.

1. Elaboraciónde un diagnostico;incluye los intereses,motivacionesy necesidades formativas de
los alumnos para organizar las actividades de aprendizajes.
Los de niños del Jardín de niños “Rodolfo Neri Vela”, ubicado en la comunidad de las Sidras perteneciente al municipio
de Chila, puebla, cuenta con una matrícula de alumnos de 42 alumnos, este diagnóstico se aplicó con los alumnos de
tercer año grupo “A” con un total de 18 alumnos lo cual se les realizo una entrevista y lo que no arrojo es lo siguiente, a
los niños les interesa ir a la escuela porque les gusta jugar y por otro lado sus papas les inculcan que deben estudiar,
comenta que en las actividades que más les gusta es jugar, pintar con pintura, lápiz y recortar de una manera más
colaborativa con sus compañeros ya que individual no les agrada mucho pero casi las actividades no se les hace muy
interesantes solo cuando trabajan con materiales que le s agradan pero solo hacen por diversión no tiene un resultado
ese material ya que las actividades son muy rutinarias.
Por tanto es necesario adecuar las actividades de acuerdo al grupo, el grado de complejidad que requerían los alumnos,
y que estén orientadas a lograr el aprendizaje esperado. Así mismo ajustar las planeaciones al tiempo adecuado, el
trabajo con el mismo campo formativo es causa de tedio. Sería más pertinente adecuar mediante la transversalidad de
contenidos para atraer la atención
Innovar en los materiales, realizar las actividades en tiempo y forma. Además de mejorar la organización del grupo, para
mantener el orden.
Para poder obtener los aprendizajes previos de los alumnos, así como sus intereses, necesidades y motivaciones se
realizó una entrevista a cada uno de los alumnos. Se muestra el ejemplo.
Entrevista para los alumnos
 ¿Cuál es tu nombre?
Anllelic Loyola Trujillo

2.  ¿Cuántos años tienes?
Tengo 5 años
 Te gusta venir a la escuela? ¿Por qué?
Sí, porque me gusta jugar y mi mama me dice que venga para que estudie.
 ¿Con que actividades te gusta trabajar?
Jugar, pintar con pintura, lápiz y recortar
 ¿Qué material te gusta más utilizar?
Pintura, crayolas, pelotas, carros con el material armable.
 De qué manera te gusta trabajar ¿Individual o en equipo?
Con mis compañeros, no me gusta solo.
 ¿Qué es lo que más te gusta hacer en el jardín?
Me gusta que contemos.
Recordemos que dentro del contexto institucional asume el nombre de diagnóstico pedagógico integral, toda vez que
posibilita la aproximación a la realidad educativa en la escuela y en el que el punto de partida es el estado pedagógico
individual de cada alumno (contexto individual), del grupo de clase (contexto grupal), de los docentes, directivos, familia y
comunidad, alcanzado mediante la interpretación de los resultados obtenidos a través de un proceso investigativo
sistémico intencionalmente dirigido a determinar el estado pedagógico real y potencial , para revertirlo en un
mejoramiento cualitativo de la escuela y del desempeño de cada agente, en función de favorecer el máximo desarrollo de
los alumnos. El hecho de que la evaluación del objeto se realice en su contexto y que en ella todos los sujetos actúen no

3. de forma pasiva o como meros espectadores, sino que reaccionen y participen en las decisiones que se adoptan y les
afectan, aseguran el carácter democrático que posee el diagnóstico pedagógico.
2.- Planeación tomando en cuenta el diagnostico, ya que se partirá de ahí para planear las actividades para
satisfacer las necesidades e intereses de los alumnos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
SEPTIMO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 – 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE ALAPRIMERAJORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
PLAN DIARIO
JARDÍN DE NIÑOS: “RODOLFO NERI VELA” UBICACIÓN: LAS SIDRAS, PUE.
GRADO: 3° GRUPO: “A” NÚM. DE ALUMNOS: 18
CAMPO(S) FORMATIVO(S) Y ASPECTO(S) COMPETENCIA(S): APRENDIZAJES ESPERADOS
* PENSAMIENTO MATEMÁTICO
* NUMERO
UTILIZA LOS NUMEROS EN
SITUACIONES VARIADAS QUE
IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS
PRINCIPIOS DEL CONTEO.
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA
ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO
DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE
LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O
REPARTIR UNO A UNO ELEMENTOS POR
CONTAR, Y SOBRE CONTEO.
USA Y NOMBRA LOS NUMEROS QUE SABE, EN

4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
* EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
VISUAL.
EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y
FANTASIAS MEDIANTE LA CREACION
DE REPRESENTACIONES VISUALES,
USANDO TECNICAS Y MATERIALES
VARIADOS.
ORDEN ASCENDENTE, EMPEZANDO POR EL
UNO Y A PARTIR DEL NUMERO DIFERENTES
AL UNO, AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO.
COMPRENDE PROBLEMAS NUMERICOS QUE
SE LE PLANTEAN, ESTIMA SUS RESULTADOS
Y LOS REPRESENTA USANDO DIBUJOS,
SIMBOLOS Y/O NUMEROS.
EXPLICA Y COMPARTE CON SUS
COMPAÑEROS LAS IDEAS PERSONALES QUE
QUISO EXPRESAR MEDIANTE SU CREACION
ARTISTICA.
P L A N D I A R I O
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno
elementos por contar, y sobre conteo.
 comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
ESTANDAR CURRICULAR:
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: utiliza estrategias de conteo comprendiendo problemas matemáticos que se le plantean dentro del aula.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“ APRENDIENDO LOS NUMEROS”
FECHA DE REALIZACIÓN:
LUNES 12 DE OCTUBRE DE 2015
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

5. SABERES
CONOCIMIENTOS
Señala correctamente el número que se le
indica en el pizarrón.
HABILIDADES
Escribe y ordena adecuadamente la secuencia
de los números del 1 al 20.
Identifica los números que se le va
mencionando por medio del juego
ACTITUDES
Utiliza adecuadamente los materiales para
realizar su actividad.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
INICIO DESARROLLO CIERRE
¿QUÉ TANTO HEMOS AVANZADO CON
LO NÚMEROS?
 cuestionamiento a cerca de:
 ¿Qué se ha trabajado los días
anteriores?, ¿Qué materiales se
han utilizado?, ¿cuáles fueron los
productos?
 Mostrar la secuencia de números
del 1 al 20 y preguntar
alternadamente la participación
de los alumnos con el fin de que
éste señale el número que se le
mencione.
30 minutos.
“ EL CIEMPIES”
 Organizar el grupo en 5 equipos.
 En cada equipo colocar 20 círculos de
cada color (amarillo, azul, rojo, rosa y
verde).
 Pedir a cada niño tome todos los
círculos de un solo color.
 Contar cuantos círculos tienen y que
color es el que tomo.
 Enseguida pedir enumerar del 1 al 20.
 Al terminar pegar todos los circulitos en
para poder terminar el ciempiés.
 Exponer su trabajo frente agrupo.
“LA LOTERÍADE LOS NÚMEROS”
Presentar al grupo el juego de la lotería y
explicar las consignas como: los números se
nombrarán al azar, al escuchar un número
observaré mi tarjetón para percatarme si se
encuentra en él y de ser así colocaré él
número de semilla de frijol y quien rellene su
tarjetón gritará lotería.
“SIMÓN DICE”
 Dirigir los niños al patio y
explicarles las consignas del
juego.
 Decir: “Simón dice… que todos
los niños de 3º se coloquen en
el número…” con el fin de que los
niños reafirmen el conocimiento
de los números del 1 al 10.
 Pasar a explicar su trabajo los
equipos faltantes “el ciempiés”.
 Recordatoria de lo que se hizo en
el día
30 minutos.

6. 50 minutos.
PREVISIÓN DE RECURSOS EVALUACIÓN
 Tarjetas numéricas del 1 al 20.
 Para cada equipo 20 círculos de
cada color (amarillo, azul, rojo,
rosa y verde).
 Lápiz
 Pegamento
 2 loterías de números
 Gises.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
*Lista de cotejo.
*Diarios
*Fotografías.
*Productos elaborados por los niños
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Señala correctamente el número que
se le indica en el pizarrón.
 Escribe y ordena adecuadamente la
secuencia de los números del 1 al
20.
 Identifica los números que se le va
mencionando por medio del juego.
 Utiliza adecuadamente los
materiales para realizar su actividad.
ALUMNA Vo. Bo
RESPONSABLE DEL CURSO.

7. 1. Elaboración de ejemplos de instrumentos de evaluación de acuerdo con la planeación didáctica de la
unidad II. (Lista de cotejo, rubrica, escala)
ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS”
NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI
VELA”______________________________________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del
2015_______________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
No
. Nombre del Alumno (a)
ASPECTOS A EVALUAR
CONOCIMIENTOS. HABILIDADES. ACTITUDES.
Señala correctamente en
número que se le indica en
el pizarrón
Escribe y ordena
adecuadamente la secuencia
de los números del 1 al 20.
Identifica los números que
se le va mencionando por
medio del juego.
Disposición para
presentar ante sus
compañeros el producto
o información solicitada.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Lologra
Lologra
con
ayuda
Lologra
con
mucha
ayuda
Lologra
Lologra
con
ayuda
Lologra
con
mucha
ayuda
Lologra
Lologra
con
ayuda
Lologra
con
mucha
ayuda
Lologra
Lologra
con
ayuda
Lologra
con
mucha
ayuda
1 CRUZ GONZALES IVÁN
2 CRUZ HERNÁNDEZ XITLALI
3 CRUZ MARTÍNEZ TANISHA
4 CRUZ PÉREZ WILLIAM
5 CRUZ TRUJILLO ÁNGELIRINEO
6 GÓMEZ GUZMÁN EMMANUEL
7 JIMÉNEZ CRUZ MIGUEL ÁNGEL
8 JIMÉNEZ MELCHOR JOHN GERI

8. INSTRUCCIONES:Marque con una x losaspectosque demostrócadaestudiante enlaactividad. Deje enblancolascasillas de aquellos aspectos
que no observó en los estudiantes.
____________________________________
DOCENTE EN FORMACION.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”_________
FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________
APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS”
NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC
GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____
No. INDICADORES SI NO
1 Señala correctamente el número que se le
indica en el pizarrón.
2 Escribe y ordena adecuadamente la
secuencia de los números del 1 al 20.
3 Identifica los números que se le va
mencionando por medio del juego.
9 LÓPEZ CRUZ DIEGO YOSEL
10 LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC

9. 4 Disposición para presentar ante sus
compañeros el producto o información
solicitada.
INSTRUCCIONES: Marque con una x los aspectos que demostró cada estudiante en la actividad.
____________________________________
DOCENTE EN FORMACION.
RUBRICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS”
NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”_________
FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________
NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____
APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
CRITERIOS
INDICADORES DE LOGRO SUGERENCIAS PARA
MEJORAR EL
DESEMPEÑOMUY BUENO BUENO REGULAR
Señala correctamente el
númeroque se le indicaen
el pizarrón.
Señala correctamente el
número que se le indica
entre varios números que
se encuentran en el
pizarrón
Trata de identificar y
señalar el número que se
le indica con ayuda de sus
compañeros
Señala un numero
incorrecto por el que se le
esta indicando
Escribe y ordena
adecuadamente la
secuencia de los números
del 1 al 20.
Ordena y escribe
correctamente la
secuencia de los números
del 1 al 20
Trata de ordenar y escribir
la secuencia de los
números del 1 al 20
Recibe ayuda de su
compañeropara ordenar y
escribirlasecuenciade los
números del 1 al 20.
Identificalosnúmerosque
se le va mencionando por
medio del juego.
Identifica y se coloca
correctamente en el
número que se le indica
por medio del juego
Trata de identificar el
número para poder
colocarse dentro de el por
medio del juego.
Identificacon ayuda de un
compañeroel númeroque
se le indica para poder
colocarse dentro del

10. durante el juego.
Disposiciónparapresentar
ante sus compañeros el
producto o información
solicitada.
Presenta ante sus
compañeros su trabajo en
tiempo y forma y con
buena calidad.
Presenta su trabajo en
tiempo y forma pero aún
falta por mejorar.
Presenta su trabajo fuera
de tiempo y con carencias
muy notorias o no lo
presenta.
____________________________________
DOCENTE EN FORMACION.
DIARIO DE CLASE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS”
NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”__________
FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________
NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____
APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
¿Qué aprendíhoy?
¿Qué me gusto másy porque?
¿Conquiéntrabaje?