INSTRUMENTO DE GESTION

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE : 60192 “9 DE OCTUBRE”
1.2. DIRECTORA : LINDAURA GONZALES SANDOVAL
1.3. SUBDIRECTORES : ALFREDO QUIROZ MORENO
ANDRÉS CHUMBE TAPULLIMA
1.4. TURNOS : MAÑANA - TARDE
1.5. DOCENTES : MARIE CRISTANCHO CORAL
LITA ACOSTA SOLANO
AMANDA WONG BALDEÓN
ROSSALYN TATUM PÉREZ QUEVEDO
GLORIA AMPARO PEREZ NAFORO
1.6. CICLO : III CICLO
1.7. GRADOS : 1° A, B, C, D, E
1.8. DURACIÓN : Del 13 DE MARZO AL 05 DE ABRIL DEL 2023 (4 semanas)

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los niños y las niñas del 1er grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa
para ellos, tener un nuevo docente y conocer nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es necesario realizar
actividades en la escuela y en el aula como la organización de normas, acuerdos, y la ambientación en general. Debe conectarse con
los niños y las niñas y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro con la finalidad de contribuir un ambiente
adecuado para el aprendizaje.
Ante ello planteamos el siguiente reto.
 RETO:
¿Cómo haremos para participar en la organización de nuestra aula?
¿Qué responsabilidades tendremos?
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable?
III. PRODUCTO:
 Elaboración de los acuerdos de convivencia.
 Elaboración de carteles (letrado del aula).
 Dibujos.
 Secuencia de imágenes.
 Carteles de señalizaciones (lateralidades).

3. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE
SU IDENTIDAD.
Expresa de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las
diferencia de las de los
demás.
-Identifica sus
características físicas.
-Identifica y expresa
a través de dibujos
sus características
físicas ante sus
compañeros y
compañeras.
Lista de
cotejo
Me presento ante
mis compañeros y
compañeras.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas que
reflejen el buen trato
entre compañeros, y los
cumple.
Establece relaciones
con sus compañeros
respetando sus
características físicas o
culturales.
Participa en juegos y
otras actividades de la
vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
-Participa con sus
compañeros en la
elaboración de
acuerdos de
convivencia.
-Utiliza las palabras
mágicas y los pone en
práctica.
-Juega junto a sus
compañeros para
conocerse mejor y
-Contribuye con
propuestas y
reflexiones (a través
de imágenes)
durante las
actividades de los
acuerdos de
convivencia,
demostrando
amabilidad y
respeto.
Demuestra un buen
trato a los demás
utilizando las
palabras de mágicas
o de cortesía a través
de juegos de roles.
Participa en juegos y
actividades en clase
o pequeños grupos,
en los cuales respeta
Lista de
cotejo
Elaboramos
nuestros acuerdos
de convivencia.
Utilizamos palabras
mágicas.
Jugamos para
conocernos mejor.

4. formar lazos de
amistad.
a sus compañeros/as
de acuerdo a las
reglas establecidas.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas
y personajes, hechos y
lugares) y que
presentan vocabulario
de uso frecuente.
Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos
corporales) como
apoyo durante el
mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.
Dice de qué trata el
texto y cuál es su
propósito
comunicativo; para ello,
se apoya en la informa-
ción recurrente del
texto y en su
experiencia.
Relata a sus
compañeros y
compañeras una
experiencia que les
haya gustado o los
haya hecho sentir
bien.
Comparte la historia
de sus nombres con
sus compañeros.
Dialoga con sus
compañeros sobre
sus juegos favoritos.
Expresa oralmente
ideas y emociones
sobre su primer día
de clase, aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Dialoga con sus
compañeros
empleando recursos
no verbales para
expresar la historia
de su nombre.
Realizan diálogos
sobre sus juegos
preferidos a través y
los representa a
través de un
dibujo.
Lista de
cotejo
Mi primer día de
clases.
Dialogamos sobre la
historia de nuestro
nombre.
Compartimos
nuestros juegos
preferidos.

5. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Identifica palabras
conocidas en textos
breves de estructura
sencilla, con temas
cotidianos de su
contexto local,
acompañados de
ilustraciones.
Identifica información
explícita que es
claramente
distinguible de otra
porque la relaciona
con palabras
conocidas o porque
conoce el contenido
del texto
Predice de qué
tratará el texto y cuál
es su propósito
comunicativo, a partir
de algunos indicios,
como título,
ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen,
que lee con ayuda o
que lee por sí mismo
Lee un texto corto e
identifica palabras
que contienen la letra
m con ayuda del
docente.
Identifica información
explícita y relevante
en el texto que lee
apoyándose de las
palabras que conoce.
Lee un texto corto
con ayuda del
docente y participa
en un intercambio
de ideas acerca de lo
que dice el texto e
identifica palabras
con el sonido “m”, de
lo que de él se refiere
y de lo que opina
Acerca del mismo.
Relaciona las
palabras
Con las imágenes y
Menciona de que
tratará el texto.
Lista de
cotejo
Palabras que llevan
la letra “M”
Leemos: A mi perro,
a mi perro.
Leemos rimas
graciosas.
¡A cantar!
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
EN SU LENGUA MATERNA
Escribe en nivel
alfabético en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
Proponen actividades
con sus compañeros
para que organicen el
aula.
Proponen las
actividades para
organizar el aula y
trabajar de manera
organizada.
Organizamos
nuestras
actividades.

6. información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Elabora los sectores
(áreas) del aula
haciendo uso de
tarjetas léxicas.
Escribe sus nombres y
de sus compañeros
utilizando letras
móviles.
Reconoce las vocales
en su nombre y el de
sus compañeros.
Escribe los acuerdos
que les ayudan a
convivir y aprender
mejor.
Utiliza letras móviles
al escribir el nombre
de su grupo.
Escribe textos de su
interés teniendo en
cuenta su nivel de
escritura.
Utilizan el lenguaje
escrito para rotular.
Escribe copiando y
teniendo cuidado de
ordenar las letras.
Lee las vocales en su
nombre haciendo
señalamientos con el
dedo e indica dónde
comienza y dónde
termina una palabra.
Escribe su nombre y
sabe lo que dice en
él. Menciona
oralmente las
vocales que está
escrito en el texto y
participa en la
revisión del mismo.
Escribe a través del
docente, dicta el
mensaje y sabe lo
que dice en él.
Menciona
oralmente lo que
está escrito en la
norma de educación
y participa en la
revisión del mismo.
Elabora carteles
para sus grupos,
estableciendo
relaciones entre
ideas.
Lista de
cotejo
Organizamos y
rotulamos los
sectores del aula.
Escribimos nuestros
nombres.
Reconocemos las
vocales.
Escribimos nuestros
acuerdos.
Organizamos y
escribimos un
nombre para
nuestro grupo.
Escribimos palabras
con la letra “m”

7. Escribe o copia
palabras con ayuda
del docente en
torno a un tema,
teniendo cuidado de
ordenar las letras.
Lee lo que dice
haciendo
señalamientos con
el dedo e indica
dónde comienza y
dónde termina una
palabra.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
Establece relaciones
entre datos y acciones
de agregar cantidades,
y las transforma en
expresiones verbales.
Establece relaciones
entre datos y acciones
de juntar colecciones
según un criterio.
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de los
conceptos todos,
algunos, ninguno.
Utiliza las palabras
“todos”, “algunos” y
“ninguno”, cuando
agrupamos objetos
de su entorno.
Compara
cantidades
utilizamos las
palabras usamos más,
memos, o tantos
como.
Representa los
números 1, 2 y 3 en
Usa las expresiones
“todos”, “algunos” o
“ninguno”, cuando
describe
clasificaciones de
personas u objetos y
señala alguna
característica.
Realiza las
comparaciones
utilizando las
expresiones Más,
menos y tantos
como.
Explica la
representación
numérica que
Lista de
cotejo
Utilizamos todos,
algunos y ninguno.
Usamos más, menos
o tantos como.
Nos divertimos con
los números 1, 2 y 3.

8. Expresa con diversas
representaciones y len-
guaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión del
número como ordinal al
ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del
número como cardinal
al determinar una
cantidad de hasta 10
objetos y de la
comparación y el orden
entre dos cantidades.
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico del
número como cardinal
al determinar una
cantidad de hasta 3
objetos y de la
comparación y el orden
entre dos cantidades.
diversas situaciones
cotidianas,
empleando fichas
gráficas.
agrupó con material
concreto hasta el 3.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Establece relaciones
entre las características
de los objetos del
entorno y las asocia y
representa con formas
geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como
con la medida
cualitativa de su
longitud.
Indica la posición de
objetos de su entorno
de acuerdo a sus
características en
común.
Clasifica objetos de
acuerdo a un criterio,
utilizando material
concreto.
Organiza objetos de
su entorno de
acuerdo a una
característica en
común forma, color,
tamaño, utilidad y
las transforma en
expresiones
verbales.
Organiza objetos de
su entorno de
acuerdo a una
característica en
Lista de
cotejo
Clasificamos objetos
por sus
características.
Formamos grupos
con materiales del
aula.

9. Expresa con material
concreto y bosquejos
los desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas tomando
como punto de
referencia su propia
posición; hace uso de
expresiones como
“arriba”, “abajo”,
“detrás de”, “encima
de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”
Identifica las
características de los
objetos de su entorno
por su forma,
tamaño, color y
grosor.
Construye y clasifica
figuras a través de
secuencias.
Indicamos la posición
de personas y objetos
arriba, abajo.
Ubica los objetos
utilizando las
expresiones “encima
de – debajo de”
Ubicamos objetos y
personas en el aula a
la derecha de, a la
izquierda de, delante
de, detrás de.
Utiliza las nociones
“dentro” y “fuera” a
fin de señalar la
común forma, color,
tamaño, utilidad.
Identifica objetos de
su entorno y los
clasifica según su
tamaño con el uso de
material concreto y
gráfico.
Construye y clasifica
figuras completando
secuencias gráficas.
Representa con
material concreto y
gráfico la posición de
objetos utilizando las
expresiones "arriba",
"abajo" y resuelve
una ficha de
aplicación.
Representa con
material concreto y
gráfico la posición de
objetos utilizando las
expresiones "arriba",
"abajo", "encima
de", "debajo de" y
resuelve una ficha de
aplicación.
Representa con
material concreto y
gráfico la posición de
objetos o personas
tomando como
punto de referencia
Lista de
cotejo
Secuencia por color
Secuencia por
tamaño y forma.
Construimos figuras.
Clasificamos figuras.
Indicamos la
posición “arriba”
“abajo”
Ubicamos objetos
en el aula.
Utilizamos las
expresiones
“derecha”
“izquierda”
Ubicamos objetos
(dentro, fuera)

10. ubicación de objetos
y personas.
Se desplaza en
diferentes
direcciones utilizando
flechas.
Se desplaza en
cuadriculas
resolviendo una ficha.
su propia posición
usa expresiones
como: "hacia la
derecha” , “hacia la
izquierda” y resuelve
una ficha de
aplicación.
Representa con
material concreto y
grafico la posición de
objetos o personas
tomando como
punto de referencia
su propia posición;
hace uso de
expresiones como
""al lado", "dentro",
"fuera", "en el
borde" y resuelve
una ficha.
Realiza el recorrido
en un espacio libre
teniendo en cuenta
su cuerpo como
punto de referencia
y lo representa en
cuadricula con
flechas.
Realiza el recorrido
en una cuadricula
teniendo en cuenta
un punto de
referencia y resuelve
una ficha.
Nos desplazamos en
diferentes
direcciones.
Nos desplazamos en
la cuadricula
teniendo en cuenta
un punto de
referencia.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
MATEMÁTICA

11. CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Hace preguntas acerca
de hechos, fenómenos
u objetos naturales y
tecnológicos que
explora y observa en su
entorno. Propone
posibles respuestas con
base en sus
experiencias.
Se organiza con sus
compañeros para
crear el sector de
aseo.
Propone acciones
que le permiten
responder a la
pregunta.
Lista de
cotejo Organizamos el
rinconcito de aseo.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Describe las
características físicas y
necesidades de su
cuerpo.
Describe las
características y
necesidades de los
seres vivos.
Relaciona el
comportamiento de los
seres vivos con los
cambios de clima.
Describe las diversas
sensaciones que se
perciben a partir de los
órganos de los sentidos.
Identifica las partes
de su cuerpo a través
de una ficha.
Reconoce las
semejanzas y
diferencia de niños y
niñas observándose y
observando a sus
compañeros.
Describe las diversas
sensaciones que se
perciben a partir de
los órganos de los
sentidos.
Señalan las
principales partes
del cuerpo en su
propia persona.
Identifican las
semejanzas y
diferencias entre
niños y niñas
Reconoce los
órganos de los
sentidos y aprende
acciones para su
cuidado a través de
material concreto y
gráfico.
Lista de
cotejo
¿Qué partes tiene
mi cuerpo?
¿Cómo se
diferencian los niños
y las niñas?
Identificamos
nuestros sentidos.

12. EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRANSCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
Muestra en forma oral,
gráfica y corporal el
amor a su amigo Jesús.
Comprende los
principales hechos de la
Historia de la Salvación
y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
-Identifica el amor de
Dios a través de su
cuidado y aprecio de
todo lo creado.
Conoce la entrada
triunfante de Jesús a
Jerusalén.
-Reconoce el
sacrificio de Jesús
como Plan de
Salvación.
Valora el sacrificio de
Jesús en la cruz.
-Identifica el amor
de Dios a través de
su cuidado y aprecio
de todo lo creado a
través de una ficha
gráfica.
Explican sobre el
domingo de ramos
Conoce la pasión y
muerte de Jesús.
Toman conciencia y
aprenden a valorar el
sacrificio de Jesús en
la cruz.
Lista de
cotejo
La creación de Dios.
Conocemos el
domingo de ramos.
Pasión, muerte y
resurrección de
Jesús.
Conocemos la
resurrección de
Jesús.
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora ideas
libremente a partir de
su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras
en que los elementos
del arte
(movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
Experimenta con los
medios, los materiales y
las técnicas artísticas
para crear efectos
visuales, sonoros,
-Demuestra
habilidades artísticas
para comunicar sus
sentimientos y
emociones.
-Realiza un dibujo
libre sobre sus
vacaciones usando su
imaginación.
-Aplica la técnica del
embolinado.
-Demuestra sus
habilidades artísticas
para comunicar sus
-Identifica los útiles
de aseo a través de
una ficha gráfica.
-Crea y presenta un
dibujo libre, y
describe cómo lo
realizó.
-Emplea la técnica
del embolinado para
decorar su nombre.
-Pinta imágenes
sobre la cuaresma,
semana santa,
Lista de
cotejo
Colorea los útiles de
aseo.
Dibujamos
creativamente
sobre nuestras
vacaciones.
Decoramos con la
técnica del
embolinado nuestro
nombre.

13. TUTORÍA
PROPÓSITO ACTIVIDADES
Asume con responsabilidad y respeta el trabajo en equipo
para convivir en armonía.
Organizándonos en el aula.
Reconoce las partes de su cuerpo, explicando qué debe hacer
para cuidarlo y cómo protegerse frente a cualquier agresión.
Me gusta como soy.
Expresa en su conducta la capacidad de actuar con amabilidad
y respeto.
Entre amigos y amigas.
Reconoce y respeta las limitaciones físicas y mentales de
algunos niños y niñas y las aceptan.
Acéptame como soy.
vocales o kinestésicos
en respuesta a
estímulos del docente o
con base en sus propias
exploraciones.
sentimientos y
emociones.
haciendo uso de
diversos materiales.
Colorea la secuencia
de la semana santa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si
es necesario, para lograr los resultados previstos.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por la TIC.
Explora 51 dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad
y cuidado.

14. V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
ACTITUDES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES
Flexibilidad y apertura
ACTITUDES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

15. VI.SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
ACTIVIDAD GENERAL ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 7
BIENVENIDA AL BUEN INICIO
DEL AÑO ESCOLAR 2023
(UNIFICADO)
COMUNICACIÓN
Mi primer día de clases.
EDUCACIÓN FÍSICA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Secuencia por color
ACTIVIDAD 2
MATEMÁTICA
Clasificamos objetos por
sus características.
COMPRENSIÓN LECTORA
Leemos: A mi perro, a mi
perro.
COMUNICACIÓN
Organizamos nuestras
actividades.
MATEMÁTICA
Indicamos la posición
“arriba” “abajo”
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Me presento ante mis
compañeros y compañeras.
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 8
TUTORÍA
Organizándonos en el aula.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La creación de Dios.
ARTE Y CULTURA
Dibujamos creativamente
sobre nuestras vacaciones.
SEMANA 2
ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 17
COMUNICACIÓN
Compartimos nuestros
juegos preferidos.
EDUCACIÓN FÍSICA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Secuencia por tamaño y
forma
COMPRENSIÓN LECTORA
Leemos rimas graciosas.
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre la historia
de nuestro nombre.
MATEMÁTICA
Utilizamos las
expresiones “derecha”
“izquierda”
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Elaboramos nuestros
acuerdos de convivencia.

16. ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 12
MATEMÁTICA
Ubicamos objetos en el
aula.
ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 18
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Organizamos el rinconcito
de aseo.
TUTORÍA
Me gusta como soy.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos el domingo
de ramos.
ARTE Y CULTURA
Colorea los útiles de aseo.
SEMANA 3
ACTIVIDAD 19 ACTIVIDAD 21 ACTIVIDAD 23 ACTIVIDAD 25 ACTIVIDAD 27
COMUNICACIÓN
Escribimos nuestros
nombres.
EDUCACIÓN FÍSICA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Construimos figuras.
ACTIVIDAD 22
MATEMÁTICA
Ubicamos objetos (dentro,
fuera- borde).
COMPRENSIÓN LECTORA
¡A cantar!
COMUNICACIÓN
Escribimos nuestros
acuerdos.
MATEMÁTICA
Nos desplazamos en
diferentes direcciones.
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Utilizamos palabras
mágicas.
ACTIVIDAD 20 ACTIVIDAD 24 ACTIVIDAD 26 ACTIVIDAD 28
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué partes tiene mi
cuerpo?
TUTORÍA
Entre amigos y amigas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
ARTE Y CULTURA
Decoramos con la técnica
del embolinado nuestro
nombre.
SEMANA 4
ACTIVIDAD 29 ACTIVIDAD 31 ACTIVIDAD 33
COMUNICACIÓN
Organizamos y escribimos
un nombre para nuestro
grupo.
EDUCACIÓN FÍSICA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Clasificamos figuras.
EVALUACION DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN
FERIADO
SEMANA SANTA

17. VII.RECURSOS Y MATERIALES.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación
 Cuadernillo de tutoría
Belén, marzo del 2023
__________________________________________ ____________________________________
PROF. ROSSALYN TATUM PÉREZ QUEVEDO V° B° SUB-DIRECTOR
1ERO. “D” ANDRES CHUMBE TAPULLIMA
ACTIVIDAD 30 ACTIVIDAD 32
MATEMÁTICA
Nos desplazamos en la
cuadricula teniendo en
cuenta un punto de
referencia.
ACTIVIDAD 34
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se diferencian los
niños y las niñas? EVALUACION DIAGNOSTICA
MATEMÁTICA

18. EQUIPO DE TRABAJO
_________________________________ ___________________________
MARIE CRISTANCHO CORAL LITA ACOSTA SOLANO
1ERO. A 1ERO. B
______________________________ ___________________________
AMANDA WONG BALDEÓN ROSSALYN TATUM PÉREZ QUEVEDO
1ERO. C 1ERO. D
______________________________________
GLORIA AMPARO PEREZ NAFORO
1ERO. E