El documento presenta un proyecto de investigación realizado por cuatro estudiantes sobre la historia escolar de sus antepasados en España durante los siglos XX y XXI. Entrevistaron a cinco familiares de diferentes edades para comparar cómo ha variado la educación, analizando fotografías, cuadernos y otros materiales. Sus resultados mostraron grandes diferencias en las disciplinas, atención a la diversidad y acceso según clase social a lo largo del tiempo debido a los cambios en las leyes educativas españolas.

1. Facultad de Educación. Toledo.
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Título: La historia escolar de mis antepasados
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
S. García López, (sheilagarcia149@gmail.com); S. Hernández Ballesteros,
(susanahb09@hotmail.com); M. Hita Rodríguez, (marta.hita20@gmail.com); Mª R. Molero
Aparicio, (reyes_9_ma@gmail.com)
Fecha de presentación: 19 Abril 2016
Fecha de aprobación:
RESUMEN: Con dicha investigación, se pretende realizar una recogida de datos relacionados
con la historia escolar de nuestras familias. Nuestro objetivo se basa en la recopilación de
información sobre la historia de la educación en España en el siglo XX y XXI. Para ello, se han
llevado a cabo una serie de entrevistas a nuestros familiares y una recogida de documentos
tales como fotografías, cuadernos escolares, títulos, boletines de notas, libros de texto… Tras
un análisis detallado de la información adquirida, se ha comprobado que existen grandes
diferencias a lo largo de la historia educativa entre dichos siglos en nuestro país.
PALABRAS CLAVE: Educación, España, familia, historia, cambios.
INTRODUCCIÓN: hasta el momento no teníamos duda de las grandes diferencias que
podíamos encontrar al realizar esta investigación. Desde la ley Moyano, en 1857, se sientan
las primeras bases para lo que posteriormente será la Educación en España. A partir de
entonces han sido muchas las leyes y con ellas muchos los cambios que se han producido en la
historia escolar de nuestro país; sin olvidar que en la mayoría de los casos, toda ley ha sido
acontecida por un hecho histórico.
METODOLOGÍA: para llevar a cabo nuestro proyecto de investigación, hemos seleccionado
cinco personas con edades comprendidas entre 94 y 45 años, cuyo objetivo era comparar
como dependiendo de las edades variaba la educación recibida. Por lo que estamos trabajando
con dos variables: variable dependiente (educación) y variable independiente (edad de los
entrevistados). Los materiales y herramientas utilizadas han sido fotografías, notas,
cuadernos, libros de escolarización y de texto, y además hemos recurrido a la realización de
entrevistas para la recogida de información. Como libro de consulta hemos utilizado,
RESULTADOS Y DISCUSIONES: Una vez realizado y analizado nuestro trabajo podemos
comprobar que los resultados obtenidos muestran una notoria diferencia a lo largo de la
historia de la educación.
La diferencia de edad existente entre nuestros entrevistados nos ha facilitado conocer
las distintas disciplinas educativas que se han dado a lo largo de la historia.

2. Facultad de Educación. Toledo.
En los años 20 eran solo 3 las asignaturas que se impartían en la escuela,
(matemáticas, historia de España y geografía); con el paso de los años fueron otras las
asignaturas incluidas en el currículo docente; como por ejemplo, literatura, latín, ciencias
naturales, etc.
Otro de los resultados notorios y característicos a los que hemos podido acceder con la
previa investigación ha sido la importancia que se le daba a lo que hoy en día conocemos como
atención a la diversidad; era escasa la dicha importancia que a este asunto se le prestaba, pues
a la hora de realizar exámenes en la escuela, los alumnos con necesidades educativas
especiales eran enviados a sus casas.
Uno de resultados que esperábamos encontrarnos, era la diferencia existente entre
clases sociales a la hora de poder adquirir una buena educación; aquellos niños pertenecientes
a familias con un poder adquisitivo elevado tenían el privilegio de poder continuar sus estudios
una vez finalizada lo que antaño se conocía como EGB.
Por último otra de las características propias de la antigua educación era la forma de
emplear castigos a los alumnos, los relatos de nuestros entrevistados cuentan cómo en
ocasiones eran golpeados con punteros u otros objetos por sus maestros.
Además añadir que tanto la metodología, la disposición y organización de las aulas ha
evolucionado con el paso de los años.
CONCLUSIONES: La realización de esta pequeña indagación sobre la historia educativa en el
pasado siglo nos ha llevado a concluir que han sido muchos los cambios respecto a las últimas
leyes educativas vigentes.
Nos ha servido de gran ayuda la lectura de “La evolución de la enseñanza primaria en
España: Organización de la etapa y programas de estudio”, texto escrito por Inmaculada Egido
Gálvez; puesto que en éste están plasmadas las diferencias existentes entre las distintas leyes
educativas entre los años 1857 y 1990.
En relación con nuestro trabajo nos hemos centrado en conocer las siguientes leyes:
 Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano, 1857).
 Ley de Enseñanza Primaria (1945).
 Ley General de Educación (1970).
Una de las grandes diferencias entre las leyes anteriormente nombradas, es la
duración o el periodo de obligatoriedad de la etapa educativa; pasando de ser obligatoria con
la Ley Moyano (1857) hasta los 9 años hasta el día de hoy con la LOMCE (2014), que la edad
impuesta es de 16 años.
Era también el contexto ideológico de los años uno de los principales consecuentes de
los cambios educativos a lo largo de la historia; pasando por una sociedad rural en crisis, la
postguerra junto con una situación de quiebra y una vez llegados los años 70 un desarrollo
económico.

3. Facultad de Educación. Toledo.
La pregunta con la que queríamos concluir esta investigación y que esperábamos
poder respondernos es; ¿Es sólo el nombre de las leyes educativas lo que cambia o también su
contenido? Llegados a este punto somos nosotras las que tomamos el papel de entrevistadas,
y podemos responder que por nuestra experiencia escolar no ha sido un gran cambio el que
hemos sufrido a pesar de las distintas leyes por las que hemos pasado, vagando por la LOGSE,
LOE Y LOMCE.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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Gálvez, I. E. (s.f.). LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA: ORGANIZACIÓN DE
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. Talavera la Nueva: Asociación Cultural "Villa de Saucedo".
Sánchez, I. S. (2008). El nacimiento de TALAVERA LA NUEVA, pueblo de colonización. . Talavera
la Nueva: Asociación Cultural y lúdica "Villa de Saucedo".