plan matematicas

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Stefania Peña GRADO 12
1
semestre
PFC
CAMPO DE PRÁCTICA Sede la colorada. GRADO 3
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Amparo Bedoya.
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Unidades de peso.
FECHA: 12/06/018 LUGAR: Sede la colorada HORA: 8:00 am
1:00 pm
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Razonamiento, ejercitación y resolución de problemas.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad,
longitud, área, peso de objetos o la duración de eventos
como parte del proceso para resolver diferentes problemas.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Pensamiento numérico, sistema numérico.
OBJETIVO: Conoce cuales son las diferentes unidades de peso y las
aplica a la resolución de problemas sencillos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: Conoce algunas unidades de peso.
ACTITUDINAL: Participa activamente en cada una de las
actividades programadas.
PROCEDIMENTAL: Atiende a las recomendaciones dadas
a la hora de realizar las actividades programadas.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: Religión. saber :oración
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 3 min
Actividad: Presentación del objetivo.
Procedimiento: Se les dará a conocer a los niños el tema a trabajar en la jornada y el
objetivo que se pretende alcanzar.
Actividad: oración
Procedimiento: Se les pedirá a los niños que se pongan de pie para realizar una oración
en acción de gracias.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 15 min
Actividad: Saberes previos.
Procedimiento: La estudiante maestra preguntara a sus estudiantes que saben acerca del
tema a trabajar.

2. 3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo 2min
Actividad: Trabajo individual.
Procedimiento: En el transcurso de la jornada los estudiantes trabajaran de manera
individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 60min
4.1. Actividad: Explicación.
Procedimiento: La estudiante maestra dará una explicación concisa de que son las
unidades de peso y a cuanto equivale cada una de ellas. Ver (Anexo 1)
4.2. Actividad: Calcula las unidades de peso
Procedimiento: Los estudiantes deberán resolver la actividad teniendo en cuenta las
unidades de peso Ver (Anexo 2)
4.3 Actividad: Quien pesa más.
Procedimiento: Aplicando lo aprendido los estudiantes deberán identificar que animales
pesan más y colorearlos. Ver ( Anexo 3)
4.4 Actividad:
Procedimiento: La actividad consiste en que los estudiantes deberán observar cuál de
estos elementos pesan más y encerrar según se indique. Ver (Anexo 4)
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo 18 min
5.1. Actividad: Observación directa.
Procedimiento: La estudiante maestra estará observando el trabajo de los estudiantes en
el transcurso de la jornada.
6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 2min
6.1. Actividad: Tarea
Procedimiento: La actividad consiste en resolver las actividades que se presentan en la
fotocopia según lo aprendido en la jornada. Ver ( Anexo 5)
RECURSOS Y MATERIALES:
Computador, material del aula de clase, fotocopias,
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Unidades de peso, masa, longitud, capacidad.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Que es unidad de peso

3. BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Concepto de unidad de peso:
https://www.google.com/search?q=unidades+de+peso++concepto&client=chrome-
omni&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjC4tWd2b_bAhUQ0VMKHcXeD
JcQ_AUICigB&biw=1257&bih=667#imgrc=bho_XjkbrmLHPM:

4. Ver (Anexo 1)
Ver (Anexo 2)

5. Ver (Anexo 3)
Ver (Anexo 4)

6. Ver (Anexo 5)