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1. GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
CAROLINA MOTTA PERILLA
TUTOR
JULIETH PAOLA HERRERA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MODALIDAD VIRTUAL
ABRIL 3 DE 2017

2. Acta de constitución del proyecto
<Las redes sociales, contribuyendo en el proceso de lectura y comprensión de
textos en el área de lengua castellana>
Fecha:<19/03/2017>
<Nombre de la Institución Educativa: José Eustasio Rivera -Central>
Realizado <Carolina Motta Perilla>
Pitalito, 2017

3. DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO
Fecha Versión Descripción Autor
Marzo
2017
I
Acta de Iniciación de un proyecto Carolina
Motta Perilla
1. Descripción del Proyecto
El proyecto está constituido con el ánimo de que los niños y niñas del grado
tercero de básica primaria de la Institución Educativa Central, puedan mejorar y
afianzar su aprecio por el área de lengua castellana en la lectura y comprensión
de textos. Se elabora igualmente la incorporación de las tics a través de la pág.
web, redes sociales en el aula; teniendo en Cuenta que los resultados
académicos en pruebas saber, el programa todos a aprender del MEN y pruebas
tipo saber en el área, están en niveles muy bajos. Su lectura y uso de puntuación
en textos nos ha llevado a un nivel de desempeño bajo e insuficiente, situación
que tiene preocupado a docentes y directivos administrativos.
Dentro de su currículo de la institución se tiene una intensidad horaria de cuatro
horas semanales para el trabajo en el área.
Lo más inquietante, es que dentro de las estimaciones del Ministerio de
Educación, los estudiantes deben llegar a unos niveles de apropiación de
satisfactorio y muy satisfactorio, niveles a los cuales no se están llegando, debido
a que faltan más capacitaciones para los docentes en estas áreas y que todos los
establecimientos educativos tengan un mismo nivel, porque los padres por
cuestiones laborales o económicas se han desinteresado totalmente y no ven la
importancia de dichos resultados dentro de su competitividad integral del
estudiante, lo que lleva a la investigadora, a organizar y construir una cartilla
virtual (ple), la cual se trabaje en retroalimentación desde las redes sociales,
permitiendo de esta manera que ellos estén utilizando un espacio de agrado para
ellos y que a su vez fortalecen su lectura y comprensión de textos desde el área
de lengua castellana la cual es fundamental para las demás asignaturas. Esta

4. contiene actividades prácticas que contribuyen con el aprendizaje del manejo de la
parte lectora y la comprensión de textos con preguntas literales, inferenciales y
críticas, acompañada de una página web la cual tiene contenido práctico e
interactivo.
En el desarrollo de la especialización la docente en estudio, abordo la temática
relacionada con la implementación del tic en áreas del conocimiento...
2. Objetivos del proyecto a realizar
Objetivo general
Diseñar e implementar un objeto Virtual de Aprendizaje
como apoyo al Mejoramiento del Desempeño lector y
comprensivo, en pruebas saber de lengua castellana, con
el apoyo en redes sociales en los procesos de aprendizaje
de los estudiantes de tercero de la Institución educativa
José Eustasio Rivera –central del corregimiento Bruselas-
Pitalito.
Objetivos específicos
1. Identificar las dificultades que tienen los estudiantes
del grado tercero de la institución educativa José
Eustasio Rivera –central con respecto al aprendizaje
y procesos de lectura y comprensión de textos en el
área de lengua castellana
2. Analizar las dificultades encontradas con respecto al
aprendizaje de lectura y comprensión de textos en el
área de lengua castellana con los estudiantes del
grado tercero de la institución Educ. José Eustasio
Rivera –central del corregimiento de Bruselas Pitalito
– Huila
3. Diseñar un objeto virtual didáctico de aprendizaje
(ple) que incluya textos de lectura y comprensión,
fundamentada en el uso de “Las redes sociales, tic,
pág. web” que mejoren y faciliten el proceso de la
enseñanza en el área de lengua castellana con los
estudiantes del grado tercero.

5. Entregables
En el primer objetivo, el entregable corresponde a la
identificación de las dificultades que tienen los estudiantes
del grado tercero de la Institución Educ. José Eustasio
Rivera del corregimiento de Bruselas Huila con respecto a la
lectura, comprensión de textos en el área de lengua
castellana.
El segundo objetivo, el entregable es el análisis de las
dificultades encontradas con respecto a resultados en
lectura y comprensión de textos con los estudiantes del
grado tercero de la Institución Educ. José Eustasio Rivera
del corregimiento de Bruselas en Pitalito – Huila
En el tercer objetivo, el entregable consiste en presentar el
diseño de la estrategia didáctica fundamentada en la
herramienta “objeto virtual (PLE), apoyada en las redes
sociales, pág. web, que contribuyen en el aprendizaje y
practica de las dificultades lectoras y comprensoras en el
área de lengua castellana con los estudiantes del grado
tercero de la Institución Educativa José Eustasio rivera
corregimiento de Bruselas en Pitalito – Huila.
Objetivos
institucionales que
apoya el proyecto
Crear un ambiente propicio para su aprendizaje
activo y de acción.
Crear material metodológico para que el alumno
mejore su desempeño académico y el padre de
familia haga un seguimiento minucioso del
rendimiento del estudiante en cada área.
3. Finalidad y justificación del proyecto.
La presente propuesta parte de la necesidad de atraer la atención de los estudiantes
para la lectura y comprensión de textos dentro de la enseñanza - aprendizaje en
lengua castellana y mejorar los resultados en pruebas saber cómo nuestra primera
lengua, haciendo uso de las TICS, debido a que se encontró por medio de una
indagación y observación directa, como los niños les gusta estar en constante
comunicación a través de las redes sociales.
“Las redes sociales, contribuyendo en el aprendizaje” es una propuesta enfocada en
el aprendizaje significativo en el área de lengua castellana, usando el computador

6. como herramienta informática y la web como recurso online para con él se busca
desarrollar las diferentes competencias, habilidades y los conocimientos, que los
niños y niñas de tercero tienen y las utilicen en su contexto diario, a su vez tengan
una preparación de lo que es la educación a distancia o semipresencial, de igual
manera que conozcan un pagina que les permite interactuar para mejorar su
aprendizaje, siendo esta un medio que fortalece su autonomía y compromiso con la
elaboración y desarrollo de tareas.
Con la presente propuesta se busca estimular la comunicación natural por medio de
actividades, ejercicios, juegos e interacción online, que motivan y entretienen al
educando mientras se aprende.
3.1. Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto
Las oportunidades que obtiene la investigadora con la realización del proyecto
se organiza en tres grupos:
Oportunidades a corto plazo: la investigadora logra tener una apropiación en el
manejo de las redes sociales y manejo de la web como instrumento educativo.
Oportunidades a mediano plazo: fortalecer el conocimiento de un grupo de
niños, niñas y jóvenes a través de talleres personalizados.
Oportunidades a largo plazo: creación de un instituto que contribuya con la
educación de los niños que presenten falencias en el sector educativo.
4. Cronograma

7. 4.1 Hitos
ACTIV.N-
EDT
DESCRIPCION PERIDOS MENSUALES
1 Diagnóstico y análisis
preliminar.
MAR
X
ABRI MAY JUN JUL AGOST SEPT OCT.
Análisis del diagnóstico con
resultados de encuestas y
resultados saber a
estudiantes.
X X
2 DISEÑO
Avance de herramienta
tecnológica a usar (ple)
entornos personales de az.
X
Exploración de pag web,
redes sociales, herramientas
tic enfocadas al tema con
estudiantes.
X X
3 MONITOREO
Terminación del recurso
tecnológico a usar (ple) o
cartilla.
X
4 IMPLEMENTACIÓN
Diario de avance en la
utilización de la herramienta
tecnológica.
X X X X
Elaboración pag web. X X X
4.2 Criterios de aceptación
ENTREGABLE CARACTERISTICAS
DEL ENTREGABLE
APROBACION DEL
ENTREGABLE
Un informe escrito. Diagnóstico por escrito
que sale de las
encuestas y observación
Informe escrito para
determinar un diagnóstico
claro.

8. directa de los estudiantes
C.D con avances en la
herramienta (ple).
Se exploran sitios web y
redes sociales para
implementar la
herramientas y
actividades interactivas
que apoyan el proceso ez
esperado en los niños.
Las herramientas
tecnológicas sean de su
uso para trabajar con ellas
en clase
Finalización del recurso
tecnológico (ple).
Y aplicabilidad del
recurso.
El (ple) posee variedad de
actividades en el
desarrollo de un tema, de
tal manera que el tema en
cuestión el educando lo
comprenda y aplique.
El ple posee más de 12
actividades como mínimo
enfocados en la lectura y
comprensión de textos
literarios.
Herramienta tecnológica
terminada y en condiciones
de ser trabajado.
Diario de campo.
Finalización de la página
web
La pagina web, es creada
por la docente y en ella se
puede encontrar juegos
relacionados con los
temas de la cartilla o ple,
libros ilustrados, videos,
videos interactivos,
actividades de completar,
avisos que contiene
actividades propias de los
niños.
La página web, cuenta
con colores llamativos
que atraen la atención de
su visitante, además se
puede desarrollar en ella
las actividades
propuestas.
Pagina web creada y
disponible al público.

9. 4.3 Definición detallada del alcance (EDT o WBS)
1.1. Organigrama del proyecto, listado de tareas
CONOCIMIENTO DE
LAIMPORTANCIA
DELAS TIC
CARTILLA
VIRTUAL (PLE)
PROGRAMAS WEB
SOCIALIZACION
IMPORTANCIA TIC.
TEMAS CARTILLA CONOCIMIENTO
PAG.WEB
ADQUISICION DE
HERRAMIENTA
ACTIVIDADES PLE CONOCER
RESULTADOS
PG.WEB
EXPLORACION DE
REDES
CREACION
CARTILLA(PLE)
CONOCER
CARCTERISTICAS
PAG.WEB
SELECCIÓN DE
FACEBOOK
CONOCIMIENTO
PLE
CREACION PAG
WEB
EXPLORACION
WEB
RECURSOS TECNOLOGICOS PARA
APOYO EN LECTURA Y
COMPRENSION DE TEXTOS

10. TAREAS
FECHA
DE
INICIO
DURACION
EN DIAS
FECHA DE
FINALIZACION
DURACION
EN HORAS
RECURSOS
%
TRABAJADO
HORAS
REALES
actividad
1
Se analizan los conocimientos,
capacidades de los niños en el
área de lectura y comprensión
lectora.
17/03/2
017
5 22/03/2017 20
Elementos
tecnológicos,
hojas, lápices,
lapiceros, 100% 18h
actividad
2
Elaboración de un diagnóstico
con resultados de pruebas saber
y conductas de entradas e
iniciales en el área de lengua
castellana y la importancia de las
tic.
17/03/2
017
20 11/04/2017 40
Resultados saber
Hojas
Pc 70% 40h
actividad
3
Avance de herramienta
tecnológica a usar (ple) entornos
personales de az
25/04/2
017
10 10/05/2017 20 páginas web,
herramientas
tecnológicas 20% 2h
actividad
4
Exploración de pág. web, redes
sociales, herramientas tic
enfocadas al tema a mejorar.
25/05/2
017
7 02/06/2017 14
redes sociales
como foro de
interacción,
herramientas
tecnológicas
actividad
5
Terminación del recurso
tecnológico a usar (ple) o cartilla.
con implementación de
actividades interactivas.
05/06/2
017
25 30/06/2017 50
imágenes,
páginas web,
fotos,
herramientas
tecnológicas,
actividades
textos, canciones

11. actividad
6
Diario de avance en la utilización
de la herramienta tecnológica
01/07/2
017
4 04/07/2017 8 páginas web,
herramientas
tecnológicas
actividad
7
Exploración el libro-cartilla (ple)
virtual y con ella van desarrollar
sus actividades
05/07/2
017
60 31/07/2017 180
imágenes,
páginas web,
fotos,
herramientas
tecnológicas,
textos, canciones
actividad
8
elaboración de la página web 01/08/2
017
8 09/08/2017 16
herramientas
tecnológicas,
internet
actividad
9
Los niños conocen y exploran la
página web
09/08/2
017
1
10/08
/2017
3 herramientas
tecnológicas,
internet
actividad
10
Los niños practican las
actividades subidas en la
plataforma con asesoría de la
docente.
11/08/2
017
60 11/10/2017 3
herramientas
tecnológicas,
internet
pc.
actividad
11
Los niños desarrollan y envían las
tareas asignadas
10/10/2
017
30 10/11/2017 135
herramientas
tecnológicas,
internet
actividad
12
Socialización y retroalimentación
de las actividades elaboradas por
los educandos.
11/11/2
017
1 12/11/2017 3
herramientas
tecnológicas,
internet, salón,
cuaderno,
lapiceros

12. 1.1. Recursos
Recursos Descripción Proveedor
Equipo del
proyecto
Desarrollo y ejecución del proyecto, con
docente del área de informática y lengua
castellana.
Docente
Haware
Software
Microsoft office, Windows 7,WIX, Google
Chrome, Adobe Reader, Windows Media
Player
Creación de software que permite la
interacción del estudiante con el
conocimiento,pc,viedo ben
Docente
Formación
Creación y asesoría para la innovación de
plataformas y web para la interacción del
conocimiento.
Docente y
profesional
en el
manejo de
las TICS
Otros Imprevistos.
Estudiantes,
docentes,
padres de
familia
2. Influencias de los Interesados.
Identificar los principales actores involucrados en el proyecto y las necesidades
o problemas que el proyecto debe satisfacer
Interesado Requerimientos exigidos
Docente Mejorar las prácticas pedagógicas para lograr mejores
resultados en los estudiantes.
Estudiantes Adquirir conocimientos al estar utilizando las Tics y
prepararse para la era de la educación basada en las
TIC.

13. 3. Organizaciones funcionales y su participación.
El proyecto es ejecutado por una sola docente debido a que en el sector,
solo ella está desarrollando el estudio de la maestría.
ROL FUNCIONES NIVELES DE AUTORIDAD
Coordinador de proyecto Controlar el proyecto.
Cerrar el proyecto.
Ayudar a Gestionar el
Control de Cambios y
recursos del proyecto.
Solucionar problemas y
superar los obstáculos
Decide sobre la calidad de
los recursos humanos y
materiales asignados al
proyecto.
Decide sobre los criterios de
aceptación de los entregable
3.1. Definición y descripción de roles de los involucrados
Rol Nombre / Cargo
Patrocinador1
Docente: Carolina Motta Perilla
Líder funcional2
Docente: Carolina Motta Perilla
Usuarios Finales3
Docente: Carolina Motta Perilla y estudiantes del grado
tercero de la Insti. Educ.Mpal.josé Eustasio Rivera –
Central.
Coordinador o director
del proyecto4 Docente: Carolina Motta Perilla
1
Á rea o persona que proporciona los recursos financieros, monetarios o en especie, para la realización del proyecto.
2
P ersona a quien se le entregará el producto resultante del proyecto (cliente), él está involucrado en las actividades de
monitoreo y control y en las decisiones sobre el proyecto.
3
Á rea, persona o grupo de persona que utilizaran el producto resultante del proyecto para ejercer sus funciones
(académicas o laborales).
4
Designado como el responsable por las actividades y resultados del proyecto
Patrocinador:
Carolina Motta Perilla
Mejorar las prácticas pedagógicas para lograr mejores
resultados en los estudiantes en pruebas y
mejoramiento de la calidad educ.

14. 4. Asunciones o supuestos.
El proyecto comienza conociendo las habilidades que los niños tienen en las
áreas de informática y lengua castellana, para posterior a eso motivar a los
niños en su aprendizaje y prepararlos para la educación a base de las Tic,
trasversal izada en lectura y comprensión de textos, además se crea
participación de ellos a través de foros para después desarrollar tareas de
acuerdo a las orientaciones dadas en un libro online; el cual permite que los
educandos desarrollen finalmente las actividades en una plataforma web.
5. Restricciones
Dentro de las posibles afectaciones para el desarrollo del mismo, se
encuentra el olvido de la herramienta tecnológica por parte de un
estudiante, el no servicio de energía eléctrica durante el desarrollo de la
clase, contar con el servicio de internet durante la jornada.
6. Presupuesto
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
ACTIVIDAD COSTO
ACCESIBILIDAD A RED 50.000
DIAGNOSTICO DE PC 90.000
MANTENIMIENTO PC 500.000
REUNION 50.000
PAPELERIA 20.000
DISEÑO DE PLATAFORMA 90.000
IMPLEMETACION 600.000
CAPACITACION 150.000
TOTAL 1.550.000

15. 7. Análisis de riesgos
ASPECTOS DE RIESGO TÉCNICOS TIEMPOS COSTOS CUMPLIMIENTO
DE OBJETIVOS
Restricciones
Dentro de las posibles desventajas
o afectaciones para el desarrollo
del mismo, tenemos el no contar
de manera permanente con el
servicio internet (jornada), la
práctica frecuente de la
herramienta por parte de un
estudiante hace que se olvide de
su uso y el no servicio de energía
eléctrica durante el desarrollo de la
clase.
No contar con las
herramientas en el
momento de la clase
por olvido de los
estudiantes. No
contar con internet o
electricidad.
Por cuestiones de
actividades
extraordinarias de
improviso por parte
de directrices de la
Institución, se vea
afectada las jornadas
de trabajo.
En este punto, los
costos por parte de la
educadora encargada
sería nulo ya que se
estimula es el uso de
las herramientas
tecnológicas que
tienen los niños en
casa.
Este punto
corresponde a la
solución de uno
de los objetivos
propuestos.

16. Supuestos
El proyecto comienza conociendo
las habilidades que los niños
tienen en las áreas de informática
lengua castellana en su lectura y
comprensión textual, posterior a
eso los niños, para motivar su
aprendizaje y prepararlos para la
educación a base de las Tic, se
crea participación de ellos a
través de foros para después
desarrollar tareas en de acuerdo a
las orientaciones dadas en un libro
online; el cual permite que los
educandos desarrollen finalmente
las actividades en una plataforma
web
Utilización de
servicios eléctricos e
internet para trabajar
en los equipos
portátiles, se puede
presentar corte de un
servicio en el
momento de la clase.
Alteración de las
horas estipuladas
para las clases.
Es este punto no se
recurre a gastos
debido a que los
servicios utilizados son
suministrados por el
colegio.
El desarrollo de
la actividad
corresponde a
responder con
unos de los
objetivos.
Conocimiento sobre la importancia
de las TIC.
Creación del libro
Aula para compartir
los conocimientos de
cada educando.
La docente cuenta
con los servicios de
electricidad, internet y
Contar con el tiempo
estipulado según el
cronograma y el
horario de clases.
El tiempo la docente
lo maneja desde su
No se cuenta en este
punto.
El costo puede variar
por la persona que la
Corresponde al
cumplimento de
los objetivos.
Corresponde al
cumplimento de

17. electrónico.(PLE)
Creación de la página web.
herramienta
tecnológica.
La docente cuenta
con los servicios de
electricidad, internet y
herramienta
tecnológica.
hogar para evitar
interrupciones en
clase y buscar ayuda
cuando lo requiera.
El tiempo la docente
lo maneja desde su
hogar para evitar
interrupciones en
clase y buscar ayuda
cuando lo requiera.
asesore para la
creación del libro
electrónico.
El costo puede variar
por la persona que la
asesore para la
creación del libro
electrónico.
los objetivos.
Corresponde al
cumplimento de
los objetivos.
PLAN DE CONTINGENCIA
De acuerdo a lo realizado en la tabla anterior, se toma el punto en donde se toma y realiza un plan de contingencia para
desarrollar el proyecto cuando estén presentes las situaciones de riesgo, en este caso; el plan de contingencia corresponde
a trabajar en el área siguiente y modificar el horario del día en cuanto a su orden de ejecución.

18. 8. Requisitos para la aprobación del proyecto
El éxito del proyecto depende de la aceptación y aplicabilidad que tiene el libro online
y la página web, la cual permite una interacción activa por parte de la educadora y los
educandos, a su vez la directivas de la institución aprueban la aplicabilidad del mismo
como herramienta de apoyo para el docente a cargo del área del área, ya que está
contribuyendo al mejoramiento de la calidad y mejorara los niveles de desempeño en
lectura y comprensión.
ANEXOS: CON AVANCES A LA FECHA
-Pantallazo con resultado de pruebas saber comparativo 2015 y 2016 en el área de
lengua castellana.(exposición realizada por docente coordinadora del proyecto y
delegado PTA.
y resultados en lectura y comprensión de textos realizada por el programa Nacional
PTA a los estudiantes de tercerol año 2017.

19. CAROLINA MOTTA PERILLA
Carolina Motta Perilla
Líder funcional Coordinador del proyecto