Presentación utilizada en el coloquio final de la Especialización Docente de Nivel Superior en Escritura y Literatura. Instituto de Educación Superior "San Fernando Rey", ciudad de Resistencia, Chaco. Se basa en un proyecto de intervención docente.

1. Proyecto de Intervención Docente
Prof. Pablo F. Garrido
La imaginación gana la partida.
Talleres de lectura y escritura literarias
en el Profesorado en Lengua y
Literatura del I. E. S. “Dante Celli”

2. ¿Qué escribe un estudiante de un Profesorado en
Lengua y Literatura durante su formación?
Textos
instrumentales
Textos
académicos
Textos
didácticos
¿Textos
literarios?

3. • ¿Basta con ser un buen lector para enseñar a escribir textos
literarios?
• En tal caso: ¿cómo enseña a escribir literatura alguien que no
escribe textos literarios?
• Más aún: ¿puede enseñar a escribir literatura alguien que no
ha hecho de ese hacer una práctica asidua, alguien que no se
ha apropiado de la práctica de la escritura literaria?

4. «…la posibilidad de construir una “posición de escritor”
nos ayuda a repensar nuestra “posición docente”.»
Sergio Frugoni, Imaginación y escritura en la escuela. La enseñanza de
la escritura en la escuela, 2007, pág. 42.

5. ¿La imaginación y la inventiva no pueden plantearse
como capacidades docentes?
¿Se puede recuperar la dimensión experimental e
inventiva de la práctica docente?
Los/as docentes no somos técnicos/as…

6. ¿Qué propusimos?
• Instalar talleres de lectura y escritura literarias en el Profesorado en
Lengua y Literatura del I. E. S. “P. Pablo Dante Darío Celli”.
• Explorar, por medio de la lectura y la producción escrita, géneros
literarios clásicos pero también otros textos más contemporáneos
que prescribe el marco curricular actual.
• Recuperar autores poco visitados en el canon de las cátedras de
literatura de la carrera.

7. “No existe la posibilidad de coordinar un trabajo con la escritura con los
alumnos, si quien se halla a cargo de esta coordinación no ha
experimentado con esta práctica. (…) escribir durante la formación
docente debería convertirse en una actividad permanente.”
Gustavo Bombini, 1996, p. 36.

8. ¿Qué se pudo hacer?
• Empezó a gestarse una comunidad textual durante el ciclo lectivo
2016.
• Se propició la escritura de literatura en la carrera, en otras carreras
del I. E. S. y en las prácticas pedagógicas de estudiantes del
Profesorado.
• Hay un Equipo de Enseñanza potente y comprometido, que avanzó
con el plan de trabajo.

10. Proyecto de Intervención Docente
Prof. Pablo F. Garrido
La imaginación gana la partida.
Talleres de lectura y escritura literarias
en el Profesorado en Lengua y
Literatura del I. E. S. “Dante Celli”