Este documento presenta varias experiencias educativas innovadoras en América Latina que rompen con los modelos tradicionales y utilizan nuevas tecnologías de manera original. Se seleccionaron iniciativas a gran escala, no gubernamentales, capaces de inspirar a otros educadores. Como ejemplo, se describe el uso de herramientas tecnológicas como un computador y video beam por un docente para explicar de manera dinámica y participativa un tema de castellano a estudiantes de primer grado.

1. ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA
INTRODUCCION
Esta es una era en la cual las escalas se transforman: las nuevas tecnologías favorecen procesos de
cambio e innovación masivos, nunca antes posibles. La creatividad de la comunicación colaborativa y
el acceso masivo a la nube digital son la punta del iceberg educativo del siglo XXI. Se está llevando a
cabo un cambio de época,que todavíano toma una forma específica,pero que generamodificaciones
y preguntas todos los días.
En este contexto existen numerosas experiencias en marcha. Muchas de ellas son innovaciones que
nos permiten repensar e inspirar la tarea educativa. Para este documento se han buscado esas
historias, se las ha recopilado y se las relata para ayudar a ampliar el horizonte educativo de América
Latina. Los criterios que se tomaron para definir la búsqueda fueron los siguientes:
INNOVACIÓN: se buscaron casos en los cuales se desarrollen iniciativas educativas novedosas, que
tengan algún sentido de ruptura con el modelo educativo tradicional, ya sea por medio de nuevas
concepciones y prácticas pedagógicas como por la introducción original de nuevas tecnologías.
INSPIRACIÓN: se seleccionaron innovaciones detrás de las cuales haya una historia para contar,
capaces de inspirar a otros educadores, emprendedores y a los formuladores de políticas públicas de
la región.
ESCALA: se buscaron casos que hayan logrado una amplia escala en la cantidad de
participantes/beneficiarios o en su dimensión territorial, innovaciones que hayan sobrepasado los
límites institucionales locales y que cuenten con el potencial para seguir creciendo.
INICIATIVAS NO GUBERNAMENTALES: se trata en todos los casos de experiencias privadas,
comunitarias, individuales, no gubernamentales, ya sea de organizaciones sociales, empresas con
fines de lucro o filantrópicas.
CON USO DE TECNOLOGÍA: este criterio se ha tomado como una forma de ver el nuevo potencial
de innovacióna escalamasivapara la educación.Enla educaciónbásica:inicial,primaria,secundaria,
no universitaria, tanto en el sector público como privado, formal y no formal.

2. INNOVACION COMO DOCENTE
Teniendo en cuenta las innovaciones inspiradoras al relacionarlas con cada uno de los aprendizajes
que se les ofrecen a los estudiantes se encuentran las diferentes ares básicas y fundamentales en las
cuales se utilizan nuevas formas de enseñar.
Es aquí donde la innovación hace parte de las nuevas estrategias de aprendizaje para mejorar las
pedagogías educativas, relacionando los saberes de los docentes con las actividades que los medios
tecnológicos les facilitan.
Observando que en el siglo XXItodo gira en torno a las nuevas tecnologías, se hace una integración
de las mismas para que se facilita el aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
En mi labor como docente en el grado primero se utilizó herramientas tecnológicas como el
computador, video beam, para explicar una clase de castellano sobre los fonemas, (el monosílabo)
Se adecuo el salón para la actividad a realizar, se observó el interés de cada uno de los estudiantes,
ya que se utilizaron elementos diferentes al tablero,además de dar una explicación,también se cantó
logrando con ellos un aprendizaje más significativo, dinámico, y participativo.