1. TALLER DE MANDALAS
Programa Infanto, COSAM Quinta Normal 2014
Profesora: Andrea Troc
Síntesis
Este taller surge a partir de la necesidad de entregar un espacio contenido y creativo para
que niños y niñas se expresen, comuniquen y compongan desde su particularidad. Siempre
en torno al mandala, crean formas concéntricas de múltiples maneras, explorando con
diversos materiales y técnicas. El trabajo surge a partir de una consigna propuesta por la
profesora a cargo, pero son los niños y niñas los que deciden cómo resolver el trabajo
creativo de forma libre y autónoma.
Objetivo general
 Fomentar habilidades artísticas y el bienestar personal a través de la creación de
mandalas, confortando la autoestima y la valoración del desempeño artístico
individual y colectivo.
Objetivos específicos
• Participar en una experiencia grupal saludable
• Experimentar lúdicamente la creación de mandalas con diversos recursos
artísticos
• Activar los sentidos a través de experiencias sensoriales
• Fortalecer habilidades psicomotrices
• Desarrollar el potencial creativo
• Forjar identidad y refuerzo de la autoestima
• Expresar sentimientos y emociones a través del lenguaje artístico.
Descripción
Horario de 16:15 a 18:15 hrs
Lugar: Sala Box 3
Sesiones: de Abril a Diciembre
Todas las sesiones son iniciadas con un círculo de conversación donde cada niño o niña
daba cuenta de su semana o expresaba alguna idea para compartir. Luego de esto, se
trabaja con la técnica escogida, dependiendo si el objetivo de la sesión es trabajar de forma
grupal o individual. El trabajo es apoyado por la encargada y asistido de forma
personalizada con cada participante. Al término, se concluye con una conversación sobre
el o los trabajos realizados y un juego de cierre determinado por la encargada o por los

2. niños y niñas del taller. Finalmente, se menciona una palabra o idea que se quiera expresa
para resumir la sesión e irse a casa.
Las actividades generalmente se realizan en el suelo, ya que es un espacio donde se
pueden mover y expandir de forma libre sin limitarse por una mesa o silla. Se intencionan
ejercicios de respiración y relajación. Las creaciones son libres y autónomas, siendo los
niños los que deciden sobre cómo resolver la actividad que se les propone realizar.
Actividades realizadas:
1. 2 de abril
- observan imágenes de la naturaleza donde el círculo sea el principal precedente
- dibujan libremente dentro de un circulo de papel
2. 9 de abril
- Pintan con temperas de colores sobre los círculos de papel, aplicando clecsografia (se doblan y
aplastan para la superposición de colores y formas)
- Trabajan en parejas de mandalas con lápices de colores (marcadores)
3. 16 de abril
- Intervienen mandalas realizados sesión pasada con lápices pasteles
- Pintan sobre cartulinas negras con lápices pasteles (colores primarios y secundarios)
4. 23 de abril
- Recortan formas varias en cartulinas circulas de colores previamente plegadas
- Superponen colores para hacer contraste y ampliar las posibilidades de formas
- Dibujan las formas originadas por el corte y pliegue, sobre una cartulina blanca
- Juegan con las formas, cambiando formas y posiciones
5. 30 de abril
- Pintan dibujos realizados clase pasada con lápices acuarelables
- Aplican agua con pinceles para la solución de la pintura
- Colaboran con la instalación de los trabajos anteriores en la sala del taller
6. 7 de mayo
- Escriben “Taller de Mandalas” a nivel grupal con letras dentro de círculos
- Colorean
7. 14 de mayo
- Observan e intervienen con lápices escripto las letras
- Pintan en gran formato colectivamente con aguadas de extracto de nogal
- Exploran técnicas de expresión pictórica
8. 28 de mayo de 2014
- Realizan mandalas de 10 x 10 cm con la técnica del mosaico
9. 4 de junio
- Realizan mandalas de 10 x 10 cm con la técnica del mosaico
10. 11 de junio
- Exploran con la tierra y raíces que tomaron la forma de la maceta (redonda).
- Conversan sobre la experimentación, el centro de la raíz, la forma, la textura, temperatura, etc.
- Intervienen colectivamente con pintura blanca el pliego grupal que pintaron con extracto de nogal en
sesión anterior, incorporando tres colores (primarios)
11. 18 de junio
- Crean mandalas pequeños con papel volantín con pliegue y recorte de formas.
- Superponen los mandalas sobre cuadrados de papel volantín con colores opuestos.

3. 12. 25 de junio
- Retoman mandala de mosaico
- Fraguan
13. 2 de julio
- Construyen mandalas con cortes de cilindros de confort
14. 9 de julio
- Observan frutas y verduras partidas por la mitad
- Reconocen sus formas, colores y composición interna, asocian con los mandalas
- Pintan sobre una superficie amplia individualmente con temperas de colores
15. 23 de julio
- Observan el entorno natural y los detalles compositivos de flores, hojas y otros
- Pintan composiciones de la naturaleza a modo de mandala
16. 30 de julio
- Escogen objetos de desecho que sean de su interés.
- Crean mandalas a partir de la repetición de su contorno consecutivamente
- Repiten la secuencia con diversos objetos concéntricamente.
17. 6 de agosto
- Pintan sus mandalas (sesión anterior) con técnica libre
18. 13 de agosto
- Terminan de pintar su creación mandalas con el dibujo de contorno de objetos.
- Crean nuevos trabajos.
19. 20 de agosto
- Observan la naturaleza, observando detalle de hojas, flores y troncos.
- Exploran con la greda y realizan mandalas
- Imprimen texturas de la naturaleza sobre la greda.
20. 27 de agosto
- Pintan con acuarela mandalas que estaban pendientes
21. 3 de septiembre
- Construcción de mandalas con diversos materiales de reciclaje
22. 10 de septiembre
- Pintan y decoran su mosaico en 3d
23. 24 de septiembre
- Construyen un mosaico bidimensional sobre papel transparente, realizando pliegues y
superposiciones para la repetición de sus graficas.
24. 1 de octubre
- Realizan mandalas en volumen de bola de diario.
25. 8 de octubre
- Cubren sus bolas de diario con papel mache
- Pintan sus bolas de diario con pintura blanca
26. 22 de octubre
- Realizan retratos en pareja con micas transparentes. Parten desde el centro del rostro, la nariz, y
continúan con los detalles, como si fuese un mandala.
27. 29 octubre
- Decoran sus bolas de papel mache con temperas de colores
- Realizan un trabajo libre con lápices acuarelables.

4. 28. 12 de noviembre
- Dibujan y pintan un mandala sobre tela (bastidor)
29. 19 de noviembre
- Continúan con la pintura iniciada la sesión pasada
- Agregan otras técnicas libres sobre su mandala
30. 3 de diciembre
- Realizan Mandalas de lana “Ojos de Dios”
31. 10 de diciembre
- Continúan con los Mandalas de lana
32. 17 de diciembre
- Observan los trabajos realizados durante el año
- Crean un trabajo libre
Fundamentación ¿por qué es importante pensar en este taller?
Emoción, creatividad y bienestar
- A través del desarrollo sensible y emocional de los niños y niñas se devela su
estado de ánimo, generando actitudes positivas.
- A través de la experiencia artística se vinculan y participan activamente como
protagonistas de sus propios aprendizajes.
- Creando instancias para que se encuentren consigo mismos es como irán
integrando y armonizando su personalidad.
- El desarrollo de la sensibilidad es el origen para despertar los sentidos perceptivos
que reconocerán el sentido del universo visual que los rodea.
- Ampliando la experiencia se favorece la creatividad, ayudándoles a tomar
decisiones con determinación y astucia.
- Cuanto más rica sea la experiencia, mayor será el material del que dispone la
imaginación para su vida.
- Toda creación encierra siempre en sí un coeficiente social o una adaptación al
medio ambiente que rodeo al niño y niña.
Salud mental y arte
- Arte es imaginar, modificar la materia con la que trabajamos, logrando desarrollo
físico, psíquico, social y personal. Esto permite comprender y cambiar conductas.
- Lo que creamos está conectado con nuestras experiencias, expresa nuestros
sentimientos, emociones e ideas, y clarifica aspectos personales.
- Crear en un contexto terapéutico permite transformar la propia historia en
imágenes simbólicas que luego nos devuelven la posibilidad de mirarnos,
aceptarnos, comprendernos y sanarnos.
Arte y trabajo en grupo
- A través del trabajo en grupo se propicia el entrenamiento de habilidades, cambios
conductuales y cognitivos que sirven a niños y niñas para afrontar diversos
problemas.
- Los niños y niñas tienen la necesidad de proyectar su ansiedad a través de la
expresión verbal o no verbal, sintiéndose reconocidos y comprendidos por el resto
encontrando alivio y bienestar.

5. - Trabajar en grupo se convierte en una especie de refugio que protege y permite a
niños y niñas insertarse en el campo social en un entorno seguro.
- El grupo de trabajo se convierte en el pilar esencial de progreso durante procesos
de tratamiento, niños y niñas son acogidos y aprenden a gratificar sus necesidades,
sosteniendo experiencias de empatía con sus pares que les da fortaleza y
seguridad.
- Las experiencias artísticas grupales como una oportunidad para mejorar la
autoestima y empoderamiento de las niñas y niños, reconstruyendo su identidad,
la confianza y capacidad para activar sus recursos dentro de sí mismos.
Los mandalas y sus beneficios
o Mandala en sanscrito significa círculo
o Los mandalas tienen la forma perfecta: el círculo
o El círculo es el símbolo del cosmos y la eternidad
o La forma circular es una imagen ancestral que está arraigada en el subconscientes
de las personas
o El circulo rige el orden interior de la naturaleza
o El circulo refleja e orden natural de las cosas
o El círculo está presente en todas las formas de la naturaleza: células, copos de
nieve, pistilos, nidos, planetas, sol, luna y estrellas se mueven en torno a un círculo
concéntrico.
o Los mandalas están presenten en la simbología de todas las culturas, religiones y el
arte del mundo
o El mandala es el símbolo universal que conecta el mundo con las diferentes
creencias y culturas.
Beneficios del mandala (Según Carl Gustav Jung)
o Las imágenes circulares tienen un efecto curativo para el alma volviendo a reunir
las fuerzas dispersas de la mente y el alma
o Las formas concéntricas ofrecen el regreso al centro del mundo interior de cada
persona
o Los mandalas ayudan a dominar el caos que está dentro de las personas
o Hacer mandalas ofrece tranquilidad, sosiego, arraigo y energía
o Con los mandalas desaparecen las tensiones mejorando el estado de ánimo
o A través de la composición individual de formas y colores de los mandalas se
expresan estados anímicos y sentimientos, ayudando a resolver los procesos
interiores de quien lo realiza.
Problemas enfrentados y estrategias de resolución
 Inasistencia de los participantes.
 Se realiza un consentimiento informado para que los tutores tomen un
compromiso para que la participación de su hijo/hija sea constante y puntual,
procurando no dejar de asistir al taller.

6.  Cuando un niño o niña sale de la sala abruptamente y solo de la sala.
 Se enfatiza en el consentimiento informado la importancia de que los tutores
esperen al niño/niña fuera da la sala para contener o asistir si ocurre alguna
situación de emergencia.
Evaluación general del taller
Durante el desarrollo del taller, la participación de niños y niñas fue variando. Esta
variabilidad fue comprendiendo el espacio, en un principio, como un “taller abierto”,
esperando que en algún momento este grupo sea permanente y definitivo. En la segunda
mitad del taller este grupo se estableció un pequeño grupo de niños y niñas que asistieron
constantemente al taller. Con el compromiso indispensable de la familia, éstos tuvieron un
proceso significativo en un espacio contenido de creación y libre expresión.
En un principio los dibujos eran estereotipados y muchas veces se referían a personajes de
televisión o películas. En el transcurso del taller se fue potenciando la idea de crear nuevas
formas, alejadas de las preexistentes, de manera que cada niño y niña consiga componer
desde su propia imaginería y no desde cánones establecidos. Se consiguieron imágenes
creativas y divergentes, comprendiendo la particularidad de cada participante y las
posibilidades infinitas de creación.
Los materiales utilizados variaron constantemente. Cada sesión profundizaba en una
técnica y material diferente, complejizando cada vez más las posibilidades de creación ya
sea bi o tridimensional.
Se potenció el trabajo en grupo, intentando fortalecer vínculos entre los niños y niñas. Se
dio espacio para que se expresen también desde el ámbito verbal y escrito. Se les permitió
jugar para distenderse y relacionarse de forma abiertamente.
Sugerencias para el 2015
- Reuniones bimensuales con el equipo del Programa Infanto para hablar de los casos.
- Se requiere de un espacio/mueble donde poder ir guardando los materiales y trabajos
del taller.
- Presupuesto semestral para los materiales del taller
- Que los Consentimientos informados sean conversados y firmados durante las sesiones
psicoterapéuticas de cada niño/niña. Así se considera este espacio de taller como
parte del tratamiento y no como extensión de éste.

7. Fotos taller