Poster realizado por Remberto Castillo Preciado & Leydi García

1. LECTURA DE UN CONTEXTO SEGÚN
LA TEORIA DE BRONFENBRENNE
AUTORES: Remberto Castillo Preciado & Leydi García
OBJETIVOS
• Identificar los problemas que viven
los estudiantes en los diferentes
contextos en los que se desarrollan.
• Reconocer las posibles líneas de
acción con las cuales se pueden
intervenir desde el rol docente
METODO
• El método utilizado para la
recolección de información fue:
• La observación directas
• Recopilación bibliográfica
• Registros escritos.
CONTEXTO
• La presente actividad se desarrollara en el centro
pedagógico María de la Paz ubicado en la ciudad de
pasto, estas institución se caracteriza por atender a
estudiantes regulares y estudiantes que presentan
algunas barreras de aprendizaje. Al día del hoy se
atienden 123 estudiantes y su molalidad es por ciclos es
decir en un año se realizan dos grados , los estudiaste
presentan diferentes conflictos familiares, debido a la
forma como desempeñan su rol los padres de familia.
Soporte Teórico Problemáticas detectadas en el Análisis de contexto
MICROCONTEXTO
• Los estudiantes a quienes se atienden en el centro provienen de
familias nucleares en un 20 %, monoparental 50% y extensas 30%
• El 10% de los estudiantes ya son padres y en algunos casos viven con
sus parejas.
• Los padres de familia en su gran mayoría se dedican al trabajo
informar y solo han terminado la básica primaria .
• El 65% de los estudiantes trabajan y estudian, y son quienes
sostienen sus estudios.
• Los estudiantes y sus familias pertenecen a los estratos 1 y 2
MESOCONTEXTO
La relación entre el centro educativo y
los padres de familia es distante por
que su asistencia al centro se limita a
las reuniones citadas por el
coordinador, en algunos casos el
contacto es nulo ya que los padres de
familia se ausentan durante todos los
ciclos de año, de esta manera
desconocen la situación académica y
disciplinaria de los estudiantes.
MACROSISTEMAS
Teniendo en cuenta la cultura Pastusa,
la cual es mayoritariamente católica y
se caracteriza por respetar y preservar
sus tradiciones y valores culturales que
se resaltar por su humildad y sinceridad
hacia los demás, despertando en los
estudiantes del centro educativo su
sentido de pertenecía por su orígenes.
EXOCONTEXTO
Problemáticas detectadas en el Análisis de contexto
El exocontexto que rodea a los estudiantes
del centro educativo esta relacionado con los
lugares de trabajo de los padres de familia,
el cual esta ubicado en la diferentes calles de
la ciudad de Pasto, debido a su informalidad
ya que se dedican a la venta de diferentes
articulos y alimentos, asumiendo
características propias del comercio informal
también existen varios madres de familia
que se trabajan en casa de familia como
empleadas domesticas y padres que
trabajan como albañiles; Este panorama
permite que los estudiantes asuman valores
y experiencias propias de estos escenarios.
Además a no tener un salario fijo están
obligados a dedicar la mayor parte de su
tiempo a su trabajo y descuidan parte
importante de la formación de sus hijos.
Al analizar el contexto de los estudiantes del centro
educativo influencia de diferentes factores tales como el
auge de la redes sociales que han provocado el creación de
una escritura alternativa a la tradicional., esta situación
provoca que los chicos solo la utilicen como medio de ocio y
entretenimiento pero se les dificulta al momento de
utilizarlas como medios de formación y esto se ha
evidenciado aun mas durante esta época de pandemia.
CRONOSISTEMA
LÍNEA DE ACCIÓN
Al realizar un análisis de los diferentes contextos y sus
problemáticas desde esta actividad se tomara como línea de
la acción el MICRO CONTEXTO y su problemática con el fin de
fortalecer los lasos familiares y brindar estrategias para
solucionar los conflictos en el núcleo familiar.
RUTA DE ATENCIÓN DE ACUERDO A LA LINEA DE ACCIÓN
Para contribuir a la solucionar las problemáticas del
microcontexto se propone crear estrategias de
comunicación y resolución de conflictos en la escuela
de padres donde:
• Se concientice a los padres de familiar acerca de
una comunicación asertiva con sus hijos
• Motivar para que los padres de familia
en los eventos y logros educativos de los
estudiantes.
• Implementar un proyecto lúdico
pedagógico que invite a los estudiantes a
ocupar su tiempo libre en actividades
formativas
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Referencias
Nelsen, J. (2002). Disciplina positiva: consejos que invitan a la cooperación
entre padres e hijos basados en la dignidad y el respeto, editorial oniro.
Villalba, C. (1993). Redes sociales: un concepto con importantes
implicaciones en la intervención comunitaria. intervención psicosocial. revista
sobre igualdad y calidad de vida. 1993. Vol 2. España: colegio oficial de psicólogos
de Madrid, 2003. pp 8 – 9.
Bronfembrenner, U. (1985). contextos de crianza del niño, problemas
prospectivas, infancia y aprendizaje, Paidós, Barcelona
Muñoz, J. (2013). Herramientas para la mejora de las organizaciones educativas y
su
Figura 1: Modelo ecológico de Bronfrenbrenner