fu 12

1. Formación Universitaria 1
Fecha: Del 19 al 23 de agosto
del 2019
Unidad I
Inducción a la teoría triádica de la inteligencia

2. Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones
para hacer las cosas. Son la destreza, la inteligencia, el talento o la
acción que demuestra una persona.
En la búsqueda del sentido de cualquier forma de actividad humana
de que se trate, lo primero, lo más importante y lo más difícil es
pensar y pensar bien.

3. Actividad 2
• ¿Qué es pensar bien?
• ¿Qué es un pensamiento bien elaborado?
• ¿Qué significa pensar?
• ¿En que consiste el pensamiento?
• ¿Cuáles son las condiciones que lo hacen posible?
• ¿Es posible aprender a pensar?

4. Reversibilidad de las aseveraciones universales
negativas
Otras definiciones dadas por investigadores de este tema son:
Thorndike, en su escrito “la inteligencia y sus usos” en 1920 señala tres
tipos de inteligencia:
• La inteligencia abstracta
• La inteligencia mecánica
• La inteligencia social.

6. • En la inteligencia humana, las cosas ocurren de otro modo; la
inteligencia artificial puede resolver problemas, pero la inteligencia
humana –se distingue por plantearlos-
• y la inteligencia artificial no posee esta capacidad, no puede crear
problemas, y no tiene facultad en decidir cual es el problema que va a
solucionar.
• En el proceso de homologar la inteligencia artificial y la humana ha
replanteado la búsqueda de una definición, que por ende, no puede
ser única, pero sí sorprendente.

7. Por último, el cerebro cortical, es el cerebro superior, el que nos
distingue del resto de los animales. Es la culminación de la evolución.
El neo-cortex ha alcanzado en el hombre una dimensión tan grande
que debe plegarse sobre sí mismo para tener cabida dentro de nuestra
cabeza.
Esta dividido en dos hemisferios y a su vez en cuatro lóbulos, cada uno
de los cuales tiene funciones específicas; los lóbulos temporales se
ocupan del lenguaje y es también donde parece alojarse la memoria;
también se ocupan de la audición

8. Lo lóbulos occipitales son los encargados de la vista y los lóbulos
parietales son los que rigen nuestros sentidos.
En los lóbulos frontales es donde se aloja lo que denominamos
inteligencia. Es aquí donde se planean y deciden nuestras estrategias.
Donde pensamos lo que debemos o no hacer y cómo hacerlo.
Este nivel del cerebro es muy imprevisible.
Es el cerebro creador, el que nos impulsa a emprender nuevos caminos,
a inventar, a no conformarnos con lo que tenemos o lo que somos, a
buscar lo novedoso.

10. Ahora que hemos hecho el ejercicio de “la dama de negro”, la pregunta que
surge es : que procesos mentales hemos aplicado para resolver el problema?
-base en suposiciones
-relacionado los hechos
-conclusiones a partir de las respuestas a las preguntas formuladas.
Ahora vamos a utilizar un modelo que nos dara una base mas amplia que las
teoria anterior para comprender lo que ocurrio. Se llama teoría triadica de
la inteligencia. La formulo Robert Sternberg y constituye una integraciòn de
muchas de las teorìas que existen acerca de la inteligencia.
Teoría triádica de la
inteligencia

12. Subteoría componencial
Relaciona la inteligencia con el mundo interior del individuo, identificando
los mecanismos que articulan la conducta inteligente. Esta integrada por tres
tipos de procesos mentales: los metacomponentes, que determinan la
manera como se planifica lo que se va hacer; los componentes de ejecución,
que se refieren a las acciones por realizar para lograr los resultados
esperados; y los componentes de adquisición de conocimiento, que
determinan un conjunto de procesos para optimizar el logro del
conocimiento a partir de la información que proporciona el contexto.
Especifica los mecanismos mentales de la conducta inteligente y reclama
para si una validez universal. Dichos mecanismos son, en general, los mismos
en todos y para todos los individuos independientemente de su nivel social y
cultural.

13. Subteoría experiencial
Especifica el momento de la vida y experiencia del individuo en el cual
la inteligencia esta mas plena y activamente relacionada con la
realización de tareas y la solución de problemas. Se refiere
especialmente a la acción inteligente y comprende dos tipos de
problemas: los que implican el tratamiento de situaciones novedosas y
los que implican la automatización de los procesos mentales.
Esta parte de la teoría también tiene una connotación universal, en lo
referente a la importancia esencial que la novedad y la automatización
tienen como tales para la inteligencia.

14. Subteoría contextual
En esta parte de la teoría se relaciona la inteligencia con el mundo exterior
del individuo y se identifican las tres actividades que, en este contexto,
caracterizan a la conducta inteligente, a saber; la adaptación al ambiente, la
selección del ambiente y la transformación del ambiente. Se enfatiza la
importancia de la relación del sujeto con el medio ambiente en la
determinación de lo que constituye una conducta inteligente en un ámbito o
contexto dado.
En cuanto a la aplicabilidad es universal desde el punto de vista de la
importancia intrínseca de la adaptación, la selección y la transformación del
medio ambiente como aspectos relacionados con la supervivencia del
individuo y de la especie. A su vez es relativa, ya que lo que efectivamente se
considera como una conducta adaptada, selectiva o transformada, cambia
según el ambiente.

15. Conclusión
1.-La teoría triádica integra muchos componentes o factores
considerados en forma aislada por otras teorías.
2.-Por las subteorías que considera incluye la posibilidad de desarrollar
la inteligencia mediante la estimulación adecuada de las conductas que
integran las partes del modelo.
3.-Algunas partes de la teoría triádica son culturalmente universales y
otras, relativamente universales.

16. Bibliografía.
Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos Directivos,
Ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento.
Autor: Margarita A. de Sánchez. Editorial TRILLAS.