Guión teórico de los principios (Parte II)

1. GUION DE CONTENIDOS
Etapas y fases del diseño-producción de medios TIC
1. ETAPA DE DISEÑO:
Esta primera etapa abarca las siguientes fases: análisis de la situación, plan y temporalización
del proyecto, documentación y guionización.
➢ Análisis de la situación:
Incluye actividades como:
- Selección de los contenidos.
- Identificación y concreción de los receptores.
- Determinación del medio en el que se delimita el mensaje.
- Definición de los objetivos a alcanzar
- Identificación de las destrezas didácticas a utilizar.
- Revisión de materiales similares dados anteriormente.
- Concreción del equipo humano y técnico.
- Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio~TIC y
conexión que se establecerá entre ellos.
La selección de los objetivos se viene a referir a su concreción y profundización que
dependerá de las distintas características de los alumnos y de los objetivos, entre otras cosas. Todo
ello, exigirá la identificación del grupo diana al que irá dedicado el medio~TIC, pues nos servirá para
determinar el vocabulario, la duración del programa, el nivel de estructuración que establezcamos de
los mensajes, la profundización de los contenidos, la sintaxis movilizada, la hipertextualidad de los
mensajes, el contexto donde será empleado y los intereses de los receptores.
Asimismo, se tiene que tener en cuenta el papel que el receptor desempeñará con el medio
y la interacción. No es lo mismo que el alumnado sea un mero receptor y elaborador de la
información a que se le permita hacer unas navegaciones y construya este la información.
1

2. ➢ Especificación del plan y la temporalización:
Terminado lo anterior , seguiremos con la especificación del plan y la temporalización, esto
nos posibilita tener el conocimiento necesario y con ello llevar a cabo las decisiones adecuadas para
que la realización sea satisfactoria; además nos permite examinar los presupuestos económicos y si
es necesario implantar cambios. Generalmente se refiere a la secuenciación, ordenación y
temporalización de las distintas actividades que se van a realizar para acceder a la producción del
medio. Supone además, la organización del equipo necesario para su producción.
➢ Documentación:
La siguiente fase se basa en reunir documentación para la producción del medio. Hay que
destacar que no nos podemos basar exclusivamente en el terreno conceptual de los contenidos que
se mostrarán por el medio, sino que debe lograr distintos elementos como los sonidos y las imágenes
que sobre la temática se encuentren ya producidos, las páginas webs..., en conclusión, el conjunto de
componentes que se incorporarán. Actividades que nos permitirán un ahorro económico y de
esfuerzo importante.
Es importante que la documentación se concentre en los medios que ya están producidos,
bien por determinadas casas comerciales o por profesores o centros de producción educativos, con
el objeto de meditar sobre si es posible cubrir las metas esperadas con nuestra producción y evitar
duplicaciones innecesarias.
➢ Guionización:
Esta fase, a la que también podemos llamar fase de concreción del producto, es crucial en el
desarrollo debido a que las decisiones, habitualmente de tipo creativo que aprobemos en ella,
afectarán directamente a la calidad del medio a diseñar y a producir.
Como es lógico el tipo de medio técnico seleccionado afectará a la aplicación de diversas
estrategias de concreción del guion, éstas abarcan desde el sencillo dibujo y esquematización en
hojas independientes para el diseño de transparencias y pantallas independientes de presentaciones
colectivas en ordenador, hasta hojas subdivididas en diversos apartados para la producción de
2

3. montajes audiovisuales o materiales videográficos, o la realización de árbol o diagramas para la
producción de materiales multimedia o hipermedia.
Generalmente distinguiremos entre dos tipos de guiones: literario y técnico. Por un lado, el
guion literario procura reunir detalladamente la información que será transferida por el medio, por
otro lado, en el guion técnico, traducimos esta información a términos concretos que puedan ser
comprendidos por el equipo técnico de producción. Para ello, los modelos que podemos seguir
estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado. De manera que emplearemos desde
hojas divididas en distintas partes, para referirnos con ella a la imagen y el texto que contendrán,
hasta formatos más elaborados para recoger los diferentes tipos de planos y movimientos de la
cámara, u hojas donde se especifiquen las distintas relaciones que se formarán entre las diversas
pantallas del programa.
Otros principios que deben dirigir la guionización de los medios~TIC, serán los de la
economía de tiempo, de espacio y conceptual; que nos ayudarán a utilizar los planos y pantallas
necesarios, la duración precisa para posibilitar la atención del receptor y la presentación de un
número de conceptos suficientes que no compliquen su seguimiento por el receptor.
2. ETAPA DE PRODUCCIÓN:
Esta etapa se basa en la puesta en acción de las decisiones ya adoptadas, para lo cual
partiremos de los guiones elaborados y empezaremos la búsqueda, elaboración, grabación, etc, de
los medios y recursos que se recogen en el guion técnico, tales como la redacción de textos, la
realización de fotografías, la grabación de vídeos, edición de sonidos, etc.
Así, la producción supondrá, por un lado, el conocimiento de los elementos técnicos a
emplear para la producción del medio~TIC, como las cámaras de vídeo, el dominio de software
informático, etc. y, por otro, el dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los medios
específicos que se vayan a usar.
3. ETAPA DE POSPRODUCCIÓN:
En la etapa de posproducción nos referimos a la unión de los distintos medios y recursos que
se han generado en la anterior etapa. Es el momento, de plasmar el trabajo en un ordenador
3

4. mediante programas específicos de edición de vídeo, basándonos en las diferentes imágenes,
asimismo incorporando efectos de animación y la banda sonora; de diseñar las distintas diapositivas
para una “presentación colectiva informatizada” e integrar los efectos de sonido y transición o de
conceder los tiempos de paso automáticos en programas como “Prezi”.
Generalmente, podemos considerar que la producción y la posproducción de las TICs se
refieren a todas las actividades de tipo instrumental y tecnológico que se llevan a cabo y que nos
posibilitan la creación del medio~TIC.
Por ejemplo, la producción del vídeo se refiere a la grabación de las imágenes y la edición del
sonido , mientras que durante la postproducción se procederá al ensamblaje de los planos y a la
combinación de las bandas de imagen y audio.
Por lo general, el diseño de las TIC se ha basado exclusivamente tanto en lo referido al
hardware como al software, dejando a un lado otro elemento que para nosotros es de verdadera
trascendencia, como son los materiales de acompañamiento o guías didácticas de utilización. No
debemos considerarlas como una guía de los requerimientos técnicos que deben disponer los
equipos para que el medio pueda funcionar de la mejor manera posible, ni como propuestas tan
formalizadas que determinen la profesionalización del profesorado o su capacidad de decisión para
ponerlas en práctica.
En cambio, estas guías didácticas deberían incorporar todas aquellas aportaciones y
proposiciones que, según el criterio del profesor, serían necesarias para la correcta
integración-adaptación didáctica del medio~TIC en su contexto y proceso específico de enseñanza y
aprendizaje. Para ello se podrán introducir distintos elementos como la especificación de los
objetivos que se propongan o las posibles actividades que se podrían llevar a cabo antes, durante y
después de su utilización.
4. ETAPA DE EVALUACIÓN:
La elaboración del medio concluirá con su etapa de evaluación, gracias a esta etapa
sabremos si el material generado logra conquistar los objetivos para los que ha sido creado a la vez
que reconoceremos los errores cometidos.
4