1. Confrontan los resultados de esta jornada con los obtenidos en la primera y reflexionan acerca
de los retos que implica el trabajo con los niños, en relación a los siguientes aspectos:
Aspectos
Manejode los propósitos
1ª Jornada
Durante la primera jornada no me
percate completamente que mi
propuesta girara acorde a los
propósitos de cada materia, y solo lo
aplique y monitoree algunas materias
en las que se veía relacionado en
proyecto de innovación
2ª Jornada
Los propósitos se manejaron acorde a
las necesidades de cada materia.
Se manipularon materiales y tiempos
que posibilitaran el logro de los
propósitos, y el proyecto de innovación
giro acorde a lo que pedía cada
asignatura y necesidades de los
alumnos.
El dominio de
loscamposdisciplinarios.
Considero que algunas materias se
dominaron correctamente, y el
aprendizaje se logró solo en algunos
campos, pues materias como historia
aun no encuentro las forma correcta de
trabajarlo.
De acuerdo a evaluaciones que se
realizaron a lo largo de la jornada
educativa, se hace notar el resultado
sobresaliente en algunos temas y
algunas materias, pues algunas se
vieron desfasadas por el tiempo y por
la forma de trabajarlas, considero que
si la estrategias no es adecuada el
aprendizaje tampoco lo será, y en
materias como geografía e historia no
conseguí una estrategia que se hiciera
notar.
La participación en la primer jornada
fue el principal objetivo, pero no se
consideró en la evaluación, creo que
ese fue un error, pues en la activación
que presenten a la hora de tener una
clase se hace ver el interés y la
participación
El grado que correspondió atender fue
6to, era la primera ocasión que me veía
en una situación como tratar y hablar
para niños grandes, candidatos a
jóvenes, su pensamiento fue aún más
desarrollado al de un niño pequeño, y
su comportamiento fue aun diferente,
las disciplinas se notaron a partir del
3er día, en las que no se necesitó un
Las materias se abordaron siguiendo el
principal propósito y aprendizaje
esperado de cada tema, posterior a
ello, aborde el tema en otros
instrumentos de búsqueda para el
mejor dominio del tema
Considero que al darse mejor la
vinculación de todas las materias, el
trabajo se llevó más secuenciado y el
aprendizaje se hizo notar aun sin
necesidad de una evaluación que lo
hiciera notar, en las actividades y
estrategias más dinámicas el contenido
resulto más favorable en el
aprendizaje.
Aprendizajesde los niños
Participaciónde los niños.
La disciplina en el aula
Dentro del proyecto de innovación
“trabajo colaborativo” se adjuntó la
evaluación de participaciones.
Las únicas participaciones que se
consideraron fueron las que tuvieran
colaboración y trabajo grupal.
El aula está integrada por niños que se
tratan y llevan muy bien, el control
disciplinar se llevó correctamente y no
fue barrera para llevar a cabo el
proyecto.

2. El uso de materiales
educativos
Las formas de evaluación
Uso del tiempo
Encual asignatura hay más
logros
en que asignatura hay más
dificultades
Logros
Dificultades
ambiente completamente cerrado
para acatar las reglas planteadas
dentro del aula, respetaron y se dieron
a respetar.
El material que utilicé en esta jornada
fue colorido y de manipulación para el
alumno, la mayoría de las ocasiones el
material lo genero el propio alumno, lo
que propicio la relación y confianza
entre los alumnos.
El instrumento de evaluación
únicamente fue una lista de cotejo, lo
que no me permitió apreciar las
necesidades y no me adentre
completamente en la evaluación que
evaluara el funcionamiento de la
propuesta de innovación.
El tiempo me gano en la mayoría de
elaboración de producto final. Y
pospuse actividades para la siguiente
sesión.
Ciencias Naturales fue la materia con
mayor resultado, materia en la que si
se hizo uso del trabajo colaborativo.
La materia que genero un poco de
dilemas y dificultades fue geografía,
por la clase de estrategias poco
originales, considero que debo tomarle
aprecio a la asignatura eh inclinarme a
dar mejores resultados.
El cierre de proyecto reflejo el trabajo
logrado en las asignaturas, y permitió
observar los resultados del proyecto de
innovación, el trabajo dentro del aula
posterior a la primer semana se generó
en un ambiente de colaboración y
trabajo equitativo
Dentro del proyecto de innovación, la
principal dificultad, fue acostumbrarlos
a un trabajo distinto al que
acostumbraban, y que ellos
perfeccionaran el trato de uno a otro
para lograr el trabajo equitativo o
colaborativo.
El uso de materiales si se hizo notar en
la mayor parte de los trabajos
realizados, la innovación que se realizó
esta ocasión fue la creación de estos,
por los alumnos.
La docente me pidió evaluar con
diferentes estilos de evaluación, y
distintitos instrumentos. En ellos
implementamos la participación,
grupal, equitativa, y respeto a sus
compañeros, en todo momento de
exposición, o expresión de ideas.
Para la entrega del producto final del
día, me vi en la necesidad de recibirlo y
revisarlo al día siguiente a causa de
falta de tiempo.
Todas las materias estuvieron dentro
del proyecto y considero que los logros
han sido los suficientes para
comprobar un vienen resultado pero la
asignatura que obtuvo más atención
fue matemáticas y ciencias naturales.
La asignatura que no les agrada y no
encontré la mejor estrategia de trabajo
fue historia.
El trabajo colaborativo se dio en todo
momento y la mejor satisfacción fue
dejar un grupo unido.
La principal dificultad fue el manejo de
instrumentos de evaluación.

3. Leen y analizan el texto "Conocer a los alumnos", para reflexionar sobre las características de los
niños y la diversidad del grupo escolar.
Seaborda eltema relativo al actuar con Tacto Pedagógico, ante diversas situaciones o actitudes
que manifiesten los niños del grupo.
Enseguida se les pide que den a conocer sus puntos de vista derivados de la lectura previa “El
tacto pedagógico”, donde reconozcan la importancia de tratar con sensibilidad a los alumnos.
•
Leenel texto “Saber enseñar en la escuela rural”, de Mercado, y su respectivo analisis
•
Con estos elementos elaboran un escrito en el que valoran los aspectos de la competencia
didáctica que han consolidado para conformar su propio estilo de docencia y los propósitos que
se plantean alcanzar en las prácticas de los próximos semestres.
 ¿Qué asignaturas les gusta trabajar: a ellos ya sus alumnos?