4. Introducción
■ En este trabajo estaré tratando sobre el tema de los materiales didácticos,
donde abordare el concepto, importancia, ventajas, desventajas, entre
otros…
■ Asi como tambien acerca de las herramientas para la creación y
publicación de los contenidos didácticos.
■ Espero que este trabajo cumpla con los requisitos solicitados y que pueda
contribuir para el conocimiento de los demas y el propio.
5. Contenidos
Didácticos
La unidad didáctica es una
forma de planificar el proceso
de enseñanza-aprendizaje
alrededor de un elemento de
contenido que se convierte en
eje integrador del proceso,
aportándole consistencia y
significatividad.
6. Objetivos y funciones
■ Cuando programamos las actividades de
enseñanza-aprendizaje que se han de llevar a
cabo en el aula, debemos tener en cuenta qué
material será el más adecuado para transmitir
los contenidos y alcanzar los objetivos que
pretendemos, y que, además han de ser
adecuados al alumno (por su etapa evolutiva y
su estructura cognitiva) y han de tener un valor
educativo (contenido). El material que vayamos
a emplear nos permite atender aspectos
importantes al realizar las actividades (la
concentración, el desarrollo de explicaciones, la
participación de los alumnos, el gusto estético,
la posibilidad de investigación y creatividad, el
desarrollo y ampliación de conocimientos, etc.)
11. Contenidos Digitales
■ La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones formativas de e-
learning varía en función del enfoque pedagógico propuesto para el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental en el desarrollo
del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin embargo, en
otros casos, la acción formativa incluye recursos diversos, actividades colaborativas, materiales
complementarios, etc. En ambos casos, la opción de otorgar mayor o menor protagonismo a los
materiales educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción formativa
on line.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el centro de
conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje, encontramos acciones
formativas centradas en el alumno, basadas en la participación activa del estudiante, en la
resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivita y centrado en el profesor y el segundo, de
orientación más constructivista, centrado en el alumno.
13. Paquete de IMS y SCORM
■ Si optamos por elaborar material educativo
con herramientas de autor, antes de poder
utilizar el paquete creado en Moodle
tendremos que exportar a uno de los
estándares soportados (IMS o SCORM).
Veamos cuál es la diferencia fundamental.
■ IMS está disponible como recurso Moodle,
mientras que SCORM es considerado un
tipo de actividad. A nivel de visualización
hay pocas diferencias entre un paquete IMS
y uno SCORM. La diferencia principal
estriba que IMS es utilizado para materiales
educativos, con los que no interese obtener
una calificación, aun pudiendo incluir
actividades integradas en el paquete.
14. Herramientas para la creación y publicación
de contenidos didácticos. características
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que
facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del
conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en
el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento,
así como aumentando su difusión y, por tanto, su capacidad para
captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Funciona en Windows y Linux, en local o en un servidor. Tiene 53
modelos de actividades, desde juegos hasta aplicaciones y permite
la inclusión de applets. Genera ODEs (Objetos Digitales Educativos)
en paquetes zip. En la web de la Consejería de Educación y Cultura de
la Junta de Extremadura hay un paquete de recursos para ver y
descargar que se pueden usar en las aulas y también en los propios
domicilios para fomentar la autonomía de aprendizaje del
alumnado.
