1. ¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
TERCER SEMESTRE EN LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Materia: Adecuación Curricular
Maestra: Aneli Galván Cabral
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Licenciatura en educación preescolar

2. Unidad de aprendizaje : es el diseño de un conjunto selecto y articulado de elementos que
posteriormente se constituye en un proceso, tanto de enseñanza como de aprendizaje y que una
vez desarrollado admite ser evaluado separadamente coo proceso globalmente como producto.
AHUMADA 1989.
Elementos que han de considerarse en el diseño de una unidad de aprendizaje .
A) Organización de los contenidos de la unidad.
Disciplinarios ,intetrdisciplinarios, globalixadores.
B) Titulo de la unidad.
C) Tipos de contenido.
Contenidos factuales: hechos especificosde terminología, convenviones, clasificaciones, principios
(exige memorizacion)
Contenidos conceptuales: ejemplificación, categorizcion, aplicación y análisis de conceptos en
cotextosdiferentes(exige compresnion).
Contenidos procedimentales: heurísticos y algorítmicos para la solución de sitauciones
problemáticas o logro de metas (exige tranferencia).
Contenidos estratégicos: utilización de formas de seleccionar, obtener, organizar y comunicar
información (exige toma de decisiones).
Contenidos actitudinales: alcance de valores, acptacion de normas y desarrollo de actitudes(exige
una postura personal).
D) Actividades
Obligarlo a poner en juego sus capacidades ptenciales.
Permitir aproximarse a ciertos contenidos predetermindados.
Estimularlo a utilizar repertorio de estrategias de aperndizaje.
e) estrategias didcticas.
F) recursos didácticos.
g) disponibilidad temporal.
H) criterios de evaluación.
LOS RUBRICS O MATRICES DE VERIFICACION

3. Es una herramienta de certificación a priori que contien los criterios específicos de calidad esperados de
un proceso o producto educativo , estos criterios se expresan en una escala descriptica con diferentes
rangos de calidd en la ejecución o en la presentación.
El rubirc permite al profesor especificar claramente que espera de los estudiantes en cuanto a su
aprendizaje y cuales son los criterios con que se calificara un determinado trabajo o actividad, ya sea
una presentación oral o un reporte escrito.
Una matriz de averiguación sirve apra averiguar comoestan aprendiendo el estudiante:
Matreices de verificación integral: el profesor evalua la totalidad del proceso o producto sin juzgar por
separado las parte que lo componen.
Matriz de verificación analítica: es profesor evalua por separado las diferentes partes del producto o del
desempeño final.
EL PORTAFOLIO COMO UN SISTEMA DE EVLAUACION AUTENTICa
ES un sistema alternatico de evaluación que comprende la compilación sistematica de trabajos,
materiales y actividades que desarrolla el estuadinate durante un periodo determinado, y que
demuestra evidencias y vivencias de aprendizaje que facilitan la aprecicacion de su progreso y
apropiación de determinados conocimientos.}
Propósito del portafiolio: que el alumno demuestre evidencias y vivencias sobre lo que el puede llegar a
hacer con los diversos contenidos de aprendizaje que están en juego.
ASPECTOS QUE HAY QUE CONSIDERARAR EN EL DESARROLLOD E PORTAFOLIOS.
Recolección, selección, reflexión y proyección.
APERTURA Y CALIFICACION DE LOS TRABAJOS DE PROTAFOLIOS.
Es necesario que se revise, pude ser revisdopublicamnete con jurado, para que se observen los logros
obtenidos y aprendizajes adquiridos durante un tiempo determinado.
VENTAJAS DE UNS ISTEMA EVALUATIVO BASADO EN EL PORTAFOLIOS.
Le sirve al maestro como herramienta de evaluación, para comunicación pues sse puede observar el
proceso de aprendizaje de cada alumno.
ORGANIZACIÓN DE PORTAFOLIOS.
Debe estar orinetado por los propósitos implícitos en los distintos contenidos.
DIFICULTADES PARA UTILIZAR UN PROTAFOLIOS

4. Esto implica dedicar tiempo, y que se revise cada cierta fecha, poner reglas, para entrega y que el
ealumno pueda ver sus errores y sus aprendizajes. Lo que verdaderamente importa es que el alumno
reflecione o proyecte el material seleccionado.CRITERIOS DE EVALUACION DE UN PORTAFOLIOS.
EVALUACION DE LA APERTURA DE UN PORTAFOLIOS.
Las estapas de reflexión y proyeccion de los contenidos de una carpeta deben evaluarse mediante una
esxposicion que hemos denomidado apertura.
PRUEBAS SITUACIONALES
Son ejercicios que simulan totral o parcialmente uan situación recreada de la realidad y exigen a los
estudiantes poner en juego las competencias logradas en el sedarrollo de una unidad de aprendizaje
Metodologia para elaborar este tipo de forma evaluativa se consigna a continuación:
Determinar con claridad las competencias que el alumno debe poseer al finalizar una determinada
unidad del programa.
Desglossr operacionalmente dichas competencias procurando que emerjan de ellas los contenidos mas
relevantes aprendidos por el estudiante.
Buscar un ejercicio o una situación mas adecuados que permitan evaluar la integración de los
cotnenidos de la unidad.
Determinar si la sitauciacion corresponde a un estudio de caso un ejercicio de ejecución o un juego de
simulación de roles.