Presentación que recoge los datos resumidos del Diagnóstico realizado en el CEIP Enebral sobre la Igualdad entre chicos y chicas, como primer paso para la elaboración e implementación del Plan de Igualdad en el centro.

1. CEIP Enebral Curso 2016-2017
COORDINADORA: Irene Cortiz Sayago

2.  Motivo del informe.........................................................3
 Objeto de evaluación y Justificación................................3
 Finalidad........................................................................3
 Indicadores e Instrumentos de evaluación.......................4
 Análisis de datos.............................................................6
 Conclusiones..................................................................19
 Propuestas de Intervención.............................................21
 Anexos:..........................................................................24
◦ Anexo A: Cuestionarios de diagnóstico
◦ Anexo B: Datos extraídos (frecuencias, tablas y gráficos)

3. Es
cuestión
de
Justicia
Detectar
Visibilizar
Crear
conciencia
Prevenir y
Actuar
II Plan Estratégico de
Igualdad de Género en
Educación (Marzo 2016)

4.  Registro de datos sobre el centro (Séneca)
 Revisión de los documentos del centro
 Registro de datos sobre el AMPA
 Cuestionarios a profesorado
 Cuestionarios al alumnado
 Cuestionarios a las familias
 Grupo de discusión entre el alumnado
 Entrevistas del alumnado a sus familiares
 Observación del patio de recreo por parte de alumnado de 4º
 Ideas previas del profesorado de la autoformación de
Claustro del curso pasado
 Sociogramas

5.  DATOS DEL CENTRO
◦ Mayoría de maestras en el Claustro y en las coordinaciones.
◦ Más alumnos que alumnas en el centro.
◦ Necesidades educativas mayores en los chicos que en las
chicas.
◦ Diferencia significativa en la agresividad (80% de faltas graves
son alumnos)
◦ Mayor número de chicos delegados.
◦ Participación absoluta de madres en Consejo Escolar y en la
Junta de Delegados/as de familias.
◦ No se utiliza un lenguaje coeducativo en la señalización de las
dependencias, ni en muchas ocasiones en las notas
informativas.

6.  DATOS SOBRE LOS DOCUMENTOS
◦ Documentos importantes que necesitan ser
revisados:
 Objetivos (mayor presencia de competencias)
 ROF (normativa, comisiones, funciones y lenguaje)
 Plan de Convivencia (protocolos de acoso e identidad
de género)
 Plan de Atención a la Diversidad (nuevo protocolo)
 POAT (tutorías específicas)
 Plan de Igualdad (de todo el centro)
 Plan de Evaluación Interna (mayor presencia de padres)

7.  DATOS DEL AMPA
◦ Representación absoluta femenina en la Junta de
Gobierno.
◦ Candidaturas presentadas a Consejo Escolar todas
femeninas.
◦ Las socias mayoritariamente son mujeres (56
mujeres, 2 hombres)
◦ Cargos de responsabilidad y organización:
femenina.
◦ Valoración general de la Junta: Perciben un leve
aumento en la implicación de actividades de
convivencia en padres. La participación también
depende de la actividad laboral. Mayor presencia de
padres en cumpleaños.

8.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

9.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)
El estudios realizado por el alumnado de 4º en la observación
de espacios de patio detectan que sí.

10.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)
En la actualidad tenemos en Primaria dos chicas delegadas
y cuatro chicos delegados.

11.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)
Datos en Séneca: 4 Chicos con partes de incidencia
recogidos el pasado curso y 1 chica.

12.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

13.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

14.  DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

15.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)
En la actualidad tenemos en Primaria dos chicas delegadas
y cuatro chicos delegados.

16.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

17.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

18.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

19.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

20.  DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

21.  DATOS DEL ALUMNADO (Grupo de Discusión)
◦ El alumnado tiene clara la importancia de tratar este tema.
◦ Estereotipos en juegos y juguetes.
◦ No tienen costumbre de escribir con lenguaje coeducativo.
◦ A menor edad se perciben diferencias en la figura del
adulto por razón de sexo (madres= cariño, padre=
autoridad).
◦ La mujer tienen un papel más importante en las tareas del
hogar (ese es el modelo que perciben)
◦ El número de padres que trabajan fuera de casa dobla a la
cifra de las madres.
◦ Estereotipos y las exigencias sociales por cuestiones de
género. Presión en los chicos con los temas de
agresividad/ valentía y en las chicas con
debilidad/inferioridad (“es de cobarde enfrentarse a chicas)

22.  DATOS DEL ALUMNADO (Observación de patio)
◦ Existen diferencias en el uso de los espacios y en la
realización de actividades y juegos entre chicas y
chicos(Pista de fútbol mayoritariamente de chicos)
◦ Aumentan las actividades mixtas gracias al uso de
juegos.
 DATOS DE LOS SOCIOGRAMAS:
◦ Elección mayoritariamente femenina para el estudio.
◦ Elección indistinta para el juego, aunque con
tendencia al mismo sexo.
◦ Votos en negativo indistintamente por sexo, aunque
hay más chicos rechazados para la amistad por “chulería”

23.  DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

24.  DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

25.  DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

26.  DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

27.  DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

28.  DATOS DE LAS FAMILIAS (Entrevistas del
alumnado)
◦ Mayoría de mujeres entrevistadas (madres):
87,5% son mujeres, frente al 12,5% que son
hombres.
◦ El 100% repulsan y rechazan la violencia de
género.
◦ El 50% conocen algún caso de violencia de género
(algunas señalan la violencia psicológica).
◦ Conocen qué se reivindica el 25 de Noviembre.
◦ El 91,7% están de acuerdo en que exista ese día,
frente al 8,3% que están en desacuerdo.

29.  Mayor presencia de mujeres en el centro, mientras
que en el alumnado hay mayor presencia de chicos.
 Falta lenguaje coeducativo.
 Revisión de documentos con perspectiva de género.
 La Igualdad no está conseguida por lo que hay que
trabajarla, buscando estrategias para no sobrecargar
al docente.
 Continúan estereotipos en el alumnado y en el hogar.
 En la familia, aún no hay la misma libertad en las
hijas que en los hijos. Las madres perciben que aún
no se tienen los mismos derechos las mujeres que los
hombres.
 Es necesario trabajar la igualdad en el centro.

30. CENTRO PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS
Revisión de
documentos con
perspectiva de
género.
Recursos.
Aunar
actividades
Romper
estereotipos.
Tablón y
Concurso.
Coordinación
AMPA
Convivencia.
Relaciones
sociales
Trabajo de
Equipo
Juegos
cooperativos
Relaciones
Actividades
conjuntas
Lenguaje Lenguaje Lenguaje.
Fomento a la
lectura
Lenguaje,
juegos, normas
Participación de
padres
Gestión de aula
Programaciones
Sesiones
específicas.
Talleres.
Cambios de
modelos
Escuela de
familias
(coordinación)
Momentos de
reflexión
Momentos de
reflexión
Acciones
formativas