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Nombre del paciente
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE: JAM
GENERO: Masculino
EDAD CRONOLÓGICA: 14 años, 9 meses y 14 días.
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Bogotá D.C., Mayo 12 de 1999.
FECHA DE EVALUACIÓN: Marzo 11 de 2018.
NIVEL DE ESCOLARIDAD: Estudiante (10°)
INSTRUMENTO APLICADO: TAMAI – Test autoevaluativo multifactorial de adaptación
infantil.
EVALUADORES: AFAR (Especificar)
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AM, adolescente masculino de 14 años, estudiante, actualmente cursando grado 10°, de
estrato socioeconómico 3, residente del barrio Roma, estado civil soltero, actualmente vive
con sus padres y hermano.
AM presenta la prueba de manera voluntaria y en conocimiento de que el objeto de esta es
investigativo, por lo cual accede a realizarla, teniendo en cuenta que los resultados serán
confidenciales y únicamente para fines educativos, esto le fue informado previo a la
aplicación.
EXAMEN MENTAL
(En un párrafo)
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ANTECEDENTES
Por parte del evaluado se evidencia interés frente a la presentación de la prueba, se mostraba
cómodo y con la actitud adecuada, expresa que las preguntas a su criterio fueron fáciles de
comprender, no se presentaron dificultades durante el desarrollo de la aplicación, a lo largo
de la misma mantuvo la concentración; no obstante, manifestaba inquietud con respecto al
significado de algunas palabras del factor de inteligencia (B). La aplicación tuvo una duración
de aproximadamente 30 minutos, se realizó en un espacio de óptimas condiciones y no
mostró distractibilidad. Al finalizar expreso curiosidad frente a los resultados obtenidos.
ANÁLISIS CUANTITATIVO
En relación con las puntuaciones obtenidas se identifica lo siguiente con respecto a los
factores de primer orden:
(De acuerdo con dimensiones evaluadas en cada prueba, incluir tabla en la que se incluyan:
Escala, puntuación directa, puntuación tipificada y una breve interpretación)
Escala
Puntuac
ión
Bruta
Puntuaci
ón
Típica
Interpretación de los datos
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ANÁLISIS CUALITATIVO
En los resultados AM puntuó 96 – 99 en adaptación general lo cual evidencia que es muy
constatado, es decir que hay una inadaptación en los diferentes aspectos de su vida, a
continuación, se realiza la relación detallada de cada uno de los aspectos evaluados.
En primer lugar, la insatisfacción personal es muy constada y podemos suponer que
presenta insatisfacción consigo mismo, y por esta razón no quiere ser quien es, se aburre
jugando, tiende a retraerse, sentir miedo a la gente y extrañeza hacia el mundo y los demás.
En relación al desajuste afectivo, se concibe como una falta de autoconfianza, estabilidad
emocional y entusiasmo vital, puede relacionarse en clínica con neurotisismo, siendo
resultado de dos componentes: cogniafección presentando una tendencia a experimentar
una exagerada alteración, inseguridad y miedo a enfrentarse a la realidad y cognipunición
presentando un desproporcionado sufrimiento personal, tal sufrimiento es concretado a
través de dos subcomponentes: somatización – indefensión, los cuales indican deseo de
muerte, sentimientos de infelicidad, tristeza, molestia corporal y depresión – intrapunicion
presentando preocupación por su estado personal, sentimiento de culpa y pena
acompañados dos de llanto y desasosiego lo cual entrega evidencias de una baja auto
estima.
En cuanto a la autosuficiencia defensiva podemos destacar la postura autosuficiente en
la cual el sujeto expresa su inadaptabilidad culpando a terceros de sus fracasos y se jacta de
sus propias cualidades y su forma de afrontar las distas situaciones.
Otro de los aspectos evaluados es la inadaptación escolar la cual podemos comprender
en dos aspectos importantes igualmente evaluados; aversión a la instrucción e indisciplina.
En cuanto a la aversión a la instrucción encontramos un componente global que expresa
el niño frente a su desagrado por el proceso de aprendizaje, ya sea en la carencia de
actividades o en la falta de interés hacia el proceso de educación, estas se ven reflejadas a
su vez en tres subcategorías; hipolaboriosidad en la cual se presenta una tendencia hacia el
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bajo esfuerzo en el aprendizaje, la constante distracción y el bajo rendimiento en base a sus
posibilidades.
La hipomotivacion presente en este caso se expresa demostrando poco interés por los
temas a tratar en el proceso académico, acompañados de cansancio y aburrimiento frente
al contexto académico y sus diversas etapas, esto último integrado con el aspecto final
denominado aversión al profesor el cual se expresa con una actitud negativa frente a la
metodología de estos y su figura como tal.
Como aspecto final en la categoría de inadaptación escolar encontramos la disciplina en
la cual encontramos un resultado altamente constatado lo cual no da evidencia del
comportamiento inadecuado revoltoso e inquieto durante las clases, mostrando así un claro
rechazo a las normativas.
En el componente de adaptación social encontramos dos sub tipos; Auto desajuste social
y Restricción social, en cuanto al auto desajuste social encontramos un resultado constatado
por lo cual tiende a ser un persona que no muestra respeto Asia los demás, desconsiderada,
irritante, desafiante y que va en contra de las normas establecidas, sin embargo no hay
muestras de agresividad social, por su parte la disnomia está muy constatada y hace
referencia al conflicto con la norma caracterizado por la despreocupación el incumplimiento
de la normatividad y el rechazo al poder o autoridad. En cuanto a la restricción social esta
no está constatada y no es relevante en la adaptación de AM.
Por su parte no se presenta insatisfacción en el ambiente familiar.
Finalmente, en cuanto a la educación adecuada del padre se evidencia un perfeccionismo
hipernomico por el uso excesivo de normas y recomendaciones lo cual provoca un
distanciamiento afectivo mostrándose serio y poco comunicativo. AM percibe a su padre
con la tendencia a enfadarse adoptando una postura perfeccionista agresiva y hasta hostil
en relación a lo que hace. De igual manera la educación dirigida por parte de la madre se
encuentra permisivismo en el cual existe una tendencia de la madre a conceder lo que su
hijo quiere cuando adopta una postura de chantaje, de igual forma es evidente la
marginación afectiva ya que tiende a sentirse abandonado al igual que la existencia de un
perfeccionismo hipernomico en el que predomina una actitud perfeccionista critica, es decir
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que piensa que todo lo que hace está mal y una actitud de distanciamiento en la que se
relaciona el menosprecio y la desconsideración.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
se considera que los resultados de esta prueba son confiables y validos debido a que en el
criterio de contradicciones hay una coherencia lógica al contestar la prueba, ya que la
puntuación es de dos y de esta manera se observa que las contradicciones son aceptables y
lógicas.
La prueba se realizó en las condiciones adecuadas para generar una mayor fiabilidad en
los resultados.
En conclusión, de acuerdo con los resultados obtenidos y analizados se puede inferir que
AM presenta fuertes desadaptaciones en diversos contextos cotidianos, generando un
énfasis en el académico debido a su poco interés por el proceso educativo y las reiterativas
expresiones de aburrimiento frente al mismo, encontradas durante la entrevista, en la que
manifiesta los continuos altercados con sus docentes en los últimos meses.
Frente a su contexto social AM asume una postura de prevención y desconfianza hacia
sus pares, lo cual genera una restricción social sin presencia de agresividad.
En cuanto a su parte personal AM tiende a generar ideas de auto rechazo y desconfianza
en sí mismo generando un desajuste afectivo que podría ser altamente influyente en sus
insatisfacciones con contextos como el social y educativo, aun así se podría a firma que AM
tiene una buena relación interfamiliar ya que en términos generales no presenta
insatisfacción con su núcleo familiar.
Finalmente se considera pertinente realizar una serie de entrevistas en compañía de sus
padres y docentes con el fin de confirmar los resultados obtenidos, debido a los altos grados
de inadaptabilidad que presenta AM, con el fin de velar por el buen desarrollo de su etapa
adolescente.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIA DE OBJETIVOS PARA TRATAMIENTO
PSICOLÓGICO O INTERDISCIPLINARIO
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Nombre del paciente
(Especificar desde un enfoque psicológico)
Cordialmente,
XXX
Psicólogo en formación
C.C. No.
