la mayoría de trabajos, haciendo
énfasis en que todo lo que se realiza en la internet y específicamente en las redes
sociales, deja una huella y genera una reputación, que a final de cuentas es la imagen
que la mayoría de visitantes de nuestro perfil se crean de nosotros.
Por otra parte, sugiere diligenciar el formulario de google, para la respectiva evaluación.
(10 minutos).
Estrategias de evaluación:
La estrategia de evaluación establecida para esta actividad es la heteroevaluación, la
autoevaluación y la coevaluación. La heteroevaluación es importante para corroborar que
el estudiante tiene claro el concepto de identidad digital y las características que le
atañen, por otra parte, la autoevaluación y la coevaluación, ya que se considera que son
dos formas de evaluar que permiten tener una reflexión propia en el caso de la
autoevaluación, y una crítica constructiva en el caso de la coevaluación tras una mirada
objetiva de los trabajos de sus compañeros o pares de estudio.
Como instrumento de evaluación se utilizará un formulario de Google Drive, constituido
de 8 preguntas, que será enviado a los estudiantes del curso correspondiente.
El enlace de formulario es el siguiente:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScIDmZzc8YZiB_QouZEl4kmys3vwZJpAuA
OEWS8t3o7SR4Xjw/viewform

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
La valoración total en puntos tiene un valor máximo de 10, teniendo presente que la
respuesta de la pregunta 1 y la respuesta de la pregunta 8 son de mayor importancia
por lo que cada una tiene un valor de 2 puntos, mientras que las restantes 6 respuestas
cada una tiene un valor de 1 punto.
Recursos:
Sesión 1 Sesión 2
Inicio:
 Lectura inicial sobre
contextualización de
identidad digital.
 PC
 Video beam
 Power point
Desarrollo:
 Cuaderno.
 Video:
https://www.youtube.com/watch
?v=fm5ZSDDlB4s&t=69s
 PC
 Power point
 Video:
https://youtu.be/Ec
PWyXPe1r0
 PC
 Cuaderno
 Power point
Cierre:
 Power point
 Facebook
 PC
 Video beam
 Power point
 Formulario:
https://docs.google.com/for
ms/d/e/1FAIpQLScIDmZzc
8YZiB_QouZEl4kmys3vwZ
JpAuAOEWS8t3o7SR4Xjw
/viewform
Experiencia Educativa. Identidad Digital de Diego Romero
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