3. Pedro
Armijo
1.Piaget
1896-
1989
El ser humano
construye su
conocimiento a
partir de la
enseñanza, pero lo
va
complementando
en base a la etapa
de desarrollo
intelectual y físico.
• Se aprende auto
motivado
• Búsqueda de
conocimiento
• Creando teorías.
• Comprobándolas
con la experiencia
Hizo un experimento con perros.
Teoría genética Se divide en 4 etapas.
1º ETAPA (motora-sensorial). 0-2 años
Control motor y aprendizaje sobre objetos físicos
2ºETAPA (pre-operacional. 2-7 años.
Desarrollo del lenguaje y de habilidades de comunicación
3º ETAPA (concreta-operacional). 7-12 años.
Desarrollo de entendimiento y uso de conceptos abstractos.
4º ETAPA (forma operacional). 12-15 años.
Desarrollo sistemático del razonamiento lógico.
4. Pedro
Armijo
2.Brunner
.
1915
El estudiante
aprende mejor
cuando lo hace por
su propia
experiencia en
contacto co el
objeto de estudio y
lo integra con lo
que sabe mediante
3 etapas.
Uso de imágenes.
Pensamiento
imaginativo
Uso de conceptos
Pensamiento
abstracto.
Teoría delAprendizaje por
descubrimiento.
Sistema simbólico.
Sistema icónico
Sistema en activo.
Uso de acciones e
intuición.
Pensamiento
manipulativo y
concreto.
Deducción
.
Inducción
.
Aprendizaje por
descubrimiento
Aprendizaje por
razonamiento.
5. Pedro
Armijo
3.David
Ausubel.
1918-2008.
“Se aprende si se
encuentra sentido de
porque aprende”.
Mediante la activación
de ciertos esquemas
previos a partir de su
experiencia y la relación
de estos con los
elementos que esta
aprendiendo.
De esta manera se
pueden desarrollar un
aprendizaje significativo
superando la
memorización del
contenido
“Razonamiento no
memorización”
Teoría del aprendizaje
significativo.
Conocimientos
previos
Experiencias
vividas
Individuos
Aprendizaje 1 Aprendizaje 2
No le encuentran
sentido
Si le encuentran
sentido
No aprenden Si aprenden
De manera
significativ
a
6. Pedro
Armijo
4.Josep
Novak
1932.
Se generan aprendizajes significativos a
partir de su creencia en que los
individuos piensan , sienten y actúan.
Los elementos se deben integrar para
generar un aprendizaje que sea
significativo para el individuo.
Generando nuevos conocimientos, en
donde es clave la resignificcion
conceptual y su ordenamiento
Mapas conceptuales
Individuos
Sienten
Conceptualizan
Lo ordenan y
sistematizan
Piensan Actúan
7. Pedro
Armijo
Robert
Gagne.
Fusiona el conductismo
y el cognitivismo.
El aprendizaje de un
estudiante se parece al
de una computadora.
Une conceptos de
Piaget y Bandura.
Teoría eclética del aprendizaje
Teoría del procesamiento
de información.
Tiene 8 Fases
Estas son las 8 fases de la teoría eclética Actividades a realizar por el
docente.
1. Motivación
- Expectativa 1. actuación
2.Informar los objetivos al alumno.
2. Aprehensión
- Atención; percepción selectiva 3. Dirigir la atención.
3. Adquisición.
- Codificación, entrada en el almacenamiento 4. Estimular la memoria.
5. Guiar el aprendizaje.
4. Retención.
-Almacenamiento en la memoria
5. Recuerdo.
- Recuperación. 6. Promover la retención
6. Generalización
-Transferencia. 7. Promover la transferencia
7. Desempeño.
- Respuesta.
8.Retroalimentacion.
- Refuerzo 8.Priorizar el desempeño
5 capacidades.
1. Destrezas motoras.
2. Información verbal
3. Destrezas intelectuales.
4. Actitudes.
5. Estrategias cognitivas
8. Pedro
Armijo
Estudia
Como la mente humana es capaz de aprender y
comprender
Adquisición,
asimilación.
Categorización
, asimilación.
Nueva
información.
- Se sienten.
- Se crean nuevos
conceptos.
- Se modifican los
existentes.
Interactuando con la realidad
9. Pedro
Armijo
Síntesi
s
Que el docente enseña a
aprender a los
estudiantes.
Preocupándo
se de lo
cognitivo y
afectivo.
Generando
objetivos
conceptuales
Generando a un
estudiante que es
autor y actor de su
aprendizaje.
Atreves de la
experimentación y
manejo de
información.
Que esta motivado
a aprender
Estudia el ¿Como
aprende el que
aprende?
Evaluando el
proceso formativo
(aspecto formal) y
el producto
(aspecto
sumativo)
Para hacer
significativos los
aprendizajes
