CURRÍCULO NACIONAL

1. “DEFINICIONESCLAVEQUESUSTENTANELPERFILDEEGRESO”
COMPETENCIAS
Facultades que tienen las
personas de combinar
conocimientos, habilidades y
actitudes con la finalidad de
afrontar situaciones nuevas y/o
lograr propósitos determinados .
Las 31 competencias del
Currículo Nacional permiten
lograr el perfil de egreso de los
estudiantes de la EBR. Las
competencias se relacionan con
los perfiles, por lo tanto son
medios para lograrlos.
CAPACIDADES
Son los conocimientos,
habilidades y actitudes
que usan los estudiantes
para afrontar una situación
de manera pertinente.
El desarrollo de una
competencia implica la
adquisición de un conjunto
capacidades
interrelacionados.
DESEMPEÑOS
Son descripciones precisas de lo
que hacen los estudiantes
respecto a los estándares de
aprendizaje.
Son observables.
Orientan la planificación y
evaluación curricular.
En el programa curricular de inicial
se encuentran por edades, en
primaria y secundaria por grados.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Describen los niveles de desarrollo de cada competencia. Nos ayudan a determinar
en que nivel de logro se encuentran nuestros estudiantes. Son referentes para la
evaluación de los aprendizajes a nivel de aula (para retroalimentar y lograr las
competencias) y del sistema educativo (para ajustar las políticas educativas). Los
estudiantes incluidos lograrán determinadas competencias según la adaptación
curricular.

2. Situación de aprendizaje:
dialogan sobre los acontecimientos
sucedidos «lluvias e inundaciones»
en los últimos días en la
localidad, región y país ( a partir de
sus experiencias y utilizando los
medios de comunicación).
CAPACIDADES
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio
geográfico
 Genera acciones
para preservar el
ambiente
Esta situación de aprendizaje y el
desarrollo de las siguientes
actividades entre otras, nos
permitirá desarrollar la Competencia
señalada del área de Personal
Social. Y teniendo en cuenta el
estándar de aprendizaje relacionado
al III ciclo podremos evaluar e
identificar cuan cerca o lejos están
nuestros estudiantes de alcanzarlo.
Dialogan y comprenden las
consecuencias de la acción del
hombre sobre la naturaleza
Representan a través de
ilustraciones y/croquis su espacio
cotidiano señalando los puntos de
riesgo. (referencia: torrenteras,
canteras, paraderos de buses, el
Volcán Misti, etc.
Escriben compromisos para
preservar el ambiente adoptando
actitudes positivas, como: evitar la
quema de desechos solidos,
participar y difundir la elaboración de
compost en la Institución y sus casas.
COMPETENCIA:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones
directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE III CICLO
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a
los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas
que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.