PROYECTO DE CORTO ALCANCE PRIMER GRADO PRIMARIA

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
SEGUNDO GRADO
NOMBRE DEL PROYECTO: Loncheras con buenos alimentos
DURACIÒN: Mes de abril. Tiempo aproximado 20 días
JUSTIFICACIÒN:- La semana santa y el cuidado de la salud, significa para los niños una etapa importante para su vida, por lo que,
fortaleceremos la fe en Jesús mediante diversas actividades resaltando nuestras costumbres religiosas. Además cuidar nuestra salud y forma
hábitos de lectura.
PRODUCTO: Loncheras con alimentos saludables
1.- PLANIFICACIÒN:
A.- (PRE PLANIFICACIÒN).- SELECCIÒN Y DEFINICIÒN DE UNA SITUACIÒN O UN PROBLEMA DEL CONTEXTO.
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué
necesitaremos?
Distingue los alimentos saludables de los alimentos dañinos.
Jugara con los sonidos de las frutas y verduras.
Hacer seriaciones
Cumplir norma para mejorar nuestra salud
Preparando comidas para semana santa
Lee textos con imágenes.
Escribe textos cortos
Investigar el valor nutritivo de los
alimentos.
Preparar loncheras nutritivas con
productos de la localidad.
Resolver problemas matemáticos
relacionados con el proyecto.
Producir textos
Etiquetas, envases,
resaltadores, hojas
en blanco, lápices
de colores,
lapicero, un folder
, copias, impresora,
textos de Ciencia y
Ambiente.
B.- SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO
Los estudiantes observan la siguiente imagen y comentan:

2.  Cada uno de ellos manifiestan que alimentos comen durante el dìa
Se les presenta una bolsa de mercado con distintos ejemplos de frutas y verduras (banana, manzana, pera, espinaca, papa, batata,
cebolla, etc.).
Luego se les pide a cada niño que saque una fruta o verdura, y pida a un niño a la vez que diga el nombre de su fruta o verdura.
Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Es importante comer frutas?
 ¿Las verduras y frutas son ricas? ¿Por qué?
 ¿ Por qué algunos no les gusta las frutas ¿
 Es alimento los chicitos?
 Saben cómo nos afecta una mala alimentación?
Dibujan en sus cuadernos los alimentos que acostumbran traer en sus loncheras y escriban una idea sobre cuáles creen que son saludables y
cuáles no y por qué.
C.- PLANIFICACIÒN CON LOS ESTUDIANTES
 Los niños y las niñas expresen libremente sus propuestas a la pregunta: ¿qué podemos hacer para tener una alimentación saludable en
nuestras loncheras?
 Se precisar sus ideas e hipótesis, en función del problema que se quiere abordar en el proyecto, sin pretender “corregir”, ni mucho menos,
censurar las opiniones.
 Se anotar en el paleógrafo conforme vayan proponiendo sus ideas.

3. ¿Qué queremos saber
sobre las frutas y verduras?
¿Cómo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos hacer? ¡Quienes lo harán? ¿Qué necesitamos?
D.- DETERMINACIÒN DEL TITULO DEL PROYECTO (PLANIFICACIÒN FINAL CON LOS ESTUDIANTES)
Nombre del proyecto: Loncheras con buenos alimentos
Tiempo aproximado de duración del proyecto: 20 días
Producto: Loncheras con alimentos saludables
¿Qué haremos? (situaciones
de aprendizaje)
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Clasifico mis alimentos para
mi buena salud
Señalar los alimentos de la comunidad.
Hacemos seriaciones
Estableciendo normas de salud
Productos comestibles. Utensilios. Ingredientes
En semana santa, Cuidemos
nuestra salud
Saber cómo Jesús el salvador se cuidaba
Mencionar los alimentos
Reconocer palabras de alimentos
Fotocopias del cuestionario. Un cuaderno.
Lápiz, borrador. Papel cuadrimax. Plumones
gruesos de colores. Cuaderno de matemáticas.
Regla grande, de 50 cm.

4. E.- PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO POR EL DOCENTE:. ¿Qué lograran los estudiantes con este proyecto?
AREA Nombre del proyecto: Loncheras con buenos alimentos
Tiempo aproximado de duración del proyecto: 20 días
Producto: Loncheras con alimentos saludables
Competencia Capacidades Indicadores
Ejerce
plenamente su
ciudadanía
Delibera sobre asuntos públicos a partir
de argumentos razonados, que
estimulen la formulación de una posición
en pro del bien común
Asume una posición sobre un asunto público
y la sustenta de forma razonada.
Escucha y parafrasea las ideas
de sus compañeros o
compañeras..
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin distinción.
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
Acude al adulto cercano (padre,
madre, docente, etcétera) para
que medie en un conflicto,
cuando es necesario.
MATEMATICA Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que
implican la construcción
del significado y uso de los números y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones.
Elabora diversas.
Utiliza expresiones
Argumenta
Explora el uso de los números
naturales hasta 100 para leer y
escribir a partir de situaciones
cotidianas.
Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones.
Elabora diversas.
Utiliza expresiones
Argumenta
Utiliza descomposiciones aditivas
y el tablero de valor posicional
para expresar los números
naturales hasta 100..
Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones.
Utiliza los signos >, < o =
para expresar los resultados de
la comparación de números
naturales hasta 100 a partir de

5. Elabora diversas.
Utiliza expresiones
Argumenta
situaciones cotidianas.
Representa situaciones
Comunica situaciones.
Elabora diversas.
Explora el uso de los números
naturales hasta 100 para
ordenar, comparar partir de
situaciones cotidianas.
Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones.
Elabora diversas.
Utiliza expresiones
Argumenta
Describe en situaciones
cotidianas las acciones de juntar-
, agregar- de números naturales
con resultados hasta 100
COMUNICACIÒN COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos tipos
de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión
Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales
Identifica información básica y
algunos detalles de textos orales
con temática cotidiana.
Comprende críticamente diversos tipos
de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión
Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales
Reúne información explícita
ubicada en distintas partes de un
texto oral..
Comprende críticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura.
Lee con autonomía y seguridad
textos con figuras, de estructura
simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar
Comprende críticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto
Opina sobre las acciones de los
personajes y los hechos en

6. situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
textos de estructura simple, con
o sin imágenes.
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del sistema de escritura.
Segmenta adecuadamente la
mayoría de las palabras en el
texto
Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
Selecciona, de manera
autónoma desde sus saberes
previos, el destinatario, tema y
propósito de los textos que
producirá.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
Usa recursos ortográficos de
puntuación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Escribe un caligrama, de acuerdo
a la situación comunicativa y a
sus conocimientos previos,
considerando el tema, propósito
y destinatario.
Reflexiona sobre el proceso de producción de
su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
CONOCIMIENTO ACTITUD
INDICADOR
C
I
E
1.5. Clasifica los alimentos en
grupos, según necesidades: para
crecer, energéticos ricos en
Los alimentos. Grupos de
alimentos según
necesidades: alimentos
Busca con curiosidad
información sobre
hechos u objetos que
Clasifica los alimentos en
vitamina y energéticos.

7. N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
vitaminas, para fortalecer huesos
y músculos
para crecer (carne,
pescado, legumbres y
huevos); alimentos ricos en
vitaminas (frutas y
verduras). Alimentos
que dan energía (papa,
fideos, pan, arroz y dulces),
y alimentos para fortalecer
huesos y músculos (leche y
derivados).
desea conocer.
1.6. Investiga las condiciones de
higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el consumo
Alimentos aptos para el
consumo: condiciones
de higiene.
Busca con curiosidad
información sobre
hechos u objetos que
desea conocer.
Señala las formas de
cuidado e higiene de los
alimentos
1.2 Cuida y protege su cuerpo y
su salud.
Busca con curiosidad
información sobre
hechos u objetos que
desea conocer.
Practica acciones de
higiene y protección de
salud
1.4.- Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los seres
humanos.
Recorrido de los alimentos
y el aire en el cuerpo
humano.
Describe mediante un
dibujo el recorrido de los
alimentos
1.4.- Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los seres
humanos.
Recorrido de alimentos y el
aire en los seres
humanos
Busca con curiosidad
información sobre
hechos u objetos que
desea conocer.
Describe el recorrido que
sigue el aire en nuestro
interior.
A
R
T
E
EXPRESION
ARTISTICA Y
APRECIACION
ARTISTICA
1.2 Expresa de manera
espontánea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo,
pintura
Artes visuales
El collage
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, la de sus
compañeros y de los
artistas.
Realiza un collage

8. 2.1 Observa y describe las
características visuales,
elementos naturales y objetos
de su entorno expresando las
sensaciones que le producen
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, la de sus
compañeros y de los
artistas.
Explica las
sensaciones que le
produce la naturaleza
E
D.
R
E
L
I
G
I
FORMACION DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
1.3 Interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo
para la llegada del Salvador en
la .figura de Abraham, Moisés,
David, los profetas y María
Historia de los patriarcas:
dios elige A Abraham
Dios se revela en las
personas.
 David
Los profetas
Muestra interés en
comunicarse con
Dios y con las
personas mediante
la creación
Lee la Biblia para conocer
a Abraham
.3 Interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo
para la llegada del Salvador en
la .figura de Abraham, Moisés,
David, los
profetas y María
Dios crea todo por Amor:
El ser humano imagen y
semejanza de Dios
Muestra interés en
comunicarse con
Dios y con las
personas mediante
la creación
Narra sucesos principales
de la vida de Jesús
Explica historias del
antiguo testamento:
Moisés
EVALUACIÒN
Se socializara las loncheras con buenos alimentos.
La evaluación será permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluación de salida se tomara una prueba
escrita para cada área, propuesta en el proyecto.
BIBLIOGRAFIA
 MINEDU (2009) Diseño Curricular Nacional.
 Libros del MED, MINEDU. Rutas de aprendizaje (2012)