Este documento describe los conceptos básicos, fines, principios y ámbitos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación se refiere a determinar el valor de algo de manera sistemática, mientras que la calificación solo se refiere a la valoración de los estudiantes. Los fines de la evaluación son mejorar los procesos y resultados educativos mediante la recopilación y interpretación de información para tomar decisiones. Los principios incluyen que la evaluación debe realizarse de manera clara, flexible y participativa para modificar las estructuras educativas

1. Conceptos, Fines, Principios, Objetivos, Ámbitos y
Niveles de la evaluación educativa.

2. Conceptos básicos
 Es importante distinguir 3 conceptos
básicos: evaluación, calificación y medida.
 Evaluación es la actividad inherente a toda
actividad humana intencional por lo que
debe ser sistemática y que su objetivo es
determinar el valor de algo.
 Calificación: esta referido únicamente a la
valoración de la conducta de los alumnos
(calificación escolar). La calificación será la
expresión cualitativa (apto/no apto) o
cuantitativa (10, 9, 8, etc.).
¿Y cómo
me
llamo?

3.  Se evalúa siempre para tomar decisiones. No
basta recoger información y emitir una
calificación, sino se toma alguna decisión, no
existe una auténtica evaluación.
Fines: la mejora de procesos y
resultados
 La evaluación se caracteriza por ser un
proceso que implica recoger información,
interpretarla y emitir un juicio que permita la
acción o toma de decisiones.

4. Principios objetivos criterios
1. Situación de
aprendizaje
2. Cambio de mentalidad
3. Proceso de aprendizaje
4. Control del proceso de
aprendizaje
5. La evaluación debe
modificar estructuras
Ayuda a entender cómo
educar mejor a los
estudiantes.
Ayuda a medir el
conocimiento, habilidades
y actitudes basados en el
trabajo escolar o en un
programa en específico.
Sirve como marcador de
dónde se encuentran los
estudiantes en el proceso
de aprendizaje.
Deben ser claros
Conocidos y aceptados por
los involucrados
Comprensibles
Flexibles
Ser elaborados en la medida
posible de manera
participativa
Hallar X:
x
3cm
4 cm
Aquí está

5. Ámbitos y niveles de la
evaluación
La
evaluación
Ámbito
s
Actitudes
Destrezas
Programas educativos
Materiales
Práctica docente
Sistema educativo
Niveles
Alumnos
Profesores
Directivos
Instituciones

6. Referencias bibliográficas
CARBALLO, R. (1990):"Evolución del concepto de evaluación:
desarrollo de los modelos de evaluación de Programas”
GARCIA RAMOS, J.M. y PÉREZ JUSTE, R.(1989): Diagnóstico,
evaluación y toma de decisiones.
POPHAM, W.J.(1980): Problemas y técnicas de la evaluación
educativa