SE DEFINEN LOS CONCEPTOS DE PLANEACION DESDE DIFERENTES AUTORES

1. ENUFC

2. • LA PLANEACION
EDUCATIVA ES:
• PARTICIPATIVA
• INTEGRAL
• FLEXIBLE
• ORGANIZATIVA
• PERMANENTE

3. CONCEPTO DE PLANEACIÓN
INTRODUCCION
A LA
PLANIFICACION
PLAN Y
PROGRAMA DE
ESTUDIOS 2011
HACIA UNA
MEJOR
CALIDAD DE
NUESTRAS
ESCUELAS
PLANIFICACION
Y ANALISIS DE LA
PRACTICA
EDUCATIVA
EL CONTEXTO
SOCIAL DE LA
PLANEACION
EDUCATIVA
C.A.
ANDERSON
EZEQUIEL
ANDER-EGG
SILVIA
SCHMELKES
N.GINE, A.
PARCERISA
(ALT)

4. EZEQUIEL ANDER-EGG
INTRODUCCION A LA
PLANIFICACION

5. EZEQUIEL ANDER-EGG
• Nacido el 6 de abril de 1930, en Bernardo Larroudé,
provincia de La Pampa, es un pedagogo, sociólogo y
ensayista argentino.
• En 1975 sobrevivió a un fusilamiento por parte de la
banda terrorista Triple A en Mendoza. A raíz de esto
vivió varios años exiliados en España.
• Realizó estudios de Sociología, Ciencias Políticas,
Economía, Planificación económica, Planificación
social y Pedagogía. Alcanzó el grado de Doctor en
Ciencias Políticas y Económicas. Estudió en
Argentina, Francia, España y Bélgica
• Profesor en 186 universidades.
• Actualmente reside en Buenos Aires (Argentina).

6. • La planificación aparece
como función inherente a
todo proceso de acción o
de actividades que procura
alcanzar determinados
objetivos, aparecen tres
conceptos estrictamente
ligados a la planificación,
racionalidad, conocimiento
de la realidad y adopción
de decisiones.

8. ¿Qué es?
• El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el
documento rector que define las competencias
para la vida, el perfil de egreso, los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados que
constituyen el trayecto formativo de los
estudiantes, y que se propone contribuir a la
formación del ciudadano democrático, crítico y
creativo que requiere la sociedad mexicana en el
siglo XXI, desde las dimensiones nacional y
global, que consideran al ser humano y al ser
universal.

9. • La planificación es un elemento
sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de
competencias, implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de
diferentes formas de trabajo como
situaciones y secuencias didácticas y
proyectos, entre otras. Las
actividades deben representar
desafíos intelectuales para los
estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de solución.

10. HACIA UNA MEJOR
CALIDAD DE
NUESTRAS ESCUELAS
SILVIA SCHMELKES

11. SILVIA SCHMELKES
• Nacida en el Distrito Federal (1948),
• licenciada en Sociología con Maestría en
Investigación Educativa, ambas por la Universidad
Iberoamericana de la Ciudad de México.
Con más de 40 años de experiencia en
investigación educativa
• Actualmente, forma parte de la Junta de
Gobierno de Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación (INEE), en el que fungirá como
directora durante un periodo de cuatro años
(2013-2017).

12. • Planificar
significa
hacer planes
de
mejoramiento
en las
prácticas
actuales a
partir de
datos sólidos.

13. N.Giné, A. Parcerisa
(coords.), A. Llena,
E. París, D. Quinquer

14. • Planificar nos permite
decidir qué hacer, cómo
hacerlo y en qué
momento.
• La acción educativa
intencional se planifica, se
desarrolla o lleva a cabo y
posteriormente se revisa o
evalúa para emitir un juicio
sobre sus resultados, para
plantear nuevas secuencias
formativas.

15. C.A. ANDERSON

16. • Desarrollar un sistema de planeación
para mejorar la calidad de la educación
significa poner en juego los recursos y
métodos que se han generado para fijar
objetivos, establecer metas, determinar
propiedades y estrategias acordes con
las necesidades del sistema económico,
social, político y cultural de la nación, y
en relación con la política educativa del
Estado y con los fines y objetivos de la
educación.

17. En resumen
• La planeación educativa se encarga de especificar
los fines, objetivos y metas de la educación.
Gracias a este tipo de planeación es posible
definir qué hacer y con qué recursos y
estrategias. Nos permite proveer la efectividad
del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la
instrumentación de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta el Sistema Educativo
Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo
e incluso al alumno en su individualidad.