CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE EN INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DELOS MILAGROS”
I. CARTEL DE CONOCIMIENTOS
ÁREA: CIENCIA,TECNOLOGIA YAMBIENTE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
• Ciencia
• Investigación científica
• Destrezas científicas
• Características de los seres
vivos
• Célula
• Ciencia en acción:
Observando células en el
tiempo
• Célula animal y vegetal
• Organismos unicelulares y
multicelulares
Salvando vidas con las células
madre
• Clasificación de los seres
vivos
• Reinos biológicos
• Reino Eubacteria
• Reino Archaeay virus
• Reino Protista
• Reino Fungi
• Características y órganos de
las plantas
• Clasificación de las plantas
• Plantas briofitas y pteridofitas
• Plantas gimnospermas y
angiospermas
• Nutrición de las plantas
• Relación y adaptaciones de
las plantas
• Reproducción asexualde las
plantas
Cultivando plantas en el
laboratorio
• Reproducción sexualde las
plantas
• Flora del Perú
• Clasificación de los animales
• Poríferos, cnidarios y
gusanos
• Moluscos y equinodermos
• Artrópodos
• Insectos
• Peces
• Anfibios y reptiles
• Aves
• Mamíferos
• Adaptaciones de los
animales
• Ecosistema
• Organización de los
ecosistemas
• Estudio de las poblaciones
Salvando al panda gigante
• Relaciones bióticas
• Relaciones tróficas
• Ciclos de la materia
• Equilibrio y desequilibrio en
los ecosistemas
• Biomas del mundo
• Ecosistemas terrestres del
Perú
• Ecosistemas acuáticos del
Perú
• Conocimiento científico
• Método científico
vivos
• Composición química de los
seres vivos
• Célula
• Nutrición celular
• Ciencia en acción:Evitando
el envejecimiento
• Tipos de nutrición celular
• Respiración celular
• Reproducción celular
• Tejidos animales
• Tejidos vegetales
Nanomedicina: regenerando
tejidos
• Tipos y procesos de la
nutrición
• Digestión en los animales
• Sistema digestivo humano
• Respiración en los animales
• Sistema respiratorio humano
• Circulación en los animales
• Sistema circulatorio humano
• Excreción en los animales
• Sistema excretor humano
• Nutrición en las plantas
• Relación y coordinación en
los seres vivos
• Receptores de estímulos
• Sistema nervioso en los
animales
• Sistema nervioso humano
• Sistema nervioso periférico
• Coordinación nerviosa
• Sistema endocrino
• Sistema locomotor en
animales
Recuperando la movilidad
• Sistema locomotor humano
• Relación de las plantas con
el medio
• Tipos de reproducción y ciclo
vital
Conociendo la historia de la
clonación
• Reproducción asexualen los
animales
• Reproducción sexualen los
animales
• Sistemas reproductoresen
los animales
• Reproducción humana
• Fecundación humana
• Etapas del embarazo en el
ser humano
• Parto en el ser humano
Solucionando problemas de
infertilidad
• Reproducción asexualen las
plantas
• Reproducción sexualen las
plantas
• Química como ciencia
• La química en el Perú
• Magnitudes
• Medición y errores
experimentales
• Propiedades de la materia
• Estados de agregación de la
materia
• Clases de materia
• Separación de mezclas
• Cambios de la materia
• Evolución del modelo
atómico
• Modelos atómicos de
Rutherford y Bohr
• Espectros de la luz
• Modelo mecánico cuántico
del átomo
• Propiedades atómicas
• Isótopos, isóbaros e isótonos
• Números cuánticos
• Distribución electrónica
• Radiactividad
• Fusión nuclear
• Historia de la ley periódica
• Tabla periódica moderna
• Propiedades periódicas
• Elementos químicos
• Química de la Tierra
• Origen y composición de la
atmósfera
• Composición química del
agua de la Tierra
• Composición química de la
litósfera
• Química biosférica
• Características delenlace
químico
• Enlace iónico
• Propiedades de los
compuestos iónicos
• Enlace covalente
• Tipos de enlace covalente
• Enlace metálico
• Aleaciones
• Geometría molecular
• Fuerzas intermoleculares
• Estados del agua y puentes
de hidrógeno
• Formulación química
• Clases de compuestos
químicos
• Función óxido e hidróxido
• Función ácido
• Función hidruro y sales
inorgánicas
• Cálculos químicos
• Reacción química
Reacción química que mata
• Ecuación química y clases
de reacciones
• Balanceo de ecuaciones
químicas
• Energía en las reacciones
químicas
• Estequiometría de las
reacciones químicas
• Biología como ciencia
• La investigación científica
• Investigación en el Perú
• Bioética
• Características de la vida
• Composición de la vida
• La molécula de agua
• Carbohidratos
• Proteínas
• Lípidos
• Ácidos nucleicos
• Vitaminas
• Ingesta calórica
• Tipos de célula
• Transporte celular
• Organelos celulares
• Núcleo celular y
cromosomas
• Ciclo celular: mitosis
• Ciclo celular: meiosis
• Metabolismo celular
• Catabolismo anaeróbico
• Fotosíntesis
• Fases de la fotosíntesis
• Función de nutrición
• Transformación de los
nutrientes
Alrededor de la arcilla
• Intercambio de gases
• Respiración en vertebrados
• Transporte de sustancias
• Sistema circulatorio en
vertebrados
• Ciencia en acción:Sangre
artificial
• Excreción
• Nutrición vegetal
• Respiración en plantas
• Estímulos y respuestas
• Sentidos en los vertebrados
• Respuesta motora
• Respuesta secretora
• Neuronas
• Sistema nervioso
• Sistema nervioso periférico
• Ciencia en acción:Drogas y
sistema nervioso
• Glándulas endocrinas
• Regulación de hormonas
• Hormonas vegetales
• Reproducción asexual
Fotocopias vivas
• Reproducción sexual
• Sistema reproductor
masculino
• Sistema reproductor
femenino
• Ciclo ovárico
• Gametogénesis
• Desarrollo embrionario
• Embarazo y desarrollo fetal
• Ciclos biológicos
• Ciencia en acción:Células

Estudiando los océanos
• Áreas naturales protegidas
• Áreas naturales protegidas
en el Perú
• Biósfera y biodiversidad
• Estructura de la Tierra
• Movimiento de las placas
tectónicas
• Volcanes y terremotos
• Minerales de la corteza
terrestre
• Rocas de la corteza terrestre
• Suelo
• Perfil del suelo
Conociendo el compost
• Erosión y cuidado de los
suelos
• Origen y componentes del
universo
• Tamaños y distancias en el
universo
Observando elcielo nocturno
• Sistema solar
• Planetas interiores y
exteriores
• Tierra
• Luna
• Materia y magnitudes físicas
• Longitud y superficie
• Volumen y masa
• Densidad
Explicando la flotación de los
barcos
• Estados de la materia y
teoría cinética
• Cambios de estado
• Clases de mezclas
Desalinizando el agua de mar
• Cambios físicos y químicos
• Energía
• Formas de energía
• Transformación de la energía
• Fuentes de energía
Utilizando la energía solar
• Fuentes no renovables de
energía
• Fuentes renovables de
energía
• Atmósfera terrestre
• Origen de la atmósfera
Entendiendo el efecto
invernadero
• Propiedades físicas delaire
• Fenómenos atmosféricos
• Clima y tiempo atmosférico
• Contaminación atmosférica
• Hidrósfera: distribución,
origen y ciclo del agua
• Propiedades físicas delagua
• Contaminación del agua
• Agua potable
• Átomo
• Elementos químicos
• Propiedades periódicas
• Átomos aislados, moléculas
y cristales
• Sustancias y fórmulas
Estructura molecular del agua
• Elementos químicos en la
naturaleza
• Electricidad, carga eléctrica y
electrización
• Corriente eléctrica
• Circuitos eléctricos
• Magnetismo
• Electromagnetismo
• Electricidad en el Perú
• Movimiento: trayectoria y
desplazamiento
• Velocidad y acelaración
• Movimiento rectilíneo
uniforme (MRU)
• Movimiento rectilíneo
uniformemente variado
(MRUV)
• Fuerza: vectores y fuerzas
especiales
• Leyes de New ton
• Ciencia en acción:Las
leyes de New ton en el
skateboarding
• Calor, equilibrio térmico y
temperatura
• Medición del calor y de la
temperatura
• Propagación del calor
• Cambios de estado
• Dilatación y contracción
• Aplicaciones térmicas
Construyendo casas
bioclimatizadas
• Reactivo excedente y
limitante
• Ácidos y bases
• Teorías sobre el
comportamiento de ácidos y
bases
• Potencial de hidrógeno (pH)
• Reacción ácido-base
• Reacciones de óxido-
reducción
• Balanceo de reacciones
redox: método del número de
oxidación
• Balanceo de reacciones
redox: método del ion electrón
• Electroquímica
• Pilas voltaicas
• Estado gaseoso y teoría
cinética
• Propiedades de los gases
• Leyes de los gases
• Ley generalde los gases
• Estequiometría de los gases
• Soluciones
• Soluciones acuosas
• Concentración de una
solución: unidades físicas
• Concentración de una
solución: unidades químicas
• Sistema coloidal
Desalinizando los oceános
• Compuestos orgánicos:
características
• Variedades delcarbono en la
naturaleza
• Propiedades del carbono y
cadenas carbonadas
• Función orgánica
• Alcanos
• Ciencia en acción:Petróleo
• Gas natural
• Alquenos
• Alquinos
• Hidrocarburos cíclicos
• Hidrocarburos aromáticos
• Alcoholes
• Fenoles y aldehídos
• Ácidos carboxílicos y ácidos
grasos
• Éteres y ésteres
• Cetonas
Compuestos peligrosos
• Amidas y aminas
• Nitrilos
Fertilizantes químicos
• Metabolitos secundarios
• Isomería molecular
• Polímeros y biopolímeros
• Carbohidratos
• Lípidos
• Proteínas
Contaminación por
detergentes
• Ciencia en acción:Cambios
en los ácidos nucleicos
• Polímeros sintéticos
madre
• Métodos de prevención de
embarazo
• Embarazo adolescente
• Salud y enfermedad
• Clasificación de las
enfermedades
• Inmunidad inespecífica y
específica
• Enfermedades infecciosas
Medicamentos y patentes
• Enfermedades tumorales
• Enfermedades endocrinas,
nutricionales y metabólicas
• Enfermedades
cardiovascularesy
respiratorias
• Enfermedades mentales
• Enfermedades sexuales
• La salud en el Perú
• Herencia genética
• Leyes de Mendel y su
representación
• Homocigosis y heterocigosis
• Interacciones alélicas
• Herencia ligada al sexo
Clonación y ética
• Formación de cromosomas
• Duplicación del ADN
Alimentos transgénicos
• Expresión genética
• Mutaciones
• Enfermedades genéticas en
humanos
• Ingeniería genética
• Origen de la vida
• Origen de los eucariotas
• Teorías de la evolución
• Darw inismo y genética
Equilibrios y desequilibrios de
la
evolución
• Evidencias de la evolución
• Especiación
• Tiempo geológico
• Animales del Mesozoico en
el Perú
• Grandes extinciones
• Evolución humana
• Equilibrio de la Tierra
• Estudio de poblaciones
• Biodiversidad y adaptaciones
• Cambios en los ecosistemas
• Impactos ambientales
• Cambio climático global
• Agua como recurso natural
• Fuentes de energía
• Capacidad de carga del
planeta
• Desarrollo sostenible
Desarrollo ¿sostenible o
insostenible
• Proyectos sostenibles en el
Perú

II. CARTEL DE CAPACIDADES
ÁREA: CIENCIA,TECNOLOGIAY AMBIENTE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
Comprensión de la
información
• Reconoce las características
del conocimiento
científico.
• Describe las característicasde
la investigación
científica.
• Diferencia las fases del
método científico.
• Reconoce la importancia
del trabajo en equipo para
la ciencia.
Indagación y experimentación
• Explica la diferencia entre
conocimiento empírico y
conocimiento científico.
• Analiza el propósito de las
fases del método científico.
•Comprueba
experimentalmente el uso de las
destrezas científicas más
importantes.
Comprensión de la
información
• Describe las características
comunes a todos los seres
vivos.
• Diferencia las células
procariotas y las eucariotas.
• Relaciona la forma de las
células con su función.
• Identifica y diferencia las
categorías taxonómicas.
• Compara organismos de
diferentes reinos e identifica
semejanzas.
• Reconoce la importancia de
las sales minerales en los seres
vivos.
• Valora el aporte del
microscopio en la
observación de las células
a través del tiempo.
• Reflexiona sobre la
importancia de clasificar a
los seres vivos y de darles
un nombre científico.
• Explica las condiciones para
que un organismo sea
considerado un ser vivo.
• Infiere las consecuencias de la
pérdida de estructuras
celulares.
•Compara especies y formula
conclusiones.
• Analiza el árbol filogenético de
los seres vivos y formula
conclusiones.
Comprensión de la
información
de las plantas.
• Describe las característicasde
las clases de plantas.
• Diferencia la clasificación no
científica de las plantas
de la clasificación científica.
• Identifica las condiciones que
limitan el desarrollo de
los musgos y los helechos.
• Organiza información sobre la
Comprensión de la
información
• Identifica las características
de la ciencia y del método
científico.
del trabajo científico.
• Valora la importancia de
la comunicación entre
científicos.
• Reconoce los beneficios del
trabajo científico.
• Explica la resolución de un
problema a través del
•Analiza datos experimentales y
formula conclusiones.
Comprensión de la
información
comunes a todos los seres
vivos y su organización.
biomoléculas inorgánicas
y las biomoléculas orgánicas.
• Reconoce la función de los
organelos celulares.
• Diferencia el catabolismo y el
anabolismo.
• Compara la nutrición autótrofa
y heterótrofa.
• Describe el proceso de
respiración celular.
• Identifica las fases de la
mitosis y la meiosisy las
compara.
• Reconoce los tejidos animales
y los tejidos vegetales.
importancia de laprevención en
la luchacontra el cáncer.
• Analiza la composición
química de animalesy plantas.
alteración delanabolismo y el
catabolismo.
•Explica el proceso de nutrición
autótrofa y nutrición heterótrofa.
Comprensión de la
información
• Reconoce los procesos
implicados en la nutrición
y los tipos de sistemas
digestivos.
• Identifica los órganos y
glándulas que forman el
sistema digestivo.
• Compara los tipos de
respiración en los animales.
• Describe la estructura del
sistema respiratoriohumano, así
como los movimientos
respiratorios.
• Reconoce los tipos de
sistemas circulatorios en los
animales y la estructura del
sistema circulatorio humano.
• Describe la estructura del
sistema excretor humano.
• Relaciona las fases de la
nutrición de las plantas.
Comprensión de la
información
 Diferencia el
conocimiento científico en
el proyecto de
investigación Identifica
los elementos necesarios
para elaborar un proyecto
un proyecto de
investigación.
 Describe fases
del trabajo de
investigación.
Indagación y
experimentación
 Identifica el
concepto básico de
materia.
 Registra
propiedades, clases y
estructuras de la materia.
 Identifica las
mezclas y sustancias en
el laboratorio.
 Utiliza técnicas
de laboratorio
reconociendo los estados
y cambios de la materia.
Comprensión de la
información
 Identifica las
teorías atómicas y a los
científicos que las
propusieron.
 Describe la
estructura atómica.
 Descubre
hechos experimentales
que sustentan la teoría
atómica actual.
Indagación y
experimentación
 Organiza
información sobre los
números cuánticos
 Interpreta la
representación gráfica o
esquemática de la
distribución electrónica
con la regla de Sarrus y
Hund.
 Formula
ejemplos sobre la
distribución de átomos
ionizados
Comprensión de la
información
 Argumenta con
ideas claras cómo se ha
mejorado la tabla,
periódica con el paso de
los años.
 Describe la
tabla periódica actual y las
características.
 Identifica la
tabla periódica: grupos,
familias y periodos
Comprensión de la información
• Analiza los diversos cambios de
acción de la biología.
• Enumera y explica los pasos del
• Describe las principales
características de cada uno
de los reinos de la vida.
• Explica las característicasde un
proyecto
de investigación.
• Interpreta gráficos y deduce
posibles consecuencias.
• Analiza las implicancias de los
problemas bioéticos
en la vida diaria.
• Diseña un experimento utilizando
el método
científico.
comunes a los seres vivos y los
elementos que los componen.
• Clasifica y explica la importancia
de los bioelementos
y las biomoléculas.
• Relaciona las características de
los seres vivos
con los distintos niveles de
organización.
• Clasifica los carbohidratos de
acuerdo con su función
y estructura.
• Relaciona las funciones que
desempeñan las
proteínas en el organismo.
• Identifica los componentes
estructurales delADN
y el ARN.
• Relaciona las funciones de las
biomoléculas con las
estructuras celulares.
• Diferencia las característicasde
los seres vivos de acuerdo con
sus niveles de organización.
• Relaciona la estructura y función
de los lípidos.
• Reconoce los alimentos como
fuente de múltiples
vitaminas.
• Compara la célula procariota con
la célula eucariota.
• Describe los procesos
catabólicos, anabólicos,
autótrofos y heterótrofos del
metabolismo celular.
• Identifica las etapas de la
meiosis y relaciona los
eventos con la formación de
células haploides.
• Define y localiza la glucólisis, el
ciclo de Krebs, la
cadena de transporte electrónico y
la fosforilación
oxidativa.
• Explica las fases de la
fotosíntesis e identifica su
localización celular.
• Observa y reconoce las

nutrición de las plantas.
• Comprende la importancia
de los órganos de la planta.
• Valora la diversidad de las
plantas.
• Explica las funciones de los
principales órganos de las
plantas.
• Observa y clasifica plantas
teniendo en cuenta el criterio
científico.
• Observa las hojas de los
helechos y registra las
características de los soros.
• Relaciona las condiciones
climáticas de diversas
regiones del Perú con los tipos
de plantas que allíexisten.
•Comprueba
experimentalmente cómo influye
la intensidad de la luz en la
fotosíntesis.
• Analiza los cambios que
ocurren en las plantas según
los factores: clima, agua, luz y
suelo.
• Identifica las partes de una
flor a partir de la observación
directa.
Comprensión de la
información
• Identifica y describe las
principales características de
los animales.
• Diferencia los poríferos, los
cnidarios y los gusanos de otros
animales.
• Diferencia y clasifica a los
moluscos y losequinodermos.
• Reconoce insectos útiles y
dañinos.
• Clasifica a los peces en óseos
y cartilaginosos.
• Valora la diversidad de las
especies
• Toma conciencia de la
importancia en la industria
de algunos arácnidos y
crustáceos.
•Reconoce la importancia
del proceso demetamorfosis en
losanfibios.
•Comprende la importancia de
conocer las características de
las aves.
• Clasifica a los animales según
la presencia o ausencia de
columna vertebral.
• Observa y diferencia
especies representativas de
animales invertebrados y
vertebrados.
• Identifica algunas especies
útiles y dañinas de poríferos,
cnidarios y gusanos.
• Explica las principales
características de los insectos.
•Compruebaexperimentalmente
el comportamientode los
crustáceos ante la influencia de
los factoresabióticos.
• Compara diferentes tipos de
insectos
Comprensión de la
información
• Identifica los componentes de
• Valora la importancia de los
trasplantes de órganos.
• Explica la necesidad de
masticar y digerir losalimentos.
• Argumenta sobre la relación
entre los tipos de
respiración y los órganos
respiratorios.
• Deduce la ventaja de la
existencia de numerosos
alveolos pulmonares.
• Relaciona la frecuencia del
latido cardiaco con elejercicio
intenso.
• Explica cómo se forma la
orina.
Comprensión de la
información
• Identifica los estímulos y
receptores en diversas
situaciones.
• Diferencia los receptores
según el estímulo queperciben.
•Describe los sistemas
nerviosos de los invertebrados
y vertebrados.
• Reconoce la estructura del
sistema nervioso central
y periférico.
• Diferencia la acción del
sistema simpáticoy
parasimpático.
• Describe los actos reflejos y
los actos voluntarios.
• Identifica las glándulas del
sistema endocrinohumano.
• Reconoce los principales
huesos y músculos del
sistema locomotor humano.
ausencia de algunode los
elementos que intervienen en la
función derelación.
• Explica la acción del sistema
nervioso en los animales
invertebrados.
• Argumenta sobre las
consecuencias de una lesión
enla médula espinal.
• Organiza la estructura del
sistema nervioso humano.
• Ejemplifica actos reflejos y
actos voluntarios que
ocurren en su vida cotidiana.
• Explica la acción de las
hormonas.
• Analiza la acción de la luz en
la germinación de las semillas.
Comprensión de la
información
•Diferencia la reproducción
asexual y sexual.
• Describe el ciclo vital o
biológico.
• Reconoce las formas de
reproducción asexual.
• Diferencia las fases de la
reproducción sexual.
• Identifica los órganos que
forman los sistemas
reproductores masculino y
femenino.
• Describe las etapas del ciclo
menstrual.
• Identifica los cambios que
ocurren en el embarazo.
Indagación y
experimentación
 Clasifica los
elementos de la tabla
periódica que permitan su
configuración electrónica.
 Identifica las
propiedades periódicas de
la tabla periódica
 Investiga
propiedades de los
elementos representativos
y de transición.
Comprensión de la
información
 Identifica
conceptos básicos
relacionados con el enlace
químico y las clases de
enlaces químicos.
 Identifica en
que compuestos actúan
los diferentes tipos de
enlaces.
 Formula
conclusiones acerca de
fuerzas intermoleculares.
Indagación y
experimentación
 Identifica
conceptos básicos sobre
los compuestos
inorgánicos.
 Identifica el
concepto básico sobre las
funciones químicas.
 Formula
problemas relevantes
sobre función oxido.
 Identifica
problemas en la función
hidróxido.
 Formula
problemas que tienen
función acido.
 Identifica
problemas de función
hidruro de las demás
funciones
Comprensión de la
información
 Organiza
información sobre las
reacciones químicas y sus
clases.
 Utiliza cálculos
estequiométricos en
experimentación y
resolución de problemas.
 Investiga sobre
la radioactividad.
Indagación y
experimentación
 Formula
problemas relevantes para
identificar el reactivo
limitante y comparar la
reacción molar de los
reactantes.
Comprensión de la
información
funciones de los organelos
celulares.
• Relaciona los componentes de la
membrana celular
con los tipos de transporte celular.
• Observa y reconoce las
diferentes fasesde la mitosis
en una muestra viva.
• Analiza los factores que influyen
en la fotosíntesis.
• Describe los diferentes procesos
implicados
en la función de nutrición.
• Relaciona el tamaño de los
organismos con
su fisiología.
• Describe el proceso de
transformación de los
alimentos en nutrientes.
• Diferencia la circulación simple
de la circulación
doble.
• Compara la excreción en
invertebrados y vertebrados.
• Compara los procesos de
alimentación y respiración
en los organismos.
• Reconoce la importancia de la
respiración para
el mantenimiento de la vida.
• Compara y diferencia la nutrición
autótrofa
y heterótrofa.
• Compara las ventajas y
desventajas de los diferentes
modelos respiratorios.
• Relaciona la circulación doble y
completa con una
mayor ventaja evolutiva.
• Compara los procesos de
transporte de nutrientes
y absorción de agua y sales
minerales en las plantas.
• Analiza y diferencia el
intercambio de gases que se
realiza en las plantas en el día y
en la noche.
• Explica los diferentes procesos
de la función de relación.
• Define los componentes de la
respuesta nerviosa.
• Describe los sentidos en los
invertebrados.
• Explica el funcionamiento de los
sentidos
de los vertebrados.
• Identifica los componentes de la
respuesta secretora.
• Describe cómo se produce el
impulso nervioso.
• Distingue entre controlnervioso y
controlhormonal.
• Identifica las diferentes partes en
que se divide
el sistema nervioso, así como sus
funciones.
• Describe el funcionamiento de
las glándulas
endocrinas.
• Describe los mecanismos de
acción de las hormonas
vegetales.
• Compara los procesos
relacionados con el control

un ecosistema.
• Diferencia los ecosistemas
terrestres y acuáticos.
• Describe los niveles de
organización de los
ecosistemas.
• Diferencia y describe las
relaciones interespecíficas e
intraespecíficas.
• Reflexiona acerca de la
importancia de la radiación
solar para la vida en la
Tierra.
• Muestra interés por conocer
el nicho y el hábitat de
diferentes especies.
la asociación social de las
abejas.
• Evalúa los factores que
afectan los ciclos del
carbono y nitrógeno.
• Explica cómo se relacionan el
biotopo y la biocenosis.
•Calcula la densidad
poblacional.
•Interpreta y construye redes
tróficas.
• Analiza experimentalmente la
actividad de los
descomponedores.
Comprensión de la
información
• Identifica los biomas del
mundo.
• Diferencia la flora y la fauna
que presenta cada bioma
terrestre.
• Describe los ecosistemas
terrestres más característicos
del Perú.
• Valora la importanciade
conocer los biomasterrestres.
importancia de conservar
la biodiversidad de los
ecosistemas terrestres del
Perú.
• Infiere consecuencias ante
posibles cambios en el clima de
los biomas.
• Organiza y generaliza
información nueva.
• Explica por qué el Perú posee
una gran variedad de
ecosistemas.
• Analiza la relación entre la
temperatura y la cantidad
de oxígeno disuelto en el agua.
• Interpreta gráficos acerca de
las áreas naturales protegidas.
Comprensión de la
información
• Diferencia las capas internas
de la Tierra.
de la litósfera.
• Describe los movimientos de
las placas tectónicas.
• Asume una actitud
responsable frente a las
investigaciones propuestas.
• Reflexiona acerca de la
importancia del compost.
•Argumenta sobre el
reproducción asexual en las
plantas.
• Describe la estructura de las
flores.
• Muestra interés por
conocer acerca de las ITS
(infecciones de transmisión
sexual).
• Explica la importancia de la
reproducción en los seres vivos.
•Argumenta sobre las
diferencias entre los sistemas
reproductores masculino y
femenino.
• Interpreta gráficos sobre el
ciclo menstrual y la acción del
estrógeno y la progesterona.
•Explica el proceso de
fecundación humana.
•Comprueba xperimentalmente
la germinación de lassemillas.
Comprensión de la
información
• Identifica los componentes del
aire y las capas de la
atmósfera.
•Describe los fenómenos
atmosféricos.
•Diferencia el clima y el tiempo
atmosférico.
• Identifica los contaminantes
atmosféricos y sus
efectos.
• Describe la distribución del
agua en la Tierra.
• Reconoce las propiedades
físicas del agua.
• Valora la importancia del
efecto invernadero para los
seres vivos.
• Explica el origen de la
atmósfera.
• Explica cómo ocurren los
efectos de la contaminación
atmosférica.
•Comprueba
experimentalmente la capacidad
caloríficadel agua.
•Interpreta el proceso de
potabilización del agua.
Comprensión de la
información
• Reconoce la estructura del
átomo.
de los elementos químicos.
• Describe la estructura de la
tabla periódica y reconoce
las propiedades periódicas..
• Identifica los elementos
químicos en la naturaleza.
•Analiza la distribución
electrónica de un átomo.
•Explica la semejanza química
entre los elementos
químicos.
•Interpreta fórmulas químicas.
Comprensión de la
información
• Describe las formas de
electrización.
• Identifica y diferencia los
materiales conductores
y aislantes.
 Explica el
origen del carbono en la
naturaleza.
 Identifica las
propiedades más
importantes del átomo del
carbono.
 Explica las
funciones químicas
orgánicas y las
propiedades que se
pueden establecer a partir
de la combinación del C,
H, O, N.
 Explora las
propiedades y
aplicaciones de los
compuestos orgánicos.
 Identifica las
clases de cadenas
carbonadas.
 Utiliza el
lenguaje químico y
representa las formulas de
los compuestos acíclicos y
cíclicos.
 Utiliza la
nomenclatura apropiada
para identificar
compuestos orgánicos
oxigenados.
 Diferencia los
combustibles que hay en
su localidad y nombra los
que tienen uso doméstico
y los de uso industrial.
 Identifica la
composición de los seres
vivos.
Indagación y
experimentación
 Describe el
concepto básico sobre los
polímeros y como se
clasifican.
 Organizar
información relevante
sobre las biomoléculas
orgánicas.
 Representar la
estructura química de
los carbohidratos.
Comprensión de la
información
 Identificar las
características de los
lípidos.
 Representar la
formación de las
proteínas.
 Identifica el
concepto básico sobre los
ácidos nucleicos.
 Identificar
bacterias, protozoarios y
levaduras.
 Investiga los
ciclos biogeoquímicos
(ciclo del agua, carbono,
nitrógeno).
Indagación y
experimentación
y regulación del cuerpo.
• Compara el funcionamiento de
los distintos sentidos
en los invertebrados.
• Compara los sentidos de los
vertebrados.
• Compara los sistemas muscular
y esquelético
en los invertebrados y
vertebrados.
• Compara los mecanismos de
acción entre las
glándulas de secreción externa e
interna.
• Analiza el efecto de las drogas
sobre el sistema
nervioso.
• Explica los diferentes procesos
implicados
en la función de reproducción.
• Explica en qué consisten elciclo
menstrual
y la ovulación.
• Enumera y explica las tres fases
del desarrollo
embrionario.
• Describe los momentos más
importantes del
embarazo y del desarrollo fetal.
• Explica las consecuenciasdel
embarazo adolescente.
• Propone alternativas
de solución frente a
los problemas de salud
reproductiva.
• Muestra iniciativa e interés
en los trabajos
de investigación.
• Compara los procesos
relacionados con las
reproducciones sexualy asexual.
• Evalúa las ventajas y
desventajas de la reproducción
asexualen plantas y animales.
• Compara la reproducción sexual
en animales
y plantas.
• Analiza las ventajas y
desventajas de la investigación
de células madre.
• Clasifica los métodos de
prevención del embarazo
en naturales, mecánicos, químicos
y quirúrgicos.
• Diferencia los conceptos de
salud y enfermedad.
• Describe el funcionamiento del
sistema inmunitario.
• Explica las principales
características de un tumor
benigno y uno maligno.
• Describe los diferentes
tratamientos contra el cáncer.
• Describe las principales
características delvirus del
sida.
• Resalta la importancia de la
investigación científica
en la promoción de la salud.
• Valora las investigaciones
científicas orientadas a
curar enfermedades.
• Interpreta gráficos que muestran
información sobre

movimiento de los continentes.
•Analiza la dureza de muestras
de minerales.
• Investiga sobre la minería en
su región.
• Reconoce y comparalos tipos
de suelo.
Comprensión de la
información
• Describe la teoría científica del
Big Bang
• Identifica y diferencia los
componentes del Universo.
•Reconoce algunos elementos
del Universo en el cielonocturno.
• Clasifica los astros que
forman el sistema solar.
• Reflexiona acerca de
la importancia del
conocimiento del Universo.
• Reconoce la importancia
de las características de
nuestro planeta.
• Explica la formación de los
cometas.
• Argumenta por qué la Tierra
es el único planeta convida.
• Representa los movimientos
de la Tierra.
Comprensión de la
información
• Identifica las propiedades
generales y específicas de la
materia.
• Diferencia las magnitudes
fundamentales y las
magnitudes derivadas.
• Reconoce las señales de una
reacción química.
• Analiza gráficos y formula
conclusiones.
•Formula ejemplos de medidas
considerando el númeroy la
unidad.
•Calcula cambios de unidades.
• Explica por qué la superficie
es una magnitudderivada..
• Calcula y compara la
densidad de diversos cuerpos.
•Comprueba
experimentalmente la
separación de diversas mezclas.
Comprensión de la
información
• Reconoce las unidades de la
energía.
de la energía.
•Diferencia la energía cinética y
la energía potencial.
•Describe el carbón, el petróleo
y el gas natural.
• Formula ejemplos de las
características de la energía..
•Reconoce experimentalmente
transformaciones deenergía.
• Organiza información sobre
una central hidroeléctrica.
• Reconoce los elementos que
forman un circuito
eléctrico..
• Diferencia el magnetismo
natural y el artificial.
• Identifica las aplicaciones del
electromagnetismo.
• Describe la estructura de una
central térmica e hidroeléctrica.
•Comprueba
experimentalmente la acción de
lasfuerzas eléctricas.
•Analiza fenómenos
magnéticos.
Comprensión de la
información
• Identifica los conceptos
básicos para el estudio del
movimiento.
• Diferencia trayectoria y
desplazamiento.
• Relaciona la velocidad y la
aceleración.
• Reconoce las fórmulas para
hallar la velocidady la
aceleración
•Describe el movimiento
rectilíneo uniforme (MRU)
del movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV).
• Clasifica las fuerzassegún los
efectos que produzcan.
• Identifica los principios de las
leyes de New ton.
• Reconoce las aplicaciones
de las leyes de New ton.
• Interpreta gráficos y formula
conclusiones.
• Calcula la velocidad y
aceleración de diversos móviles.
• Elabora gráficas del
movimiento rectilíneo uniforme
(MRU) y movimiento rectilíneo
(MRUV).
• Calcula diversas magnitudes a
partir del uso de las
fórmulas del movimiento
rectilíneo uniforme (MRU)
y del movimiento rectilíneo
(MRUV).
•Interpreta las leyes de New ton
y las relaciona con situaciones
de la vida diaria.
Comprensión de la
información
•Diferencia calor y temperatura.
propagación del calor.
• Diferencia los cambios de
estado progresivos
y regresivos.
• Describe la dilatación en
sólidos, líquidos y gases..
• Calcula equivalencias entre
las escalas termométricas.
• Explica cómo se propaga el
calor en la conducción,
convección y propagación.
 Identifica
la corteza terrestre y los
procesos geológicos.
 Conoce los
recursos mineros en el
Perú y sus aplicaciones.
Indagación y
experimentación
 Identifica
acciones en la
conservación del
ecosistema.
 Valora la
importancia de conocer el
lugar donde vive y
reconoce la importancia
del cuidado y seguridad
de su entorno.
 Utiliza
información sobre las
prevenciones de las
acciones radiológicas.
 Investiga sobre
la utilización de
tecnologías alternativas.
enfermedades, esperanza de vida
o mortalidad.
• Interpreta esquemas que
muestran cómo se contrae
una enfermedad y cómo
combatirla.
Comprensión de la información.
• Explica las leyes de la genética
mendeliana.
• Identifica los componentes del
material genético.
• Explica el proceso de duplicación
del ADN y los procesos
de transcripción y traducción de
una proteína.
• Clasifica las mutaciones y las
relaciona con el proceso evolutivo
de los organismos.
• Describe las causas de las
enfermedades genéticas en
humanos.
los avances genéticos en
beneficio de la sociedad.
• Analiza la influencia del ambiente
en la expresión de los genes.
• Analiza las dificultades o
anomalías genéticas que
podrían presentarse durante la
fecundación.
• Analiza los procesos genéticos
implicados en la elaboración de
alimentos transgénicos.
• Explica las hipótesis sobre el
origen y la evolución de la vida.
• Señala las evidencias de la
evolución y la especiación.
• Describe los mecanismos de la
selección natural, la especiación y
la adaptación al medio.
• Identifica las principales
características de las eras
y periodos del Fanerozoico.
• Identifica las especies más
representativas de la fauna
primitiva del Perú..
• Evalúa críticamente las teorías
de la evolución y toma una
postura al respecto.
• Analiza el experimento de
Pasteur con el que refutó
la teoría de la generación
espontánea.
• Analiza cuáles fueron las causas
de la extinción de ciertas especies.
• Explica los procesos al interior
de un ecosistema.
• Identifica los elementos que
participan en los ciclos
biogeoquímicos.
• Describe las principales fuentes
de energía renovable y no
renovable.
• Relaciona los roles de los seres
vivos (productores,
consumidores, descomponedores)
con los niveles de energía
disponibles en la pirámide de
biomasa.
• Observa y reconoce los efectos
de la lluvia ácida en piedras
areniscas y caliza.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 REGION DE EDUCACION : CUSCO
1.2 U.G.E.L : CUSCO
1.3 I. E. :I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.4 PROMOTORA : Sra. LOURDES IVETTE VELASQUEZ VELEZ
1.5 DIRECTORA : Prof. MIRTHA IVONNE VELEZ PACHECO
1.6 GRADO : 1°
1.7 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN
II. PRESENTACION:
La presente programación anual tiene el propósito de orientar las acciones técnicos pedagógicos del
docente en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, del cuarto grado de Educación Secundaria;
durante el año lectivo 2015. Desde esta contribuimos a la formación y al desarrollo integral de la
persona, en relación con su naturaleza de la cual forma parte, con el uso adecuado de la tecnología y
con su ambiente,enel marcode unacultura científica.Asimismo contribuiremosa brindar alternativas
de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de
vida.Esta área estáorientadaa que losestudiantesdesarrollenunaculturacientífica,para comprender
y actuar en el mundo,y,además,desarrollalaconcienciaambientalde gestiónde riesgos. Para el logro
de capacidades en esta área se utiliza una gran variedad de estrategias y métodos. Las unidades del
presente plansonel resultadode ladiversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se
encuentra la I.E. los cuales se presentan en unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
módulosde aprendizaje,referidosaloscontenidosdiversificadosyconel afánde generar aprendizajes
significativos en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria
III. COMPETENCIA DE CICLO:
ORGANIZADOR DE AREA
Mundo físico,tecnologíay ambiente
Comprende el estudiode lametodologíacientíficaylaactitudcientífica,losconceptos,procesosy
fenómenos físicos-químicosmásrelevantesysurelaciónconel desarrollotecnológico.Asimismo,
integraenun mismoplanolosconceptos,principiosyleyesque rigenlanaturalezaconlatecnología
desarrolladayutilizadaporel hombre,ambosenel marcode la valoraciónypreservacióndel
ambiente.
Mundo viviente,tecnologíayambiente
Abarca el estudiode losseresvivos,surelaciónconel ambiente ylainfluenciaconel usode la
tecnologíaencada uno de estosaspectos.Asímismopromueve enel estudiante la valoracióndel
ambiente,el equilibrioecológicoyel bienestarhumano.
Salud integral,tecnologíay sociedad
Comprende el estudiode lacienciaytecnologíaa partirde aspectossocialesyambientales,vinculados
con el cuidadode la saludy surelación con el desarrollotecnológico.
IV. PROPOSITO DE GRADO.
COMPETENCIASVI CICLO
Comprende yanalizaloshechos,conceptoscientíficosytecnológicosque rigenel comportamientode
losdiversosprocesosfísicosenla naturaleza,mediante lainvestigación
y la experimentaciónconrelaciónconlatecnologíayel ambiente.
Comprende lasrelacionesexistentesentre losseresvivosysucontextoparainterpretarlarealidady
actuar en armonía con lanaturaleza.
Investigayexperimentadiversosprocesosbiológicosysurelaciónconla tecnologíayelambientecon
sentidocríticoy creativo.
Investigaycomprende losfactoresque afectanel equilibrioecológico,osestilosde vidasaludable;así
como lasimplicanciasdel desarrollotecnológicoyloshábitosde consumoresponsable.

V. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Educación en valores o formación ética
 Afirmación e interculturalidad
VI- OBJETIVO ESTRATÉGICO REGIONAL: Mejorar las condiciones de vida de la población,
potenciando el factor humano, consolidando la institucionalidad regional, articulando e integrando nuestra
Región; agregando valor a la producción regional mediante procesos de transformación e industrialización;
aprovechando en forma sostenible sus potencialidades; desarrollando la actividad turística, nuestro sector
minero energético y la actividad agrícola, en torno a la puesta en valor de la biodiversidad genética.
VI- VALORES
I BIMESTRE META: “Cumplo mis actividades con puntualidad, responsabilidad y amor”
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO
. Practica la puntualidad
en todos sus actos.
. Cumple puntualmente
con los compromisos
grupales y de la
Institución Educativa.
. Demuestra puntualidad
con su entorno social.
. Asiste con puntualidad a
la I.E.
. Entrega oportunamente
sus tareas.
II BIMESTRE META: “Cuido mi Colegio, mi Comunidad y me identifico con el Perú”
VALOR: EMPATÍA
ACTITUDES
. Se muestra íntegro en
todos sus actos.
. Elige conscientemente
todo aquello que es
para su bien.
. Quiere siempre los mejor
para el otro.
. Sabe escuchara los
demás.
. Demuestra empatía con
los seres de su entorno
. Es comunicativo y
sociable.
. Trata con respeto a los
seres de su entorno.
. Pondera las consecuencias
favorables o desfavorables
antes de tomar una decisión
. Cultiva actitudes de
solidaridad, respeto y amor
al prójimo.
III BIMESTRE META: “Cumplo mis obligaciones para exigir mis derechos”
VALOR: RESPETO
ACTITUDES
. Es consciente de sus
Actos.
. Se respeta a sí mismo.
. Cumple las normas de
Convivencia.
. Es democrático y
tolerante.
. Es grato con los demás
. Demuestra cualidades de
empatía.
. Mantiene disciplina y
orden en sus quehaceres.
. Respeta su Patrimonio
Cultural y Natural.
. Participa en las actividades
demostrando buenos
modales y cortesía.
IV BIMESTRE META: “Soy solidario para ser mejor Amigo y mejor Persona”
VALOR: UNIÓN
ACTITUDES
. Expresa con respeto su
forma de actuar.
. Es asequible a los
Cambios.
. Es democrático y
tolerante.
. Promueve permanente-
mente la cultura de paz.
. Valora las actitudes
positivas que observa en
su entorno.
. Cuida la armonía con los
. Fomenta la unión y la
solidaridad en su equipo.
. Colabora para el logro
de objetivos trazados.

VII. CRONOGRAMA Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIMESTRE TITULO /NOMBRE DE UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
CRONOGRAMA DE HORAS
Impr Eval Efec Tot
I
Del 02 de marzo al 17
de mayo
11 Semanas
¿Cómoobtenemosnuevosconocimientos
sobre la materia?
¿Cómoclasificamosalosseresvivos?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
II
Del 18 de mayo al 09
de agosto
11Semanas
¿Por qué lasplantassonimportantes para
la vida?
¿Cómo son los seres vivos en el reino
animalia?
¿Cómose relacionanlosseresvivosenun
ecosistema?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
III
Del 10 de agosto al 11
de octubre
09Semanas
¿Cómo son los ecosistemas de la tierra?
¿Qué existe en el interior de la tierra?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 27 45
IV
Del 12 de octubre al
21 de diciembre
10 Semanas
¿Cómoson el universoy el sistema solar?
¿Qué formas de energía nos rodean?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 32 50
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
CRITERIOS METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS
Cognitivos
Psicomotriz
Afectivo
Activo
InductivoyDeductivo
Científico
Analítico-Sintético
Observación
Análisis
Síntesis
Abstracción
Trabajosgrupales
Exposición
Debates
Cuestionario
IX. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES:
VISUALES LABORATORIOS AUDITIVOS AUDIOVISUALES NATURALES
Impresos ytextos
Organizadoresvisuales
Diapositivas
Instrumentos
Reactivosde
laboratorio
Palabrahablada
Radiorreceptores
Grabadoras
Aulasvirtuales
TV
CD
Medioambiente
X. EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
DE AREA
Intervenciones
Escritas
PruebasEscritas . Pruebasde desarrollo.
. Ejerciciosinterpretativos
PruebasObjetivas . De respuestaalternativa.
. De correspondencia.
. De selecciónmúltiple yde
ordenamiento.
SituacionesOrales
Exposiciones,
diálogos,debate
Preguntasenclase
Lista de cotejo.
Ejerciciosprácticos
Organizadoresde
la información.
. Esquemade losorganizadoresde la
información.
Proyectos. . Informe del proyecto desarrollado.
. Cuadernode campo.
Diario,portafolio,
fólder
. El mismodiario,portafolio,fólder.

Observación
Sistemática.
Observación
sistemática,grupal
e individual.
. Lista de cotejo,Registroanecdótico.
. Fichade observación.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA Observación
Sistemática
Observación
sistemática,grupal
e individual.
. Lista de cotejo,.Registroanecdótico.
XI. BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
Ciencias Naturales RAIMOND CHANG-MACGRAW HILL
C.T.A. ACAD. CESAR VALLEJO-LUMBRERAS-2000
Ciencias Naturales CARLOS JARA BENITES-ED. SAN MARCOS-2001
PARA EL ESTUDIANTE
Ciencias Naturales CARLOS E. VASQUEZ URDAY-SANTILLANA-2008
Ciencias Naturales JOSE CHUNGA YAYA-BRUÑO-2006
CTA 1° MINISTERIO DE EDUCACION-SANTILLANA-2008
Cusco, 02 de marzo del 2015
...................................... .............................................
Docente VºBº Dirección

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
¿CÓMO OBTENEMOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA MATERIA?
I DATOS INFORMATIVOS :
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 I.E.P : “Señor de los Milagros”.
1.4 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.5 GRADO : 1º
1.7 DURACIÓN : Del 02 de marzo al 17 de mayo
1.8 N° DE HORAS : 05 HORAS
2. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad está relacionada al conocimiento científico en el cual aprenderemos como los científicos realizan el
método científico para poder llegar a un determinado conocimiento así como el de explicarnos cómo es que ocurren
estos; esto se ha de realizar haciendo uso de diversas estrategias metodológicas con el fin de garantizar el logro de
aprendizajes fundamentales en nuestro educandos que conlleven a su formación integral para el beneficio de nuestra
sociedad.
3. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL (DCN)
 CIUDADANÍA
4. VALORES:
I BIMESTRE META: “Cumplo mis actividades con puntualidad,responsabilidad y amor”
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
en todos sus actos.
con los compromisos
grupales y de la
la I.E.
sus tareas.
5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES/ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Hrs
• Reconoce las características del
conocimientocientífico.
• Diferencia las fases del método
científico.
comunes a todos los seresvivos.
• Diferencia las células procariotas y
las eucariotas.
categorías taxonómicas.
• Compara organismos de diferentes
reinos e identifica semejanzas.
• Reflexiona sobre laimportancia de
clasificar alos seres vivos y de darles
un nombre científico.
• Explica las condiciones para que
un organismo sea considerado un ser
vivo.
• Analiza el árbol filogenético de los
seres vivos y formula conclusiones.
• Ciencia
• Investigación científica
vivos
• Célula
Observando células en el
tiempo
• Célula animal y vegetal
• Organismos unicelulares y
multicelulares
• Ciencia en acción: Salvando
vidas con las células madre
• Clasificación de los seres
vivos
• Reinos biológicos:
• Reino Eubacteria
• Reino Archaeay virus
• Reino Protista
• Reino Fungi
 Elabora un proyecto de
investigación usando el método
científico
 Observa con ayuda del
microscopio muestras de células
 Elabora un árbol genealógico
familiar
 Realiza un inventario de seres
vivos que pertenece a la
clasificación de seres vivos
 Investiga el nombre científico
de diferentes especies
04
04
04
02
04

ACTITUD ANTE EL AREA  Demuestra responsabilidad en trabajaos asignados porárea y prácticas de
campo.
 Participa activamente en los trabajos de área.
6. MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD 1: COMPRENSION DE INFORMACIÓN
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(%)
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Describe Describe las características comunes a todos los
seres vivos elaborando una maqueta.
30 01(6) 06 Maqueta.
Compara Compara organismos de diferentes reinos e
identifica semejanzas mediante cuadro
comparativo
20 01(4) 04 organizador gráfico
Discrimina Discrimina las células procariotas y las eucariotas
mediante un cuadro comparativo
25 1(05) 05 Cuadro comparativo.
Diferencia Diferencia las fases del método científico
mediante trabajo de investigación
25 01(5) 05 Ficha de trabajo
T O T A L 100 03 20
CAPACIDAD 2: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACION
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Aplica . Aplica el método científico para explicar
ciertos fenómenos de su medio ambiente (proble-
mas propuestos).
25 02 10 Problemas propuestos.
Analiza • Analiza el árbol filogenético de los seres vivos
y formula conclusiones
25 2(05) 10 Trabajo de
investigación
T O T A L 100 02 20
CAPACIDAD 3: ACTITUD ANTE EL ÁREA
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Demuestra Demuestra responsabilidad en trabajaos
asignados por área y prácticas de campo.
50 01 10 Lista de cotejo
Participa Participa activamente en los trabajos de
área
50 01 10 Registro auxiliar
T O T A L 100 02 20
Cusco, 10 de marzo del 2015.
.......................................................... ……………….................................
Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA

1.2 U.G.E.L : CUSCO
1.3 I. E. :I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.6 GRADO : 2°
II. PRESENTACION:
con su ambiente,enel marcode unacultura científica.Asimismocontribuiremosa brindar alternativas
y actuar en el mundo,y,además,desarrollalaconcienciaambiental de gestiónde riesgos. Para el logro
ORGANIZADOR DE AREA
fenómenosfísicos-químicosmásrelevantesysurelaciónconel desarrollotecnológico.Asimismo,
ambiente.
Mundo viviente, tecnologíayambiente
tecnologíaencada uno de estosaspectos.Asímismopromueve enel estudiante lavaloracióndel
con el cuidadode la saludy surelacióncon el desarrollotecnológico.
Investigayexperimentadiversosprocesos biológicosysurelaciónconla tecnologíayel ambiente con
Investigaycomprende losfactoresque afectanel equilibrioecológico,osestilosde vida saludable;así
como lasimplicanciasdel desarrollotecnológico yloshábitosde consumo responsable.

TIPO DE
UNIDAD
CRONOGRAMA DE HORAS
Impr Eval Efec Tot
I
de mayo
11 Semanas
¿Cómo trabaja un científico para
organizar a los seres vivos?
¿Por qué es importante la función de
nutrición?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
II
de agosto
11Semanas
¿Cómo se relacionan los seres vivos con
su medio?
¿Cómo se reproducen los seres vivos?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
III
de octubre
09Semanas
¿Cómo está formada la materia?
¿Cómo actúan la electricidad y el
magnetismo?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 27 45
IV
21 de diciembre
10 Semanas
¿Cómo se mueven los cuerpos y cómo
actúan las fuerzas?
¿en qué se diferencian calor y
temperatura?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 32 50
Cognitivos
Psicomotriz
Afectivo
Activo
InductivoyDeductivo
Científico
Observación
Análisis
Síntesis
Abstracción
Trabajosgrupales
Exposición
Debates
Cuestionario
VI. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES:
Impresos ytextos
Diapositivas
Instrumentos
Reactivosde
laboratorio
Palabrahablada
Radiorreceptores
Grabadoras
Aulasvirtuales
TV
CD
Medioambiente
VII. EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DE AREA
Intervenciones
Escritas
ordenamiento.
SituacionesOrales
Exposiciones,
diálogos,debate
Preguntasenclase
Lista de cotejo.
Organizadoresde
la información.
. Esquemade losorganizadoresde la
información.
Proyectos. . Informe del proyecto desarrollado.
. Cuadernode campo.
Diario,portafolio,
fólder
Observación
Sistemática.
Observación
sistemática,grupal
e individual.
ACTITUD ANTE Observación . Lista de cotejo,.Registroanecdótico.

Sistemática
sistemática,grupal
e individual.
VIII.BIBLIOGRAFIA
PARA EL ALUMNO
CarlosE. Vázquez Ciencia,TecnologíayAmbiente2ºAño
HumbertoMayor Mandujano Ciencia,TecnologíayAmbiente2ºAño
Editorial Santillana Ciencia,TecnologíayAmbiente 2ºAño
PARA EL DOCENTE
Editorial santillana Ciencia,TecnologíayAmbiente 2ºAño(manual del docente)
...................................... .............................................

NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO TRABAJA UN CIENTÍFICO PARA ORGANIZAR A LOS SERES VIVOS?
1.2 UGEL : Cusco.
1.5 GRADO : 2º
2. JUSTIFICACIÓN:
Al elaborar la presente unidad comprenderemos el trabajo que realizan los científicos al poder explicarnos diferentes
fenómenos y hechos que ocurren a nuestro alrededor; así también como este se relaciona con la clasificación que se
realiza sobre la materia viviente agrupándolos en 5 grandes reinos . Toda estas actividades se han de realizar mediante
el uso de diversas estrategias, métodos y procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el alumno se
forme de manera integral para el beneficio de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones que se nos
hace llegar sobre los 8 compromiso que se deben de asumir desde este trabajo.
 CIUDADANÍA
4. VALORES:
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
en todos sus actos.
con los compromisos
grupales y de la
la I.E.
sus tareas.
• Comprensión de la información
• Identifica las características de la
ciencia y del método científico.
• Explica la resolución de un problema a
través del método científico.
• Describe las características comunes a
todos los seres vivos y su organización.
• Identifica y diferencia las biomoléculas
inorgánicas y las biomoléculas orgánicas.
• Reconoce la función de los organelos
celulares.
• Compara la nutrición autótrofa y
heterótrofa.
• Describe el proceso de respiración
celular.
• Analiza la composición química de
animales y plantas.
•Explica el proceso de nutrición autótrofa
y nutrición heterótrofa.
• Reconoce los tejidos animales y los
tejidos vegetales.
• Identifica las fases de la mitosis y la
meiosis y las compara.
• Conocimiento científico
• Características de los seres vivos
• Composición química de los seres
vivos
• Célula
• Nutrición celular
• Ciencia en acción:Evitando el
envejecimiento
• Tipos de nutrición celular
• Reproducción celular
• Tejidos animales
• Tejidos vegetales
• Ciencia en acción:Nanomedicina:
regenerando tejidos
 elabora maquetas en relación a
la célula
 reconoce diferentes tejidos en
muestra vivas de tejido animal
y vegetal
 observa a través del
microscopio tipos de célula
animal y vegetal.
 Observa el proceso de mitosis
en células vegetales
 Practica de laboratorio usando
diferentes reactivos para
identificar biomoleculas
04
04
02
04
04
02

campo.
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Explica • Explica la resolución de un problema a través del
método científico usando ficha de trabajo
30 01(6) 06 ficha de trabajo
Describe • Describe las características comunes a todos los
seres vivos y su organización mediante
organizador grafico
Identifica • Identifica y diferencia las biomoléculas
inorgánicas y las biomoléculas orgánicas mediante
practica de laboratorio
25 1(05) 05 practica de laboratorio.
Reconoce • Reconoce la función de los organelos celulares
en maqueta
25 01(5) 05 maqueta
T O T A L 100 03 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Aplica • Identifica las fases de la mitosis y la meiosis y
las compara.
50 1 10 Practica de
laboratorio.
Utiliza • Reconoce los tejidos animales y los tejidos
vegetales.
50 1 10 Practica de
laboratorio.
T O T A L 100 02 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
área
T O T A L 100 02 20
.......................................................... ……………….................................

1.2 U.G.E.L : CUSCO
1.3 I. E. : I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.6 GRADO : 3°
II. PRESENTACION:
presente plansonel resultado de ladiversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se
ORGANIZADOR DE AREA
Comprende el estudiode lametodologíacientíficaylaactitudcientífica,los conceptos,procesosy
ambiente.
tecnologíaencada uno de estosaspectos.Así mismopromueve enel estudiante lavaloracióndel
Investigay experimentadiversosprocesosbiológicosysurelaciónconla tecnologíayel ambiente con

V. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Educación en valores o formación ética
 Afirmación e interculturalidad
VI- OBJETIVO ESTRATÉGICO REGIONAL: Mejorar las condiciones de vida de la población,
potenciando el factor humano, consolidando la institucionalidad regional, articulando e integrando nuestra
Región; agregando valor a la producción regional mediante procesos de transformación e industrialización;
aprovechando en forma sostenible sus potencialidades; desarrollando la actividad turística, nuestro sector
minero energético y la actividad agrícola, en torno a la puesta en valor de la biodiversidad genética.
VI- VALORES
I BIMESTRE META: “Cumplo mis actividades con puntualidad, responsabilidad y amor”
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
en todos sus actos.
con los compromisos
grupales y de la
la I.E.
sus tareas.
II BIMESTRE META: “Cuido mi Colegio, mi Comunidad y me identifico con el Perú”
VALOR: EMPATÍA
ACTITUDES
. Se muestra íntegro en
todos sus actos.
. Elige conscientemente
todo aquello que es
para su bien.
. Quiere siempre los mejor
para el otro.
. Sabe escuchara los
demás.
. Demuestra empatía con
los seres de su entorno
. Es comunicativo y
sociable.
. Trata con respeto a los
. Pondera las consecuencias
favorables o desfavorables
antes de tomar una decisión
. Cultiva actitudes de
solidaridad, respeto y amor
al prójimo.
III BIMESTRE META: “Cumplo mis obligaciones para exigir mis derechos”
VALOR: RESPETO
ACTITUDES
. Es consciente de sus
Actos.
. Se respeta a sí mismo.
. Cumple las normas de
Convivencia.
. Es democrático y
tolerante.
. Es grato con los demás
. Demuestra cualidades de
empatía.
. Mantiene disciplina y
orden en sus quehaceres.
. Respeta su Patrimonio
Cultural y Natural.
. Participa en las actividades
demostrando buenos
modales y cortesía.
IV BIMESTRE META: “Soy solidario para ser mejor Amigo y mejor Persona”
VALOR: UNIÓN
ACTITUDES
. Expresa con respeto su
forma de actuar.
. Es asequible a los
. Es democrático y
tolerante.
. Promueve permanente-
. Valora las actitudes
positivas que observa en
su entorno.
. Fomenta la unión y la
solidaridad en su equipo.
. Colabora para el logro

Cambios. mente la cultura de paz. . Cuida la armonía con los
de objetivos trazados.
TIPO DE
UNIDAD
CRONOGRAMA DE HORAS
Impr Eval Efec Tot
I
de mayo
11 Semanas
¿Cómo influye la química en nuestra vida
diaria?
¿Cómo se produce la radioactividad?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
II
de agosto
11Semanas
¿Cómo se ordenan los elementos
químicos al unirse unos a otros?
¿Por qué se transforma las sustancias?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 37 55
III
de octubre
09Semanas
¿Qué importancia tiene la reacciones
acido- base?
¿Cómose comportan losgasesy líquidos?
¿Para que sinimportantes loscompuestos
orgánicos?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 27 45
IV
21 de diciembre
10 Semanas
¿Qué compuestos orgánicos tienen
oxígeno y nitrógeno?
¿En que utilizamos los polímeros?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 32 50
Cognitivos
Psicomotriz
Afectivo
Activo
InductivoyDeductivo
Científico
Observación
Análisis
Síntesis
Abstracción
Trabajosgrupales
Exposición
Debates
Cuestionario
Impresos ytextos
Diapositivas
Instrumentos
Reactivosde
laboratorio
Palabrahablada
Radiorreceptores
Grabadoras
Aulasvirtuales
TV
CD
Medioambiente
VII. EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DE AREA
Intervenciones
Escritas
ordenamiento.
SituacionesOrales
Exposiciones,
diálogos,debate
Preguntasenclase
Lista de cotejo.
Organizadoresde
la información.
. Esquemade los organizadoresde la
información.
Proyectos. . Informe del proyectodesarrollado.
. Cuadernode campo.
Diario,portafolio,
fólder

Observación
Sistemática.
Observación
sistemática,grupal
e individual.
ACTITUD ANTE
Sistemática
Observación
sistemática,grupal
e individual.
VIII.BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:
 Grupo Editorial Norma Química3º Secundaria
 Grupo Editorial Santillana Química 3º Secundaria
 AlfredoSalcedoLozano Química 3º Secundaria
 WalterPeñaloza Química3º Secundaria
 es.wikipedia.org/wiki/Química.
BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:
 Grupo Editorial Santillana Química3º Secundaria
 VelásquezRoldan, Emilio Química
...................................... .............................................

NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO INFLUYE LA QUÍMICA EN NUESTRA VIDA DIARIA?
1.2 UGEL : Cusco.
1.5 GRADO : 3º
2. JUSTIFICACIÓN:
Al elaborar la presente unidad comprenderemos el como la química está presente en nuestra vida diaria y el cómo
influye en las diversas actividades que realizamos día a día, también comprenderemos conceptos como materia y sus
diferentes propiedades. Toda estas actividades se han de realizar mediante el uso de diversas estrategias, métodos y
procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el alumno se forme de manera integral para el ben eficio
de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones que se nos hace llegar sobre los 8 compromiso que se
deben de asumir desde este trabajo.
.
 CIUDADANÍA
4. VALORES:
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
en todos sus actos.
con los compromisos
grupales y de la
la I.E.
sus tareas.
. Diferencia el conocimiento científico en el
proyecto de investigación
. Identifica las diferentes propiedades de la
materia.
. Describe fases del trabajo de
investigación.
• Identifica las características de la ciencia
y del método científico.
• Explica la resolución de un problema a
través del método científico
. Identifica el concepto básico de materia.
. Registra propiedades,clases y estructuras
de la materia.
. Identifica y discrimina las mezclas y
sustancias en el laboratorio.
. Utiliza técnicas de laboratorio
reconociendo los estados y cambios de la
materia.
• Química como ciencia
• La química en el Perú
• Magnitudes
• Medición y errores
experimentales
• Propiedades de la materia
• Estados de agregación de
la materia
• Cambios de la materia
Ciencia en acción: como se
obtiene el agua potable
 elabora maquetas en relación
a proyectos de investigación.
 reconoce diferentes tipos de
mezcla en práctica de
laboratorio
animal y vegetal.
 Observa las diferentes
propiedades de la materia en
práctica de laboratorio
 Realiza mediciones y
estimaciones en aula
04
04
02
04
04

campo.
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Identifica . Identifica el concepto básico de materia. 20 01(4) 04 organizador gráfico
Explica • Explica la resolución de un problema a través del
método científico
30 1 06 Ficha de trabajo
Identifica . Identifica las diferentes propiedades de la
materia.
30 1 06 Practica de laboratorio.
Reconoce • Reconoce las características de la ciencia y del
20 01(5) 04 Organizador grafico
T O T A L 100 03 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Aplica . Identifica y discrimina las mezclas y
sustancias en el laboratorio.
50 1 10 Practica de
laboratorio.
Utiliza . Utiliza técnicas de laboratorio reconociendo los
estados y cambios de la materia.
50 1 10 Practica de
laboratorio.
T O T A L 100 02 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
área
T O T A L 100 02 20
.......................................................... ……………….................................

1.2 U.G.E.L : CUSCO
1.3 I. E. : I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.6 GRADO : 4°
II. PRESENTACION:
ORGANIZADOR DE AREA
ambiente.
Abarca el estudiode los seresvivos,surelaciónconel ambiente ylainfluenciaconel usode la
tecnologíaencada uno de estosaspectos.Asímismopromueve enel estudiante lavaloracióndel
Comprende yanalizalos hechos,conceptoscientíficosytecnológicosque rigenel comportamientode
Comprende lasrelacionesexistentes entre losseresvivosysucontextoparainterpretarlarealidady
Investigayexperimentadiversosprocesosbiológicosysurelaciónconla tecnologíayel ambiente con

TIPO DE
UNIDAD
CRONOGRAMA DE HORAS
Impr Eval Efec Tot
I
de mayo
11 Semanas
¿Cómo sería la vida en otro planeta?
¿Es posible alcanzar la inmortalidad?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 48 66
II
de agosto
11Semanas
¿Cómo se nutre una célula?
¿Cómo se nutren los seres vivos?
¿Cómo percibimos nuestro entorno?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 48 66
III
de octubre
09Semanas
¿Cómo se reproducen los seres vivos?
¿Cómo nos afectan las enfermedades?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 36 54
IV
21 de diciembre
10 Semanas
¿Qué secretosesconden nuestros genes?
¿Cómo evolucionamos?
¿Cómo ayuda la ecología entender la
vida?
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
12 06 42 60
Cognitivos
Psicomotriz
Afectivo
Activo
InductivoyDeductivo
Científico
Observación
Análisis
Síntesis
Abstracción
Trabajosgrupales
Exposición
Debates
Cuestionario
Impresos ytextos
Diapositivas
Instrumentos
Reactivosde
laboratorio
Palabrahablada
Radiorreceptores
Grabadoras
Aulasvirtuales
TV
CD
Medioambiente
VII. EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DE AREA
Intervenciones
Escritas
ordenamiento.
SituacionesOrales
Exposiciones,
diálogos,debate
Preguntasenclase
Lista de cotejo.
Organizadoresde
la información.
. Esquemade los organizadoresde la
información.
Proyectos. . Informe del proyectodesarrollado.
. Cuadernode campo.
Diario,portafolio,
fólder
Observación
Sistemática.
Observación
sistemática,grupal
e individual.

ACTITUD ANTE
Sistemática
Observación
sistemática,grupal
e individual.
VIII.BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
Grupo Editorial Norma BIOLOGIA 4º Secundaria
Grupo Editorial Santillana BIOLOGIA 4º Secundaria
AlfredoSalcedoLozano BIOLOGIA 4º Secundaria
es.wikipedia.org/wiki/Químic
PARA EL ALUMNO:
Grupo Editorial Santillana BIOLOGIA 4° Secundaria
...................................... .............................................

NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO SERÍA LA VIDA EN OTRO PLANETA?
1.2 UGEL : Cusco.
1.5 GRADO : 4º
2. JUSTIFICACIÓN:
Al desarrollar la presente unidad comprenderemos la estructura y composición de los seres vivos y los diferentes
procesos que ocurre en estos; así también veremos que efectos y fenómenos. Toda estas actividades se han de realizar
mediante el uso de diversas estrategias, métodos y procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el
alumno se forme de manera integral para el beneficio de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones
que se nos hace llegar sobre los 8 compromiso que se deben de asumir al desarrollar nuestra labor pedagógica.
 CIUDADANÍA
4. VALORES:
VALOR: PUNTUALIDAD
ACTITUDES
en todos sus actos.
con los compromisos
grupales y de la
la I.E.
sus tareas.
• Enumera y explica los pasos del método
científico.
• Analiza las implicancias de los problemas
bioéticos en la vida diaria..
• Identifica las características comunes a los
seres vivos y los elementos que los componen.
• Clasifica y explica la importancia de los
bioelementos ylas biomoléculas.
• Relaciona las características de los seres
vivos con los distintos niveles de organización.
• Clasifica los carbohidratos de acuerdo con su
función y estructura.
• Relaciona las funciones que desempeñan las
proteínas en el organismo.
. Describe las características del agua y las
sales minerales mediante un organizador visual.
• Diferencia las características de los seres
vivos de acuerdo con sus niveles de
organización.
• identifica la estructura y función de las
biomoléculas orgánicas
• Biología como ciencia
• La investigación
científica
• Investigación en el Perú
• Bioética
• Características de la
vida
• Composición de la vida
• La molécula de agua
• Carbohidratos
• Proteínas
• Lípidos
• Vitaminas
• Ingesta calórica
 elabora maquetas en relación
a proyectos de investigación.
 reconoce diferentes tipos de
biomoléculas en práctica de
laboratorio
animal y vegetal.
 Realiza exposiciones sobre el
uso adecuado del agua
 Realiza afiches alusivos al
cuidado del agua
04
04
02
04
04

campo.
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Enumera • Enumera y explica los pasos del método
científico
Identifica • Identifica las características comunes a los seres
vivos y los elementos que los componen.
30 1 06 Ficha de trabajo
Clasifica • Clasifica y explica la importancia de los
bioelementos y las biomoléculas.
30 1 06 Practica de laboratorio.
Describe . Describe las características del agua y las sales
minerales mediante un organizador visual..
20 01(5) 04 Organizador grafico
T O T A L 100 03 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
Diferencia • Diferencia las características de los seres vivos
de acuerdo con sus niveles de organización.
50 1 10 Practica de
laboratorio.
Identifica . Identifica la estructura y función de las
biomoléculas orgánicas
50 1 10 Practica de
laboratorio.
T O T A L 100 02 20
CAPACIDAD
ESPECÍFICA
INDICADOR PESO
(% )
Nº DE
ITEMS
PTJE INSTRUMENTO
área
T O T A L 100 02 20
.......................................................... ……………….................................

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…………..
1. PLAN DE SESIÓN
Área
Situación de
aprendizaje
Propósito de
la sesión
Duración Fecha:
Aprendizaje
Esperado
Organización
del trabajo
Alumnos: Todos ( ) Grupos ( ) Pares ( ) Individualizado ( )
Espacio: Aula ( ) Patio ( ) Otro:…………………………………………………….
Capacidades/actitudes Conocimientos Indicadores de evaluación
2. SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Procesos Actividades/estrategias Duración
Inicio
En este momento, es obligatorio indicar las actividades que vas a desarrollar
para recoger los saberes previos y para plantear el conflicto cognitivo, es más, el
conflicto cognitivo debe darse en distintos momentos de la actividad, no sólo en
el inicio.
Desarrollo
Debes plantear actividades y estrategias que le enseñen al alumno a estudiar,
que aporten a su formación como estudiante, que lo involucren en situaciones
cada vez más complejas, en desafíos cada vez más exigentes, que lo enfrente a
diversas situaciones cognitivas
Cierre
Dentro de las actividades de cierre, debes considerar por lo menos una que lleve
al alumno a la reflexión sobre el trabajo realizado. ¿Para qué le servirá?, ¿Cómo
lo aprendió?, ¿En qué puede mejorar?., es decir que le permita evaluar la
actividad, teniendo siempre el objetivo de mejorar los desempeños de todos, sin
que nadie se sienta juzgado
3. EVALUACIÓN
Indicadores Técnicas Instrumentos

Próxima situación de aprendizaje:
SESIÓN DE APRENDIZAJE:
1. PLAN DE LA SESIÓN:
Situación de Aprendizaje
(Nombre)
Propósito de la sesión Para qué estás desarrollando esta actividad de aprendizaje.
Antes de la sesión Opcional, puedes considerar aquí algunas actividades que realizaste antes
de la sesión de aprendizaje
Materiales o recursos a
utilizar
Productos
Organización del Trabajo Alumnos: Todos ( ) Grupos ( ) Pares ( ) Individualizado ( )
Espacio: Aula ( ) Patio ( ) Otro ( )
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Indicar los aprendizajes que lograrán los estudiantes con la actividad de aprendizaje planteada. Por
ejemplo:
. Buscar información con un propósito claro
.Realizar lecturas exploratorias y profundas de distintos textos expositivos
. Reconocer las características de los textos expositivos.
. Organizar la información para realizar la exposición
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Momentos Actividades y estrategias
Inicio
En este momento, es obligatorio indicar las actividades que vas a desarrollar para recoger
los saberes previos y para plantear el conflicto cognitivo, es más, el conflicto cognitivo
debe darse en distintos momentos de la actividad, no sólo en el inicio.
Desarrollo
Debes plantear actividades y estrategias que le enseñen al alumno a estudiar, que aporten
a su formación como estudiante, que lo involucren en situaciones cada vez más complejas,
en desafíos cada vez más exigentes, que lo enfrente a diversas situaciones cognitivas.

Cierre Dentro de las actividades de cierre, debes considerar por lo menos una que lleve al alumno
a la reflexión sobre el trabajo realizado. ¿Para qué le servirá?, ¿Cómo lo aprendió?, ¿En
qué puede mejorar?., es decir que le permita evaluar la actividad, teniendo siempre el
objetivo de mejorar los desempeños de todos, sin que nadie se sienta juzgado
4. EVALUACIÓN:
Evaluación de proceso óformativa
Evaluación de resultados ósumativa
5. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
DEL AL DE DEL 2013
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
8ª
9ª

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

METAS ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE QUEEL ALUMNO DEBE LOGRAR AL TÉRMINO
DEL AÑO LECTIVO 2015 - NIVEL SECUNDARIA
DOCENTE:
GRADO:
ÁREA:
Al final el presente año lectivo, el alumno del ………. Grado de secundaria, estará en condiciones de:
(Expresar cuatro o cinco metas específicas de aprendizaje bien definidas que el alumno debe lograr a fin de
año, en conductas concretas y evaluables) por ejemplo:
C – 1 MANEJO DE INFORMACIÓN
. Identificar con precisión los rasgos distintivos más importantes de las manifestaciones culturales del
Tawantinsuyo.
. Explicar los aspectos que facilitaron la invasión española.
C – 2 COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
. Utilizar una línea de tiempo para sintetizar el Proceso Histórico Peruano durante el Tawantinsuyo y la
Invasión Española comparándolo con el proceso histórico desarrollado en Europa.
C – 3 JUICIO CRÍTICO
. Manifestar su opinión crítica, a cera de los aportes de los pueblos americanos, especialmente del
Tawantinsuyo al mundo.
………….…………………… …………………………………………
Docente Responsable V° B° DIRECCIÓN

CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE EN INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

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