Actividades offline primer ciclo mayo

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PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR OFFLINE
EFEMÉRIDES DEL MES DE MAYO
18 DE MAYO BATALLA DE LAS PIEDRAS
18 DE MAYO DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS
18 DE MAYO NATALICIO DE EDUARDO FABINI
20 DE MAYO DÍA INTERNACIONAL DE LAS ABEJAS
26 DE MAYO DÍA DEL LIBRO
Material diseñado por equipo de Docentes Contenidistas de
Repositorio Ceibal (www.rea.ceibal.edu.uy)
Mtras. Contenidistas Repositorios CEIBAL(www.rea ceibal.edu.uy)

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ÍNDICE
Conocimiento de Lengua: Recurso: Día del libro...................................................4 al 10
Conocimiento de Ciencias Naturales: Recurso:
Abejas…………………………………....11 al 16
Conocimiento de las Ciencias Sociales: Recurso: Batalla de las Piedras…………...17 al
26
Conocimiento Artístico /Artes Visuales: Recurso: Rostros en el Museo…………….27
al 41
Conocimiento Artístico / Música: Fabini
………………………………………………………...42 al 46

3

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ÁREA de Lenguas/Escritura
NIVEL Primer ciclo
PROPÓSITOS Fomentar la reflexión sobre las
relaciones semánticas y gramaticales
entre las palabras.
Ampliar conceptualizaciones sobre el
concepto de “palabra.”
CONTENIDOS Las cadenas léxicas (Nivel 5)
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Esta serie de actividades deberá será
adaptada de acuerdo al grado. Para
aquellos niños que aún no han adquirido
la lectoescritura, deberán ser mediadas
por un adulto que acompañe su lectura.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE APOYO https://www.dgeip.edu.uy/IFS/document
os/2015/lengua/recursos/Jornada5/cade
nasLexicas.pdf Sobre cadenas léxicas

5
https://porfolio-digital-4eso.weebly.com/r
elaciones-semaacutenticas-entre-las-pal
abras.html Relaciones semánticas entre
palabras
FUENTES Ojeda, César “001b-El raton Miguelito y
su nave espacial-via useramas”
[fotografía en línea ], en Flickr
[www.flickr.com], s.l, 20 de enero de
2015. Disponible en Internet:
https://www.flickr.com/photos/odisea200
8/16140691880/in/photolist-qAign3-qAhi
3N-qAif7N-qAph2X-qApeR4-qAqTE6-sn9
do-xY9CqW-qQyydu-bhqzUp-bhqA3x-bh
qvTp-bhqzBt-bhqvDD-bhqw66-bhqzjR-b
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qutV-bhqzJn-bhqx9z-bhqxC6-bhqtHc-bh
qxPc-bhqwLF-bhqtTV-bhqwmg-bhqyGM-
bhqvcr-bhqyan-bhqyqZ-bhquMi-bhqyUK-
bhqvtM-bhqwYK-bhqxmF-7KZp62-NojaP
u-9D9j9-aXMJtV-8PxmS-bBnn5b-X8pqK
P-e1qZGw-bQh22x-NYKGzt-RPqpPZ
“...” “Ilustrador / Web DesignerDesenho
domina o artista” [fotografía en línea ],
en Flickr [www.flickr.com], s.l, 5 de
diciembre de 2007. Disponible en
Internet:
dehttps://www.flickr.com/photos/biagioni
/2088841947/in/photolist-4bzRWk-988W
V-wcarv-9fNu4-wcark-7a6PmM-9jooX-9k
xc7-9kxbW-9kxc6-2iRMPhh-bSphRV-4bE
Fdf-9Csg4d-2icpdxb-qJnjE4-qJiaDJ-qJc
MuT-wRnLPW-9PY4DD-adSrj1-6RwuQd-7
YqVLP-qJibhh-qJnjQz-qrNXim-3Kw1b3-a
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Tu-pVRpkS-qApbGZ-dS9hy4-9Pjui8-aMa
J6V-aMaDmv-qaW3Rg-qaXvaV-aTSCFn-
6FnpPU-pEKKiC-qrNVD9-qaW5cn
MemoryCatcher, “Sony
IIce-6500”[fotografía en línea ], en

6
Pixabay [www.pixabay.com], Brisbane,
Australia, 8 de julio de 2018. Disponible
en Internet:
https://pixabay.com/es/photos/la-lectura-
libro-imaginaci%C3%B3n-4744439/
congerdesign “...” [fotografía en línea ], en
Pixabay [www.pixabay.com] s.l 7 de
noviembre de 2014. Disponible en:
https://pixabay.com/es/photos/libro-lectu
ra-p%C3%A1ginas-del-libro-520610/
maja777 “...”[fotografía en línea ], en
Pixabay [www.pixabay.com] s.l 4 de
octubre de 2020. Disponible
en:https://pixabay.com/es/illustrations/lib
ro-abierta-p%C3%A1ginas-cap%C3%ADt
ulos-5626606/

7
EL 26 DE MAYO LOS URUGUAYOS CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO.
REPRESENTA POR MEDIO DEL DIBUJO UNA PARTE DE TU
FAVORITO.
COMPLETA LA IDEA
MI FAVORITO SE LLAMA _____________________________

8
LEE EN VOZ ALTA LAS
SIGUIENTES PALABRAS.
PIENSA QUÉ SIGNIFICA CADA
UNA DE ELLAS, COMPLETANDO
LA IDEA...
LEE LOS SIGUIENTES
EJEMPLOS:
EL AUTOR ES UNA PERSONA QUE PRODUCE UNA OBRA CIENTÍFICA O LITERARIA.
LA CONTRATAPA ES LA PARTE DEL LIBRO QUE SE ENCUENTRA...
IMAGINAR ES CUANDO UNA PERSONA…
LEER ES…
UNA PÁGINA ES …

9
AHORA QUE YA INTENTASTE ELABORAR TUS PROPIAS IDEAS SOBRE ESTAS
PALABRAS, TE INVITO A QUE LEAS LA IDEA ESCRITA Y LA UNAS CON SU
IMAGEN.
LA TAPA ...ES COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE
UNA PALABRA O TEXTO A PARTIR DEL
DESCIFRADO DE SUS LETRAS.
EL
ILUSTRADOR
...ES CADA UNA DE LAS DOS HACES
DE UNA HOJA. UNA HOJA TIENE DOS
PÁGINAS.
LEER … ES LA PERSONA QUE ILUSTRA O
DIBUJA IMÁGENES EN UN LIBRO.
LA PÁGINA ...ES UNA DE LAS CUBIERTAS DEL LIBRO.
POR LO GENERAL ES MÁS DURA QUE
SUS PÁGINAS.
Recorta tu
palabra favorita
y pégala en
este espacio.
UNA
PALABRA
… ES UNA SECUENCIA DE LETRAS QUE
GENERALMENTE TIENE SIGNIFICADO.
LA RECONOCEMOS POR EL ESPACIO QUE
ENCUENTRAS ANTES Y DESPUÉS DE ELLA.

10
REFLEXIONAMOS: TODAS ESTAS
PALABRAS ESTÁN RELACIONADAS
ENTRE SÍ PORQUE HACEN
REFERENCIA A UN MISMO TEMA.
¿CON QUÉ TEMA O PALABRA ESTÁN
RELACIONADAS TODAS ELLAS?
¿TE AYUDO?
L __ B__ O
ESCRIBE OTRAS PALABRAS QUE EMPIECEN
CON LIB-.
LIBRETA
LIB________
LIB________
LIB________
___________
___________

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ÁREA del conocimiento de las Ciencias de la
Naturaleza (Biología)
NIVEL Primer ciclo
PROPÓSITOS ● Sensibilizar y concientizar sobre la
importancia de las abejas.
● Comprender el concepto de gestación
ovípara.
CONTENIDOS 2do año: Los insectos y otros animales ovíparos.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se sugiere completar estas actividades con otros
temas de interés como: La Biodiversidad y su
importancia; y la polinización y el papel de la
abeja en ésta.
Si se desea complementar con recursos
educativos digitales, se puede acceder a la
colección de recursos sobre las Abejas, del
Repositorio Ceibal.
FUENTES DE LAS IMÁGENES http://pngimg.es/download/74668
https://publicdomainvectors.org/es/vectoriales-gr
atuitas/Chica-en-el-almuerzo/83086.html
https://publicdomainvectors.org/es/vectoriales-gr
atuitas/Frutas/40758.html
http://pngimg.es/download/86345

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https://es.wikipedia.org/wiki/Abeja_obrera#/medi
a/Archivo:Anatomia_de_la_Abeja.jpg
http://www.abejapedia.com/ciclo-de-vida-de-las-
abejas-meliferas/
AUTORA: Mtra. Contenidista Sandra Acevedo.
SEGURAMENTE TE GUSTA COMER UNA RICA
MANZANA, UNA DELICIOSA BANANA O UN
SABROSO TOMATE.
PERO PARA TENER ESTAS SANAS Y NUTRITIVAS
FRUTAS EN TU MESA, HACE FALTA UN BUEN
SUELO CON NUTRIENTES, AGUA Y UN ANIMAL
FUNDAMENTAL
¿SABES CUÁL ES?
LAS ABEJAS.
CONOZCAMOS MÁS A ESTE INSECTO TAN IMPORTANTE PARA LA
HUMANIDAD.

13
ESTOS PEQUEÑOS INSECTOS SON UNA
PARTE VITAL DE NUESTRO ECOSISTEMA.
SE DICE QUE SON RESPONSABLES, DE
UNO DE CADA TRES ALIMENTOS QUE
INGERIMOS. POLINIZAN MUCHAS
PLANTAS DE LAS QUE NOS ALIMENTAMOS
VIVEN EN LAS COLMENAS O PANALES,
DONDE CONSTRUYEN CELDAS
HEXAGONALES, MUCHAS DE ELLAS,
REPLETAS DE MIEL QUE FABRICAN.
EL COLOR DE LAS ABEJAS VARÍA DE ACUERDO CON SU ESPECIE, PERO LAS MÁS
CONOCIDAS SON NEGRAS Y TIENEN FRANJAS AMARILLAS.
SU CUERPO SE DIVIDE EN 3 PARTES ,
CABEZA, TÓRAX Y ABDOMEN
EN CADA UNA DE LAS COLMENAS COHABITAN 3 TIPOS DE ABEJAS CON
DIFERENTES FUNCIONES:
LA REINA LAS OBRERAS LOS ZÁNGANOS
SOLO HAY UNA POR
COLMENA. ES LA MADRE
DE TODAS LAS ABEJAS.
ES LA ÚNICA QUE PUEDE
PONER HUEVOS
SON HEMBRAS. QUE
VIVEN ALREDEDOR DE
45 DÍAS, ALIMENTAN A
LAS LARVAS,
ALMACENAN POLEN Y
SON MACHOS, QUE
SUELEN VIVIR UNOS 3
MESES, SON MÁS
ROBUSTOS Y PELUDOS;
SU MISIÓN ES LA DE

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DENTRO DE LAS CELDAS
DEL PANAL Y PUEDE
VIVIR HASTA 5 AÑOS.
NÉCTAR, EDIFICAN
PANALES, CIERRAN LAS
CELDAS PARA PROTEGER
A LOS HUEVOS Y
CUIDAN LA COLMENA
FECUNDAR A LA REINA Y
LUEGO MUEREN.
ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO NACEN LAS CRÍAS DE LAS ABEJAS?
MARCA CON UNA X SI ES VERDADERO O FALSO.
V F
OPCIÓN 1
SE DESARROLLAN DENTRO DEL CUERPO DE LA ABEJA REINA
OPCIÓN 2
SE FORMAN DENTRO DE UN HUEVO QUE ESTÁ DENTRO DEL
CUERPO DE LA ABEJA
OPCIÓN 3
SE DESARROLLAN EN UN HUEVO QUE PONE LA ABEJA REINA EN
LAS CELDAS DEL PANAL.
SI MARCASTE LA TERCERA OPCIÓN, ESTÁS EN LO CORRECTO.
LA ABEJA REINA ES LA ÚNICA QUE PUEDE PONER HUEVOS Y SU FUNCIÓN ES
SOLAMENTE REPRODUCTIVA.
LOS ANIMALES QUE PONEN Y NACEN DE HUEVOS, SON LLAMADOS ANIMALES
OVÍPAROS.

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LOS ANIMALES OVÍPAROS SON AQUELLOS QUE PONEN Y NACEN DE HUEVOS.
CONOZCÁMOS EL PROCESO DE GESTACIÓN DE LAS ABEJAS:
ACTIVIDAD 2. LEE LOS TEXTOS Y COMPLETA LA PALABRA CON LAS LETRAS
QUE FALTAN.
ACTIVIDAD 3.

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UNE LAS CELDAS DEL PANAL CON LA FUNCIÓN CORRECTA DE CADA ABEJA.
ACTIVIDAD 4:
¿QUÉ NOS APORTAN LAS ABEJAS? MARCA CON UNA X LA OPCIÓN
CORRECTA.
CARNE
HUEVOS
MIEL

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Área de Conocimiento Social
Contenido La reconstrucción del pasado de la
comunidad a través de testimonios. (2do
año).
La formación de asentamientos humanos.
El proceso fundacional de las ciudades.
(2do año)
Ciclo Primer ciclo
Propósitos Identificar los actores involucrados en el
hecho de la Batalla de Las Piedras.
Conocer el origen de algunas de nuestras
ciudades.
Sugerencias didácticas Emergente “18 de mayo: Batalla de las
Piedras”.
Fuentes Sitio de descarga del PDF:
https://studylib.es/doc/5838743/los-valiente
s-porongueros.
Ecos regionales Flores
http://www.ecosregionales.uy/sitio/2013/12/
13/lo-nuestro-la-historia-departamento-de-fl
ores/
Línea de tiempo Ceibal- Batalla de las
Piedras
https://lineadetiempo.ceibal.edu.uy/la-batall
a-de-las-piedras-y-el-sitio-de-montevideo/?l
ustro=1811
Parque Artigas Batalla de Las Piedras
https://parquebatalladelaspiedras.imcanelo
nes.gub.uy/museo/artigas/batalla-de-las-pie
dras.html
Bandas educativas- Robo al rey Batalla de
las Piedras
http://www.bandaseducativas.com/proyecto
s/robo-al-rey/
Blog Ceibal
https://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/la-bat
alla-de-las-piedras/
“Pulpería”
https://search.creativecommons.org/photos/
19ca3e57-b07a-449d-bb7c-6e9b9b561b33

18
http://contenidos.ceibal.edu.uy/fichas_educ
ativas/public/historia/actividades/uruguay/0
01-las-pulperias.html
Autora Mtra. Verónica Gaínza
PARA LEER EN FAMILIA
Actividad N° 1: CUENTAN QUE TE CUENTO …leemos en familia.
Los valientes porongueros.
A pocos kilómetros de Trinidad vivía, en el casco de una vieja estancia, don Fernández.
Cada vez que venían niños a visitarlo, él disfrutaba
mucho contando anécdotas de cosas que sucedieron
hace muchísimos años. Pero de todas ellas, había una
que era su preferida.
Él siempre comenzaba de esta manera: “Yo era el más
chico de la casa, tenía un hermano y siete hermanas,
las dos mayores ya se habían casado y vivíamos todos
en los Porongos.
Me acuerdo que en el año 1811, en los primeros días de mayo fuimos todos a la misa. No
se quedó nadie en el rancho, y cuando estaba terminando el cura Ubeda dio la bendición
a un grupo de hombres que se iban para Montevideo al otro día, entre los que se
encontraba mi viejo: Don José Fernández.

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Papá y otros cuantos que eran del “Batallón de los Porongos” se abrazaron muy fuerte y
yo no entendía por qué. Al otro día muy tempranito, yo estaba medio dormido, y me
pareció que papá nos despedía a mi hermano y a mí con un beso en la frente, y salió.
Nos quedamos escuchando y sentíamos algunos perros ladrando y cómo se iban
alejando.
Después del veinte, papá volvió y nos contó lo que había pasado. Contaba que el doce,
bien tempranito; salieron de Montevideo a la Villa de Nuestra Señora de Guadalupe de los
Canelones para reunirse con las tropas que estaban en Las Piedras, pero no podían
hacer nada porque llovía mucho. El diecisiete se fueron a Puntas del Canelón Chico con
Artigas, y dice que entonces ya eran como mil. El dieciocho amaneció sereno y como a
las nueve les avisaron que se acercaban los enemigos. Los orientales emprendieron la
marcha, cada uno se fue para el lugar que le habían indicado.
Como a las once comenzó lo más bravo.
De lejos se escuchaba el tambor de los enemigos y del otro lado, el clarín de los nuestros
que llamaba a la batalla. Hasta que comenzó el fuego. Cañones, sables, fusiles,
boleadoras, lanzas, flechas, en manos de personas que amaban esta tierra y estaban

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dispuestos a dar su vida por ella. Antes de ponerse el sol el triunfo en Las Piedras era
nuestro, y la campaña oriental estaba bajo nuestro dominio. Había cantidad de heridos
por todos lados, y los enemigos eran nuestros prisioneros.
En medio de este panorama retumbaba la voz del General Artigas pidiendo que fueran
clementes con los vencidos, que curaran a todos los que estaban heridos, y que
respetaran a los prisioneros.
Cuando volvieron a nuestros pagos fue una fiesta grandísima. Me acuerdo que salíamos
todos afuera a saludarlos y celebrar la victoria.” Y como si lo leyera de un libro, terminaba
siempre esta historia diciendo: “Nosotros aprendimos del viejo que teníamos que querer
nuestra patria, y defenderla siempre. Papá nos contaba que no fue fácil, y que por
momentos se sentían cansados y sin fuerza, pero no se dieron por vencidos. Aunque no
sea con armas, debemos luchar por nuestros ideales y defender nuestra tierra, nuestra
gente.
Autor: Prof. Jorge Real
Ilustrador: Hogue
Actividad N° 2
LUEGO DE LA LECTURA INTENTA RESPONDER:
1.- ESTA HISTORIA NARRA ACERCA DE:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………...
.

21
2.- SE RELACIONA CON UN HECHO HISTÓRICO OCURRIDO EN 1811. ¿PUEDES
EXPLICAR DE QUÉ HECHO SE
TRATA?.....................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....
3.- ESTE HECHO OCURRE EN …………………………… ACTUALMENTE
DEPARTAMENTO DE CANELONES.
4.- LOS “VALIENTES PORONGUEROS” EN ESTA HISTORIA, PARTEN DE
…………………., EN EL ACTUAL DEPARTAMENTO DE …………………. Y SE UNIRÁN
AL GRUPO DIRIGIDO POR ………………………………………………………………
SABÍAS QUE…
En general, en la Banda Oriental, los pueblos surgían alrededor de una capilla o una pulpería.
El paraje «Porongos» era conocido con el nombre mencionado, por existir en abundancia «la
calabaza silvestre, amarga, de forma oblonga así llamada, como se llama también, al mate en
forma ovalada».
La revolución oriental de 1811 contó con el apoyo de porongueros, que participaron en el
encuentro de Las Piedras y luego en el Éxodo de Octubre. Su pueblo, Porongos, debió
soportar la ocupación contrarrevolucionaria; y su inmediata liberación fue dispuesta por
Artigas.

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LA PULPERÍA
Eran establecimientos sociales donde se encontraban los habitantes de la campaña.
Allí se podía adquirir todo lo necesario, desde comestibles hasta herramientas.
También era el lugar de reunión para tomar bebidas alcohólicas, apostar en las riñas
de gallos, jugar a los dados, a los naipes, a la taba, etc, había payadas y bailes.
Era frecuente ver en estos lugares, los duelos entre gauchos por motivos de juego,
amor o políticos.
En la campaña oriental hubo pulperías volantes, que funcionaban en carretas
enormes y se trasladaban por el territorio.
INDAGA CON FAMILIARES Y VECINOS DE TU LOCALIDAD.
¿EXISTEN AÚN LAS PULPERÍAS?
¿SE PARECEN A LAS DE LA IMAGEN?
¿QUÉ ACTIVIDAD SE REALIZA EN LAS MISMAS?
Actividad N° 3.-
BUSCA AYUDA EN UN MAPA POLÍTICO DEL URUGUAY Y SEÑALA EN EL MAPA DE
MÁS ABAJO. PUEDES PONER FLECHAS, NOMBRES O COLOREAR.

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1. EL LUGAR DONDE TRANSCURRE EL ENFRENTAMIENTO ENTRE EL
EJÉRCITO ESPAÑOL Y EL EJÉRCITO ORIENTAL.
2. EL LUGAR DESDE DONDE VIENE EL EJÉRCITO AL MANDO DE JOSÉ
POSADAS PARA CORTAR EL PASO A LOS ORIENTALES.
3. JOSÉ ARTIGAS, QUIEN SE ENCONTRABA EN SU CUARTEL GENERAL EN
MERCEDES, DECIDE INICIAR LA MARCHA HACIA MONTEVIDEO PARA
ENFRENTAR AL EJÉRCITO ESPAÑOL.
4. EL LUGAR DESDE DONDE VIENEN LOS “PORONGUEROS” PARA UNIRSE A
ARTIGAS.
Actividad N° 4.-
SI OBSERVAS CON ATENCIÓN ESTA IMAGEN QUE SE ENCUENTRA EN EL “PARQUE
NACIONAL ARTIGAS BATALLA DE LAS PEIDRAS”, UBICADO EN LA CIUDAD DE LAS
PIEDRAS, CANELONES; PODRÁS OBSERVAR QUE EL EJÉRCITO ORIENTAL
ESTABA CONFORMADO POR PERSONAS DE MUY DISTINTA PROCEDENCIA:

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CAMPESINOS, INDÍGENAS, NEGROS ESCLAVOS Y LIBERTOS, SOLDADOS,
MUJERES Y SUS NIÑOS.
Crédito: Parque Artigas
REFLEXIONA:
¿DE QUÉ FORMA CREES QUE PUEDEN LAS MUJERES HABER PARTICIPADO EN
ESTA BATALLA?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………....
FUNDACIÓN DE LA CIUDAD DE LAS PIEDRAS
El inicio del PROCESO FUNDACIONAL de la ciudad de Las Piedras tiene por fecha
el 8 de marzo de 1744 según el primer documento público donde consta la donación
de tierras del Reino de España al capitán chileno Mascareñas .

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Las tierras otorgadas al Sr. Luis de Sosa Mascareñas constituyeron los primeros
asentamientos de emigrantes –fundamentalmente italianos y españoles– en la zona.
Hacia fines de 1700 se contabilizaron 800 habitantes diseminados en la zona,
incluyendo patrones y esclavos.
Se cree que el origen de la ciudad de Las Piedras tiene que ver con la necesidad de
abastecimiento de alimentos y transporte de materia prima hacia Montevideo, a través
de las claras aguas del arroyo Las Piedras. Según historiadores, el Paso de las
Piedras, sobre el arroyo que actualmente lleva igual nombre, permitió cruzar
fácilmente el curso de agua constituido por su suelo firme (grandes piedras de
granito).
Se habla de proceso de fundación porque llevará varios años, considerándose que el
fin de este proceso estaría dado en 1786, porque es cuando se hace el primer
ordenamiento urbanístico del poblado.
Es de destacar que en este proceso se destaca la creación de la capilla católica entre
1773 y 1775, y el establecimiento de la primera
pulpería: 19 de febrero de 1776; ambos lugares de gran importancia para una
población estable.
Vale la pena resaltar que luego de 1811 la población estaba en gran medida
conformada por afrodescendientes, que muy probablemente se quedaron en las
tierras de sus patrones luego de que éstos partieron con el Éxodo del pueblo oriental.

26
¿SABES LO QUE SIGNIFICA “FUNDAR” UNA CIUDAD? BUSCA AYUDA EN EL
DICCIONARIO
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………....

27
NOMBRE DEL
RECURSO
Rostros en el Museo
ÁREA/DISCIPLIN
A
Conocimiento Artístico/Artes Visuales
NIVEL 1er ciclo
CONTENIDOS 3 años: El artista y su obra. El retrato a través de la Fotografía. El color, los
colores primarios.
4 años: El pintor y su producción artística. El retrato y el Autorretraro en la obra
de diferentes artistas. Los colores secundarios
5 años: Los colores en la obra artística.
1er año: El arte contemporáneo en Uruguay. La línea y el color en artistas
contemporáneos.
2do año: La expresividad en la línea y el color.
OBJETIVOS - Acercar al alumno al concepto de Museo como espacio cultural
- Promover la importancia de visitar Museos
- Abordar los conceptos de Retrato y Autorretrato
- Analizar diferentes formas de expresión en estos géneros
- Conocer artistas que han realizado retratos y autorretratos
- Estudiar la paleta cromática y la expresividad en la línea de algunas obras
seleccionadas.
SUGERENCIAS
DIDÁCTICAS
Se sugiere visitar Museos de la propia ciudad. Puede realizarse una cacería
de retratos e investigar el estilo de cada artista en esas obras. Puede
complementarse el abordaje de este recurso con la creación de retratos y
autorretratos con diferentes materiales y técnicas: collage, elementos
cotidianos, retratos digitales, fotografía, etc.
FUENTES BLANES “Retrato de Doña Carlota Ferreira de Regunaga” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=285
BARRADAS “García Maroto y García Lorca” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=3116
COSTIGLIOLO “Autorretrato” en MNAV http://acervo.mnav.gub.uy/amp.php?o=3880
CÚNEO “Retrato de la Señora X” en MNAV http://mnav.gub.uy/m.php?o=439
ECHEVARRIA, E “Peppa Pig. El Museo”en https://www.youtube.com/watch?v=5Gcm3gg28j8
FREEPIK“Lindo niño vuelo con lápiz” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/lindo-nino-vuelo-lapiz-cohete-caricatura_11169799.htm#page=1&query=ni%C3%B1o%2
0dibujo&position=1

28
FREEPIK “Ilustración del concepto de Arte Abstracto”
https://www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-concepto-arte-abstracto_13416103.htm#page=1&query=Museo&position=1
0
FREEPIK “Ilustración de dibujos animados del edificio del museo vector gratuito”
https://www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-dibujos-animados-edificio-museo_3834875.htm#page=1&query=Museo&p
osition=2
FREEPIK “Historia natural, etnografía, paleontología, concepto de vector de dibujos animados en un museo de arte.
vector gratuito” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/historia-natural-etnografia-paleontologia-concepto-vector-dibujos-animados-museo-a
rte_4394137.htm#page=1&query=Museo&position=24
FREEPIK “Conjunto de íconos de elementos de Teatro” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/conjunto-iconos-elementos-teatro_4358844.htm#page=1&query=Objetos%20Museo
&position=28
FREEPIK “Gente plana haciendo preguntas vector” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/gente-plana-haciendo-preguntas_13561931.htm#page=1&query=Pregunta&position=1
2
FREEPIK “Ilustraciones de avatares de personas vector gratuito” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-avatares-personas_7086659.htm#page=1&query=cara&position=42
FREEPIK “Lupa en una mano vector gratuito”
https://www.freepik.es/vector-gratis/lupa-mano_4546134.htm#page=1&query=investigar&position=20
FREEPIK “Fondo de paisaje de primavera hermosa dibujada vector gratuito” en
https://www.freepik.es/vector-gratis/fondo-paisaje-primavera-hermosa-dibujada_12428414.htm#page=1&query=Paisaje&p
osition=14
LABORDE “Retrato de Luis E. Pombo” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=3879
LÓPEZ “Retrato de Eva Olivetti” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=4055
NIETO “Autorretrato” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?e=nieto2020
OUNANIAN “Auterretrato” en MNAV http://mnav.gub.uy/m.php?o=4136
PESCE “Retrao (Sr Percivale)” en MNAV http://mnav.gub.uy/m.php?o=3099
SAEZ “Estudio” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=59
VIERA “Autorretrato” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=2949
VIERA “Sin título (retrato de niña)” en MNAV http://mnav.gub.uy/cms.php?o=5921
WIKIMEDIA “Museo Nacional de Artes Visuales, Parque Rodó, Montevideo, Uruguay”
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Files_provided_by_Museo_Nacional_de_Artes_Visuales_de_Uruguay#/m
edia/File:Museo_N_de_Artes_Visuales.jpg
Autora Carolina Cresci - Contenidista Repositorio Ceibal

29
INTRODUCCIÓN.
¡HOLA!, TE INVITO A EMBARCARNOS JUNTOS EN UNA GRAN AVENTURA.
¿QUÉ ES UN MUSEO?
LOS MUSEOS SON LUGARES MARAVILLOSOS DONDE
PODEMOS ENCONTRAR UN MONTÓN DE OBJETOS QUE
SON DE VALOR PARA LAS PERSONAS. OBJETOS
HISTÓRICOS O DE HOY EN DÍA (MUEBLES, LIBROS,
FOTOGRAFÍAS, JUGUETES, ETC) ARTEFACTOS
DIVERSOS Y POR SUPUESTO OBRAS DE ARTISTAS
IMPORTANTES DE NUESTRO PAÍS O DEL MUNDO.

30
¿CÓMO SE MUESTRAN LOS OBJETOS EN UN MUSEO?
EL MUSEO ORGANIZA EXPOSICIONES PARA MOSTRAR A LAS PERSONAS QUE
DESEAN VISITARLO. SUS OBJETOS SE EXHIBEN EN DIFERENTES SALAS PARA QUE
LA VISITA SEA MÁS ORDENADA.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE IR AL MUSEO?
ES IMPORTANTE VISITAR LOS MUSEOS PARA
PODER VER LOS OBJETOS QUE ALLÍ SE
EXHIBEN, SABER QUÉ CARACTERÍSTICAS
TIENEN, CÓMO SE HICIERON, CONOCER
SOBRE SU HISTORIA Y LA DE LAS PERSONAS
QUE LOS USARON. VISITARLOS DESARROLLA
LA IMAGINACIÓN Y NOS AYUDA A
DESARROLLAR NUESTRA CULTURA.

31
MUSEO NACIONAL DE ARTES VISUALES:
EN ESTA OPORTUNIDAD TE INVITO A JUGAR CON LAS OBRAS QUE SE
ENCUENTRAN EXHIBIDAS EN EL MUSEO NACIONAL DE ARTES VISUALES. ÉSTE
SE ENCUENTRA EN MONTEVIDEO, Y ES UNO DE LOS MUSEOS MÁS IMPORTANTES
DE NUESTRO PAÍS.

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VAMOS A VERLAS.
JOSÉ P. COSTIGLIOLO
AUTORRETRATO - 1927
ÓLEO SOBRE TELA
NERSES OUNANIAN
AUTORRETRATO - 1955
TÉMPERA
HILDA LÓPEZ
RETRATO DE EVA OLIVETTI -
1977
ÓLEO SOBRE TELA
JOSÉ CÚNEO
RETRATO DE SEÑORA X - 1918
ÓLEO SOBRE TELA
GUILLERMO LABORDE
RETRATO DE LUIS E. POMBO -
1928
ÓLEO SOBRE TELA
AMALIA NIETO
AUTORRETRATO - 1930

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JUAN MANUEL BLANES
RETRATO DE DOÑA CARLOTA
FERREIRA DE REGUNAGA -
1883/88
ÓLEO SOBRE TELA
PETRONA VIERA
SIN TÍTULO RETRATO DE NIÑA
-
TÉMPERA SOBRE PAPEL
CÉSAR PESCE
RETRATO SR. PERCIVALE 1917
ÓLEO SOBRE ARPILLERA
PETRONA VIERA
AUTORRETRATO
ÓLEO SOBRE TELA
RAFAEL BARRADAS
GARCÍA MAROTO Y GARCÍA
LORCA (RETRATO) - 1920
ÓLEO SOBRE MADERA
CARLOS FEDERICO SAEZ
ESTUDIO (RETRATO)
1899
ÓLEO SOBRE TELA

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¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
SI OBSERVAS CON ATENCIÓN EN TODAS LAS OBRAS HAY ALGO EN COMÚN, LOS
ROSTROS DE PERSONAS. A ESTE TIPO DE OBRAS SE LES LLAMA RETRATO.
CUANDO EL ARTISTA SE PINTA A SÍ MISMO SE LLAMA AUTORRETRATO.

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AHORA TE TOCA A TÍ
COMPLETA EL ROSTRO PARA CONVERTIRLO EN UN RETRATO.

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EN OTRA HOJA REALIZA TU AUTORRETRATO MIRÁNDOTE A UN ESPEJO.
DIFERENTES MODOS DE EXPRESARSE.
VAMOS A OBSERVAR ESTAS OBRAS ¿QUÉ DIFERENCIAS Y SIMILITUDES
ENCUENTRAS ENTRE ELLAS?
HILDA LÓPEZ
RETRATO DE EVA
OLIVETTI - 1977
ÓLEP - PINTURA
GUILLERMO LABORDE
RETRATO DE LUIS E.
POMBO - 1928
ÓLEO - PINTURA
JUAN MANUEL BLANES
RETRATO DE DOÑA
CARLOTA FERREIRA DE
REGUNAGA - 1883 - 88
ÓLEO - PINTURA
RAFAEL BARRADAS
GARCÍA MAROTO Y
GARCÍA LORCA - 1920
ÓLEO - PINTURA CARLOS FEDERICO NERSES OUNANIAN

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SAEZ
ESTUDIO - 1899
ÓLEO - PINTURA
AUTORRETRATO - 1955
TÉMPERA - PINTURA
ALGUNAS POSIBLES RESPUESTAS
LOS ARTISTAS TIENEN DIFERENTES FORMAS DE EXPRESARSE, AL IGUAL QUE
CADA UNO DE NOSOTROS. A ESTAS DIFERENTES FORMAS SE LE LLAMA ESTILOS.
CADA ARTISTA TIENE UN ESTILO QUE LE ES PROPIO. ASÍ SUS OBRAS PUEDEN SER
MÁS PARECIDAS A LA REALIDAD (COMO EN UNA FOTOGRAFÍA) O MENOS
PARECIDAS. USAR COLORES MÁS INTENSOS, O MÁS OPACOS. USAR MAYOR
CANTIDAD DE LÍNEAS RECTAS O CURVAS, O DIBUJAR ESAS LÍNEAS MÁS GRUESAS
O FINAS, ETC.

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VEO, VEO...COLORES
LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS.
¿QUÉ COLORES PRIMARIOS APARECEN EN ESTAS OBRAS?. PINTA LOS
CÍRCULOS QUE APARECEN DEBAJO DE LA IMAGEN CON LOS COLORES QUE
DESCUBRISTE.

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¿QUÉ COLORES SECUNDARIOS APARECEN EN ESTAS OBRAS?. PINTA LOS
CÍRCULOS QUE APARECEN DEBAJO DE LA IMAGEN CON LOS COLORES QUE
DESCUBRISTE.
LÍNEAS

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AHORA CONCÉNTRATE EN LAS LÍNEAS ¿QUÉ DIFERENCIAS OBSERVAS EN
ESTAS OBRAS?
LA LÍNEA ES EXPRESIVA,
PODEMOS VERLA, COMIENZA
FINA Y LUEGO SE HACE GRUESA.
EL ARTISTA USA LÍNEAS RECTAS
EN EL ROSTRO Y CURVAS PARA
EL PELO. PARA GENERAR
DIFERENTES TEXTURAS O
SENSACIONES.
EL ARTISTA DEFINE EL DIBUJO A
TRAVÉS DE LA MANCHA DE
DISTINTOS COLORES.
PREDOMINAN LAS LÍNEAS
CURVAS
LA LÍNEA SIRVE PARA DEFINIR EL
CONTORNO (BORDE) DE LA
FORMA. PODEMOS VER MÁS
CANTIDAD DE LÍNEAS CURVAS
QUE RECTAS
ESTA OBRA SE COMPONE A
PARTIR DE PLANOS DE COLOR.
LAS LÍNEAS QUE PREDOMINAN
SON RECTAS Y SE VINCULAN AL
CONTORNO (BORDE) DE ESOS
PLANOS.
ESTA OBRA ES REALISTA,
SIGNIFICA QUE BUSCA SER UNA
COPIA DE LA REALIDAD. PARECE
UNA FOTOGRAFÍA. LA LÍNEA SE
USA EN EL DIBUJO PERO LUEGO
QUEDA ESCONDIDA DETRÁS DE
LA PINTURA. PREDOMINAN LAS
LÍNEAS CURVAS.
UTILIZA LÍNEAS GRUESAS DE
DIFERENTE COLOR PARA EL
PELO. EN EL ROSTRO SIRVE PARA
DEFINIR LA EXPRESIÓN Y LA
FORMA DE LOS OJOS, LA NARIZ,
LA BOCA Y LÍNEAS DE
EXPRESIÓN (ARRUGAS).

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A PARTIR DE TODO LO QUE APRENDISTE TE INVITO A QUE REALICES
TUS PROPIOS RETRATOS Y AUTORRETRATOS. PRUEBA CON
DIFERENTES USOS DE LA LÍNEA Y EL COLOR. DESPLIEGA TODA TU
CREATIVIDAD.

42
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO: MÚSICA
TEMA: EDUARDO FABINI
GUÍA PARA EL DOCENTE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Eduardo Fabini
DESCRIPCIÓN El presente recurso ofrece la posibilidad de
conocer a un músico y compositor
uruguayo cuya obra es un aporte
significativo a la cultura de nuestro país.
Permite apreciar algunas de sus obras y la
corriente estética, el nacionalismo musical,
de la que fue un destacado representante.
ÁREA Artístico (Música)
NIVEL 1er. ciclo
PROPÓSITOS Conocer la trayectoria y la obra de un
compositor uruguayo.
Comprender los aspectos
representativos de una corriente
estética.
CONTENIDOS 1er. año: Las cualidades del sonido en
las diferentes fuentes generadoras.
2do año: El paisaje sonoro
3er. año Clasificación de instrumentos
musicales
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Indagar sobre las ideas previas de los
alumnos respecto al folclore uruguayo y
a la música uruguaya en general.
Promover la audición de obras
uruguayas de diferentes estilos.
Asistir a conciertos didácticos donde se
incluyan obras de autores uruguayos.
FUENTES Nace Eduardo Fabini:
https://uruguayeduca.anep.edu.uy/efeme
rides/515
El Nacionalismo musical en el Uruguay:
https://uruguayeduca.anep.edu.uy/recur
sos-educativos/1077
AUTORA Lic. Beatriz González (docente
contenidista del Portal Ceibal)

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES
¿QUIÉN ERA
EDUARDO
FABINI?
EDUARDO FABINI FUE UN MÚSICO Y COMPOSITOR URUGUAYO.
SUS OBRAS ESTÁN INSPIRADAS EN LOS SONIDOS DEL CAMPO URUGUAYO
Y EN LAS CANCIONES DE NUESTRO FOLKLORE.
ACTIVIDAD 1
OBSERVA LA IMAGEN DEL CUADRO.
¿DÓNDE ESTÁ SENTADO FABINI?
¿CÓMO ES EL PAISAJE QUE APARECE DETRÁS DE ÉL?
ESTE PAISAJE ES NATURAL EN SOLÍS DE MATAOJO LUGAR DONDE NACIÓ FABINI
EL 18 DE MAYO DE 1882.
SOLÍS DE MATAOJO ESTÁ EN EL DEPARTAMENTO DE….

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COLOCA LAS VOCALES QUE FALTAN Y COMPLETA EL NOMBRE DEL
DEPARTAMENTO DONDE NACIÓ FABINI:
L _ V _ L L _ J _
SU INICIACIÓN EN LA MÚSICA FUE A TRAVÉS DE 3 INSTRUMENTOS:
EL VIOLÍN, LA GUITARRA Y EL ACORDEÓN

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ACTIVIDAD 2
DOS DE LOS INSTRUMENTOS DE LA IMAGEN PERTENECEN A LA FAMILIA DE LA
CUERDA Y UNO A LA FAMILIA DE VIENTO. ¿POR QUÉ?
¿CÓMO SE LOGRA SU SONIDO?
PARA COMPONER SUS OBRAS FABINI SE INSPIRÓ EN LOS SONIDOS DEL CAMPO.
SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES FUERON: “CAMPO”, “LA ISLA DE LOS CEIBOS”,
“MBURUCUYÁ”, TRISTES PARA ORQUESTA Y PARA PIANO.
ACTIVIDAD 3
¿A QUÉ IMÁGENES CORRESPONDEN ESOS SONIDOS?
PARA RECREARLOS EN MÚSICA FABINI UTILIZÓ LOS DIFERENTES TIMBRES DE LOS
INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA

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ACTIVIDAD 4
¿CUÁLES DE LOS INSTRUMENTOS QUE SE NOMBRARON RECONOCES EN ESTA
ORQUESTA?
¿CON CUÁL DE ESTOS INSTRUMENTOS FABINI RECREARÍA EL SONIDO DE LOS
PÁJAROS?
COMPLETA LAS LÍNEAS Y LO DESCUBRIRÁS:
F _ _ _ _ A
ACTIVIDAD 5
LA FIGURA DE EDUARDO FABINI ES RECORDADA EN NUESTRO PAÍS DE
DIFERENTES FORMAS.
TE PRESENTAMOS ALGUNAS DE ELLAS: ¿CUÁL RECONOCES?
Sello Auditorio del SODRE
Sala Eduardo Fabini (Montevideo)
Liceo "Cuna de Fabini" Billete de 100 pesos
en Solís de Mataojo

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