1. Propuesta Actividad: “Leyendo con mis oídos.”
Nivel: 4° Básico
Características del curso: Niños de entre 9 y 11 años, todos ellos con
distintos grados de discapacidad visual, sin
importar la situación socioeconómica de su
familia.
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Tiempo: 6 Horas Pedagógicas (repartidas en dos semanas)
Propósito del Proyecto: Implementar la plataforma RoboBraille con tal de
ejercitar la memoria y la comprensión de los
alumnos al escuchar textos.
Objetivos Curriculares: Estimular y facilitar la comprensión auditiva.
Participar colaborativamente.
Aprendizajes Esperados: Creación y comprensión de textos literarios.
Reconocer las partes de un cuento.
Reforzar la capacidad de redacción.
Contenidos Curriculares: Comprensión auditiva.
Trabajo colaborativo.
Textos literarios y sus partes.
Redacción de textos literarios.
Planificación de la Unidad
Etapas de la Unidad Principal Recurso Utilizado
Etapa Inicial
Se insta a los estudiantes a escuchar cuentos
relatados mediante audio, reconociendo las
distintas partes del texto. Se forman grupos de
trabajo, quienes deberán crear su propio
relato.
Computador con reproductor mp3.
Audios de textos literarios cortos
(acordes a la edad).
Parlantes o audífonos.
Etapa de Desarrollo
Se desarrollan los textos definitivos,
considerando lo aprendido en la fase anterior,
que cada grupo deberá escribir en braille y
serán subidos por el docente al software
RoboBraille para su conversión a audio (archivo
mp3).
Computador con acceso a internet.
Software “RoboBraille”.
Implementos para escribir en Braille.
Cierre de la Unidad
Se intercambian los textos creados, ya en
formato audio, entre distintos grupos. Cada
grupo deberá escuchar alguna de las historias
creadas por sus compañeros y responder
preguntas de la guía de trabajo, sobre el texto
y su estructura, teniendo que discutir la
respuesta entre todos los miembros para llegar
a un consenso.
Computador con los audios
convertidos.
Parlantes o audífonos.
Guías de trabajo.
Evaluación
Se debe seguir cada una de las etapas de la propuesta, evaluando en cada una de ellas el trabajo
colaborativo, considerando las distintas ideas que todos los miembros del grupo puedan tener,
además del aprendizaje adquirido y la capacidad de aplicarlo en los textos creados. También se
debe analizar la comprensión auditiva desarrollada al escuchar los textos, que se refleja en las
respuestas entregadas por los alumnos en la guía de trabajo.
