Planeación Didáctica de una Clase

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PLANEACIÓN DIDACTICA DE UNA CLASE
Propósito del ejercicio
Con este ejercicio se pretende definir las modalidades de enseñanza-aprendizaje en el
aula de clase, que es el escenario donde tienen lugar las actividades a realizar por el
profesor y el estudiante a lo largo del curso.
En este caso las de modalidad presencial:
Modalidades presenciales: Aquellas que reclaman la intervención directa de profesores y
estudiantes; donde los profesores y estudiantes comparten un espacio y un tiempo
determinado.
Dentro de las modalidades presenciales se va a utilizar los siguientes métodos de
enseñanza:
Método Expositivo/Lección Magistral. Que consiste en transmitir conocimientos y activar
procesos cognitivos en el estudiante.
Resolución de Ejercicios y Problemas. Que consiste en ejercitar, ensayar y poner en
práctica los conocimientos previos.
Ejemplo de una planeación Didáctica:
Asignatura: Matemática Financiera
Profesor: Gustavo Adolfo Sánchez Llanos
Dirigido a: estudiantes de 5º semestre del programa de Contaduría Pública
Propósito de la asignatura: Desarrollar en los estudiantes habilidades, conocimientos y
actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas, proporcionando las
herramientas y métodos pertinentes para el análisis y toma de decisiones.
Tema: El interés simple
Subtemas:
1.1. Concepto
1.2. Nomenclatura
1.3. Aplicaciones en un entorno financiero

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Propósito: Aplica cualquier problema de la vida cotidiana que involucre el interés simple
con el uso de las formulas vistas, para que le sea más fácil tomar decisiones
Dominios del aprendizaje
Conceptual: Define Interés simple, Interés ordinario e Interés comercial, fórmulas de
interés simple, Tasa de interés.
Procedimental: Identifica los conceptos básicos, resuelve problemas, reconoce campo de
aplicación.
Actitudinal: Resalta la importancia del tiempo, capital, tasa de interés, y el impacto en los
negocios y en la vida cotidiana.
Actividades de aprendizaje
1. Por parte del docente
 Exploración diagnostica: a través de un cuestionario de preguntas previas
 Presentación de un video que contenga la explicación del interés simple, haciendo uso
de medios audiovisuales.
 Retroalimentación del proceso de manera verbal y escrita realizando observaciones
y/o correcciones.
 Clase Magistral: Homologa la información y retroalimenta de manera verbal y
demuestra con un ejercicio.
 Resolución de ejercicios y problemas: Taller de matemáticas, el docente proporciona
una serie de ejercicios de interés simple para realizarlos en clase en grupos.
 Retroalimentación de cada una de las operaciones con la resolución de ejercicios en el
aula.
2. Por parte del estudiante
 Resuelve el cuestionario diagnóstico de manera individual.
 Escribe la información que ha identificado en el video y redacta preguntas sobre las
dudas del concepto, aplicación y nomenclatura del interés simple.
 Resolución de la serie de ejercicios en clase para entregar en forma individual.
 En equipo, retoma tres problemas planteados anteriormente realiza los
procedimientos para el cálculo del interés simple, redacta la interpretación o
conclusión y elabora un reporte escrito reflexionando lo aprendido.
Producto de la actividad
 Cuestionario resuelto de manera individual
 Serie de ejercicios individuales resueltos
 Reporte escrito en equipo con reflexión personal
Recursos
Tablero, calculadora, series de ejercicios, sala de medios audiovisuales.

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Ambientes y/o escenarios: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre
docente y estudiantes.
Criterios de evaluación
 Entrega en tiempo y forma.
 Reflexión personal.
 Manejo de conocimiento conceptual como procedimental.
Método Expositivo presencial: la clase magistral
Antes de la clase
El docente:
Selecciona los contenidos, prepara la exposición, decide las estrategias a utilizar y planifica
las actividades.
El estudiante:
Repasa los conocimientos, realiza actividades previas, prepara material de clase
Durante la clase
El docente:
Transmite la información, explica los contenidos, mantiene la atención de los estudiantes,
ejecuta las actividades.
El estudiante:
Escucha y toma notas, contrasta la información, genera ideas propias, realiza actividades.
Después de la clase
El docente:
Evalúa los aprendizajes, evalúa las lecciones, hace propuestas para mejorar.
El estudiante:
Realiza actividades, completa información, organiza e integra los conocimientos.