1. DOCENTES ENJ MOOT Esthel Díaz - Martha Díaz

2. “ Aprender es descubrir que ya sabes; hacer es demostrar que sabes; enseñar es facilitar que otros descubran que saben” Richard Bach © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

3. Objetivo general Aplicar los elementos didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje al Programa de Formación de Aspirantes a Juez de Paz de la Escuela Nacional de la Judicatura . © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

6. ¿¿¿¿¿¿ ????? Dime y olvidaré Muéstrame y recordaré Involúcrame y aprenderé © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

8. Pedagogía Comprende el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación. La educación constituye un proceso y la pedagogía, la ciencia que lo estudia. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

9. Didáctica La didáctica como teoría general de la enseñanza, investiga una disciplina particular de la pedagogía: El proceso enseñanza - aprendizaje. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

10. Enseñanza Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. La enseñanza transmite por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido, la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

11. Aprendizaje Piaget plantea que el aprendizaje es “el conjunto de operaciones por medio de las cuales el sujeto logra un equilibrio cada vez más estable y complejo de la conducta”. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

12. Didáctica constructivista El sujeto que aprende construye sus propios conocimientos. El rol del docente es optimizar la construcción de las estructuras operatorias del pensamiento psicológico para una mayor autonomía intelectual y social. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

13. El modelo constructivista … Está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce : Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

15. Fin, Propósito, Meta, Objetivo Fin: Intención general que incluye propósitos; un fin se caracteriza por ser ideal. Propósito: Intención de realizar una actividad. El propósito del docente es la actividad que este realiza para que el alumno logre el objetivo. Meta: Es el final de una etapa recorrida para alcanzar un objetivo o propósito. Objetivo: Es un propósito más definido ligado directamente al fin: Meta particular que se logra mediante tareas específicas. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

25. Contenido Es un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del alumnado. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

26. Contenidos conceptuales (saber), se refieren a tres categorías Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: La independencia nacional. Datos: Son informaciones concisas y precisas. Ej.: El nombre de la Directora de la Escuela Nacional de la Judicatura. Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Ej. Concepto de didáctica. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

27. Se consideran dentro de los contenidos procedimentales las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER” y pueden ser: Generales, algorítmicos y heurísticos. Contenidos procedimentales (saber hacer) © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

29. Algorítmicos : Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos. Ejemplo: Sacar el área de una figura. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

33. Método de enseñanza Es la vía que toma el docente para lograr los propósitos fijados en el plan de enseñanza, para impartir o asimilar los contenidos fijados en dicho plan. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

34. Clasificación Por el grado de participación de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: - Expositivo - Elaboración conjunta - Trabajo independiente

36. Método de aprendizaje por descubrimiento Involucra al alumnado en un proceso activo, creativo y cooperativo que los lleva a tener dominio sobre algún aspecto de la realidad. Parte de la exploración de la realidad que se desea estudiar para llegar a la conceptualización a través de: observación, planteamiento de problemas conclusión y aplicación. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

38. Método problemático Un problema es una situación que surge durante una discusión, un trabajo en equipo o individual; pudiendo ser planteado por el docente o por el alumnado pero requiere que estos reconstruyan de manera particular y nueva los conocimientos, medios y procedimientos que forman parte de sus experiencias. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

39. Estudio de caso Consiste en presentar por parte del docente o del alumnado una determinada situación, real o ficticia. Permite desarrollar la capacidad analítica del alumnado. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

40. Método de Proyecto Consiste en una serie de actividades respecto a un tema de estudio que permita trabajar un área específica del currículo académico. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

44. En conclusión El objetivo determina el contenido y requiere Métodos de enseñanza Medios Control y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011