PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
Tic ii g 24 sumas y restas
1.
2. Plan de clase
Docente: Julián Andrés Salazar Ramos
– Delia Rodríguez – Laura Utria –
Rubén Felizzola.
Área: Matemáticas Asignatura: Aritmética Fecha: 4/09/2012 Periodo: 2
Tiempo estimado: 60 minutos.
Estándares:
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
DBA: Interpreta,propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la medida de
magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
Tema: Suma y resta.
Propósito: Fortalecer el cálculo mental de sumas y restas.
Competencias ciudadanas: Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar miparticipación en clase.
Competencias en matemáticas: Ejercitación de procedimientos debido a que a través del cálculo mental de las sumas y restas.
Desempeño:
Utiliza las características delsistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y estimación de sumas y restas.
Metodología: La metodología estará sujeta al modelo constructivista puesto que en esta actividad se propone que el estudiante parta de un
conocimiento previo y concluya en un nuevo saber.
Perfil del estudiante: Estudiantes de segundo grado, alegres, participativo, responsables y creativos.
Conocimientos previos: Agrupaciones, conjuntos cantidades, sumar, restar y medidas.
Grado: Segundo grado.
Fases Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
Exploración:
● Para empezar la clase se dan las
pautas y reglas: Levantar la mano
para dar la opinión, para referirse o si
tiene una pregunta, mientras un
compañero habla los demás los
escuchan.
● Actividad de diagnóstico.
Según el resultado obtenido del diagnóstico
se determinará si la clase estará destinada a
la temática o a la preparación del estudiante
para poder recibirla.
Se propone el juego “El rey y la reina”, y
números objetos.
Aula de clases, Oralidad,
Numerosos objetos.
5 min
10 min
3. Desarrollo
Estructuración:
Antes de entrar en la temática, es introduce
de manera motivadora y además se
contextualiza al estudiante con los nuevos
términos.
Práctica ejecución:
Será de manera independiente y con
participación indirecta del docente.
Se le presenta a los estudiantes la
aplicación, posteriormente les da unos
minutos para que la manipulen.
Luego se ejecuta la actividad propuesta
que consiste en que el estudiante
practique los conocimientos de suma y
resta en el juego.
Aplicación móvil, celular o
Tablet.
.
40 min
Cierre
Transferencia:
Antes de cerrar la clase el profesor propone
realizara de la actividad, donde se espera
que los estudiantes participen de manera
asertiva con respecto a los temas aprendidos.
Valoración:
Finalmente, el docente cierra la clase
realizando pregunta que contribuyan al
mejoramiento del proceso de enseñanza
aprendizaje.
“La tienda de mi barrio”
Oralidad, Aula de clases.
15min
Estrategias
adicionales
Si se da algún caso de estudiantes con aprendizaje más lento se les concederá más tempo
A los estudiantes que tengan problemas de visión y audición se colocaran en las posiciones delanteras del salón.
4. A estudiantes con capacidades excepcionales se le dejara el software para que profundice en él. Para los estudiantes con
discapacidad visual: Se propone el juego “el Abaco” se le pide al estudiante que comience a agrupar y a asociar. Se le pide
que ajunte cierta cantidad y luego que quite de esta forma se va afianzando con la temática a trabajar.
Observaciones