Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica como la construcción colectiva del conocimiento a través de la reflexión y la interacción con el entorno. Explica que una situación de aprendizaje es un momento diseñado por el docente para construir conocimiento sobre un tema e involucra tres etapas: apertura, desarrollo y cierre. Incluye un ejemplo de una situación de aprendizaje sobre sistemas de información en un curso de informática.

2. Universidad Digital del Estado de México
Universidad ETAC
ALIAT Universidades
Maestría en Docencia
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Alumna: Katya Yarira Garduño Paz
Asesora: Miriam Sarrelangue Sanabria.
SESIÓN 4. Situación de Aprendizaje
PRESENTACIÓN
26 de Diciembre de 2015.

3. Introducción
 Los actuales modelos educativos han evolucionado a la
par con las TICs y las nuevas corrientes de
conocimiento orientadas a la nueva sociedad mundial,
ahora se deben adoptar nuevas estrategias de
enseñanza. La escuela conceptualiza el currículo,
supone una visión de la sociedad: una representación
particular de la cultura; se legitiman determinadas
formas de lenguaje, de experiencias, de relaciones
sociales y de formas de razonamiento.

4. Conceptos de la Didáctica Crítica:
 La construcción del conocimiento se lleva a cabo
mediante la reflexión colectiva.
 La interacción con el entorno es el punto de partida
para el aprendizaje y el conocimiento.
 La reflexión es la base para la construcción del
conocimiento.

5. Conceptos de la Didáctica Crítica:
 Mediante la reflexión el
alumno analiza y critica la
realidad social y su
problemática.
 El aprendizaje no es un
producto concluido sino un
proceso complejo.
 Permite comprender lo que se
está haciendo, descubrir las
creencias e ideologías ,
mediante la construcción por
medio de la comunicación.

6. Conceptos de la Didáctica Crítica:
 La relación profesor-alumno se fortalece por medio de la
empatía.
 Se genera un cambio en la forma de ver la realidad en los
individuos.
 En la didáctica crítica el sentido de hablar de situaciones
de aprendizaje se dan en el hecho de que tanto el maestro
como el alumno se encuentran insertos en un proceso de
aprendizaje.

7. ¿Qué es una situación de
Aprendizaje ?
 Es un momento de aprendizaje diseñado por el
docente con el objetivo de construir
conocimiento colectivo sobre un tema. Se debe
asegurar la independencia del alumno y consta
de 3 momentos metódicos: apertura, desarrollo
y cierre.

8. Momentos de las Situaciones de
Aprendizaje
 Se pueden considerar tres momentos metódicos,
empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

9. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje:
Bachillerato Técnico en Informática
Asignatura: Sistemas de información
Tema: Actividades básicas de un Sistema de
Información

10. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje:
 Objetivo de aprendizaje: El alumno conocerá las
cuatro actividades básicas de un sistema de
información sus características, relaciones y usos.

11. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje:
Apertura:
El docente definirá un sistema de información y
mencionara algunos ejemplos prácticos, pedirá a los
alumnos participen con ejemplos prácticos donde se
aplique dichos sistemas.

12. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje: Desarrollo
 El docente dibujará un diagrama
con las cuatro actividades básicas
de un sistema de información:
entrada, almacenamiento,
procesamiento y salida de
información.
 Los alumnos individualmente
realizaran un mapa conceptual
sobre la teoría de sistemas de
información con la ayuda de el
libro de texto.

13. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje:
Desarrollo
 Se organizaran grupos de 3 personas y darán un
ejemplo práctico sobre los sistemas de información
con sus actividades básicas.

14. Ejemplo de una Situación de
Aprendizaje:
Cierre
 El docente seleccionará 3 trabajos de los equipos de
alumnos y estos los expondrán al grupo.
 El docente hará una recopilación de las actividades y
conceptos aprendidos.
 Preguntará sobre dudas o comentarios y una vez.
contestados se hará una reflexión final.

15. Conclusión Final
 En la didáctica crítica para que se construya conocimiento
se requiere de la interacción con el entorno. La didáctica
crítica es una excelente alternativa como modelo educativo
para formar sujetos críticos y propositivos para la sociedad,
puede convertirse en gran soporte para el docente y el
estudiante en la generación de soluciones sociales . Este
enfoque requiere compromiso del docente para generar una
nueva forma de independencia del alumno y la autonomía
del grupo, apropiándose de su propia construcción del
conocimiento.

16. Referencias
“Didáctica Crítica”. (s.f.). Recuperado de :
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html