1. DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
El sistema educativo debe adaptar cambios positivos para satisfacer la plenitud de
múltiples necesidades en términos educativos, tanto de los estudiantes como de los
docentes; es por ello que en el proceso de enseñanza –aprendizaje el objetivo
consiste en el logro de determinados aprendizajes mediadoras donde los
estudiantes deben realizar operaciones cognitivas convenientes para su formación,
por ello deben interactuar adecuadamente los distintos recursos educativos que
proponen o debería proponer los docentes. Solo a través de un manejo adecuado
de los recursos educativos por el docente, la formación del estudiante puede ser
favorecida y a la vez potencializada en sus desarrollo cognitivo. Creando de esta
manera estudiantes creativos, intelectuales, morales, descubridores, entre otros.
Finalmente el docente debe promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y
auto-confianza, como objetivo del aprendizaje mediador.
2. DESARROLLO
2.1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADORA
La estrategia didáctica mediadora es una acción de instrucciones concretas que se
expresa en los siguientes momentos de una clase: en la misma debe existir una
planificación de la instrucción, interacción didáctica, autoevaluación reflexiva del
docente y la evaluación de los aprendizajes (ALONSO, 2003).
a) Planificación de la instrucción. Implica la previsión y anticipación del
docente acerca del qué, el cómo y el para qué de la instrucción, previo al
desarrollo de la interacción didáctica.
b) Interacción didáctica. Esta fase está guiada por los procesos de
pensamiento del docente, los cuales son de dos tipos: los que están referidos
a la interacción docente-estudiante propiamente dicha y los que tienen lugar
como parte de la toma de decisiones en clase.
c) Auto-evaluación reflexiva del docente. Tiene por objeto desarrollar la
capacidad de autocrítica en el docente acerca de la calidad y significado de
2. su trabajo, como una alternativa para el crecimiento profesional y personal
permanentes.
d) Evaluación de los aprendizajes. Sus características son las siguientes: es
integral, ya que atiende las dimensiones cognoscitiva, afectiva y psicomotora
del estudiante; es continua y permanente, a través del proceso de
aprendizaje utiliza diferentes procedimientos. (MESSINA, 2000)
El modelo de la Estrategia Didáctica Mediadora (EDM) toma en cuenta cuatro
componentes básicos: el aprendizaje, el estudiante, el docente y la disciplina. El
aprendizaje se define como el conjunto de cambios internos que ocurren en el
organismo debido a la experiencia. El estudiante es el sujeto de la instrucción; es
quien aprende, a través de su participación activa en la construcción de su propio
aprendizaje, El docente es el estratega y mediador del proceso de enseñanza
aprendizaje; en tanto que estratega, debe conocer las necesidades del estudiante y
las exigencias del currículo, con el propósito de diseñar y gestionar las situaciones
de aprendizaje en las que el estudiante pueda involucrarse constructivamente.
Finalmente La disciplina se refiere a la asignatura del plan de estudio que debe ser
mediada al estudiante por el docente durante el período de cada lección. (TÉBAR
Belmonte, 2013)
3. CONCLUSIÓN
Una vez aportado a través de esta investigación a la búsqueda de objetivos de
aprendizaje se propone:
1. Socializar con los estudiantes el contenido de la Estrategia Didáctica
Mediadora para que los docentes puedan incorporar los mismos en el
aprendizaje.
2. Los docentes al aplicar la Estrategia Didáctica Mediadora en la planificación
habrá mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje.
3. Los docentes deben mediar todas las acciones didácticas en sus clases para
mejorar la interrelación docente estudiante.
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALONSO, C. y. (2003). Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
MESSINA, B. R. (2000). Estado del arte sobre las innovaciones educativas en
América Latina. Bogotá: Andrés Bello.
TÉBAR Belmonte, L. (2013). El perfil del profesor mediador. Madrid. : Santillana.
