Examen Final Voz del docente Secundarios y Universitarios Por: Lisbeth Quintero

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
SEMINARIO USO Y MANEJO DE VOZ
TEMA
“VOZ DEL DOCENTE: SECUNDARIOS Y UNIVERSITARIOS”
PROFESOR
SILMAX MACRE
REALIZADO POR
LISBETH QUINTERO
CED. 9-189-946

2. INTRODUCCION
• La voz es ese sonido del
que sacamos el máximo
partido cada día, ya que
no es solo necesaria para
comunicarse, es un gran
instrumento para fines
educativos, recreativos o
artísticos y una
herramienta
imprescindible para
nuestro desarrollo
cognitivo.

3. VOZ DEL DOCENTE: SECUNDARIOS Y
UNIVERSITARIOS

4. LA VOZ
Puede definirse como el
conjunto de sonidos que se
emiten gracias a la interacción y
coordinación de diferentes
aparatos: el respiratorio
(pulmones, tráquea, nariz y
diafragma), la fonador (laringe
y cuerdas vocales) y el
resonador (cavidad bucal,
faringe, paladar, senos
maxilares y frontales).

5. FUNCIÓN
Serve de vehículo
comunicativo para
expresar nuestras ideas,
nuestras emociones,
opiniones… la
efectividad del acto
comunicativo está
relacionado
íntimamente con la
calidad de la voz.

6. PROBLEMAS MÁS
FRECUENTES DE
LA VOZ
Las disfonías son variaciones de la voz
provocadas por problemas en las cuerdas
vocales. Suele identificar por la voz ronca,
apagada o con carraspera y tos.
Disfonías funcionales simples este tipo de
trastorno se complique por la aparición
de nódulos, quistes, pólipos, úlceras…
Afonía es la mala utilización de la voz (hablar
rápido, con nervios…) y se caracteriza por la
pérdida de la voz completa o parcialmente.
Laringitis suele estar causada por un
virus aunque también puede deberse a un uso
excesivo de la voz

7. LA VOZ DEL
DOCENTE
• Principal medio de enseñanza
sonoro que sirve como soporte
material de las ideas que
transmite el docente. Voz del
docente. La voz de profesores y
maestros es considerada como
el principal medio de
enseñanza y como tal debe
cumplir con algunos requisitos
para alcanzar la mayor eficacia
en su empleo.

8. IMPORTANCIA DE LA VOZ EN
EL DOCENTE
• El uso de la voz en la docencia no ha de ser espontáneo sino el
resultado de un aprendizaje que le permita el uso de una técnica
adecuada. La técnica de la voz hablada no es espontánea, se
aprende. La educación vocal es un recorrido personal El
FONOAUDIÓLOGO es el encargado de guiar ese descubrimiento
logrando que el profesional de la voz explore sus posibilidades
vocales y conozca sus limitaciones.

9. IMPORTANCIA
DE LA
PREVENCION
• Evitamos alteraciones de
la voz
• Ofrecemos un modelo
vocal a imitar por los
alumnos
• Posibilita el desempeño
del docente sin fatiga
vocal ni molestias
laríngeas.

10. LA VOZ DEL DOCENTE DE
SECUNDARIA
• Para beneficiar la comunicación con
los estudiantes en clase, es
fundamental utilizar un lenguaje
sencillo y adaptado a cada grupo de
edad para que los jóvenes puedan
comprender los contenidos y sentirse
seguros de compartir sus ideas y
mostrar el aprendizaje adquirido.
• Hablar en forma lenta y articular bien
las palabras ayuda a no forzar ni hacer
mal uso de la voz al igual que
mantener una postura corporal
correcta: hombros, espalda y caderas
bien alineados, esto ayuda a ampliar la
voz y no forzar la garganta. Respirar
siempre antes de hablar.

11. LA VOZ DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO
La voz no es tan sólo una herramienta
de trabajo, con la cual podemos hacer
gala de nuestros conocimientos y
recrear una formidable disertación
acerca de determinados temas y que
nos permita además, comunicarnos de
muchas maneras.
Siempre se debe adecuar el tono de voz
al espacio de la clase, el cual debe ser lo
suficientemente alto y agradable para
que todos los presenten oigan y sin
gritar o forzar la voz.

12. PROGRAMA PREVENTIVO
D E P R O BL EMAS D E L A VOZ PA R A
D O CENTES

13. MEDIDAS PREVENTIVAS
Detección de problemas.
Planificación de soluciones:
o Soluciones preventivas:
 Fatiga vocal leve o moderada………enfoque preventivo basado en la
información de hábitos de higiene vocal o técnicas vocálicas.
 Fatiga severa……………….tratamiento médico y logopédico.
o Soluciones terapéuticas: logopeda. Objetivos:
 Distensión muscular y verticalidad para favorecer una postura
enderezada y relajada, especialmente en cara, cuello y hombros.
 Entrenamiento de la coordinación fonorrespiratoria y la adecuada
segmentación del discurso mediante pausas.

14.  Desarrollo de la impostación
vocal mediante un modo de
emisión que economice
esfuerzo laríngeo y que
potencie al máximo la
proyección de la voz hacia el
auditorio.
 Utilización de recursos
prosódicos para mejorar la
oratoria.
 Ayudar al docente a
seleccionar medios y material
pedagógicos para paliar la
sobrecarga vocal y
complementar la docencia
oral.
 Adquisición de un mejor

15. ADOPCIÓN DE
MEDIDAS
PREVENTIVAS
A nivel personal:
– Estado de salud suficiente para
la docencia.
– Enfermedad crónica: vigilarla y
que su tratamiento no afecte a
la voz.
– Dejarse guiar por un
especialista.
– Utilizar técnicas que
economicen su esfuerzo.
– Adquirir hábitos cotidianos
que eviten el desgaste de la
voz y energía física.

16. PROGRAMA
PREVENTIVO
Desde una perspectiva preventiva
debemos trabajar:
Relajación: grado óptimo de
tensión muscular.
Respiración correcta.
Emisión, fonación y articulación
correctas.
Posición corporal y actitud.
Higiene vocal adecuada.

17. LA RELAJACIÓN
• Relajación: total o parcial.
-Se pueden utilizar diferentes
técnicas:
a) Total: trabajando el cuerpo
entero y favoreciendo también
la relajación a nivel mental.
b) Parcial: trabajando por
separado cada parte del cuerpo
o la zona que veamos que está
más contraída y afecta a la
producción de la voz.
Para la relajación, especialmente de la zona
de los hombros, cuello y cara, se suele
utilizar el masaje.

18. • Relajación y respiración:
- Se debe comenzar a trabajar
tumbado para, posteriormente,
pasar a la posición de sentado y,
finalmente, de pie.
- Se intenta conseguir la
respiración costo-diafragmática,
ya que es la que permite una
mayor inspiración y espiración
de aire, aumentando la capacidad
pulmonar de la persona.
- Se deben hacer ejercicios de
fonación durante la respiración.

19. Aprender a respirar bien es fundamental para evitar que aparezcan
trastornos en la voz.
Los principales trastornos respiratorios que influyen en la voz y que
DEBEMOS EVITAR son:
Respiración invertida: el tórax se eleva y el abdomen se contrae durante
la inspiración y ocurre lo contrario en la espiración.
Respiración costal superior: el vientre se contrae e inmoviliza
durante los tiempos de la respiración.
Movimientos excesivos del abdomen: las costillas no se
abren lateralmente.
Movimientos torácicos y abdominales: desproporcionados
y rigidez de los movimientos respiratorios.

20. EMISION, FONACIÓN Y
ARTICULACIÓN CORRECTA
• Coordinación de la fonación y la respiración: Tenemos que aprender a
dosificar el aire, es decir, a coordinar la respiración y la fonación.
• Impostación: El término proviene del latín “imposta” y significa “poner
sobre”. La impostación es la colocación correcta del sonido producido en
la laringe, en las cavidades de resonancia a fin de que con el mínimo
esfuerzo se obtenga el máximo rendimiento fonatorio.
• Vocalización y articulación: La vocalización tiene como objetivo
conseguir un sonido puro redondeado y compacto. Articulación: es la
suprema cualidad en el arte de la voz hablada. La pronunciación exacta
de las vocales, la articulación neta de las consonantes, la distinción de
cada sílaba, hace perfecta la elocución de cada palabra.

21. POSICIÓN CORPORAL Y
ACTITUD
• Postura: Tiene como finalidad reducir el uso muscular inadecuado que
repercute directamente sobre la respiración, la articulación y la emisión.
Una postura adecuada nos va a permitir realizar una respiración libre de
tensiones, que es la materia prima de la voz.
• Volumen: Un manejo adecuado del volumen de la voz está íntimamente
relacionado con el trabajo de la respiración. El volumen de la voz va a
depender directamente de la cantidad de aire que espiremos en la
emisión, pero no sólo eso, además debemos aprovechar los resonadores al
máximo para evitar contracciones laríngeas y producir un grito en lugar
de una subida de volumen con proyección adecuada.
• Higiene vocal adecuada: vigilar la higiene vocal y los malos hábitos ya
que suelen ser la causa principal de las disfonías.

22. HIGIENE VOCAL
ADECUADA
1. Abuso vocal (gritos excesivos).
2. Causas ambientales: mucha humedad. Salones demasiado grandes
con mala acústica, exceso de polvillo de tiza, ruidos externos,
cambios bruscos de temperatura, el cigarrillo y el alcohol.
3. Alteraciones posturales de la columna.
4. Mal mecanismo de respiración, relajación y resonancia
5. Utilizar un tono de voz demasiado agudo o demasiado grave.
6. Estar tenso o contracturado.

23. EJERCICIOS FÁCILES PARA EL
CUIDADO DE LA VOZ
Relajación:
Girar la cabeza lentamente hacia la derecha e izquierda, hacia delante
y hacia atrás y hacia los hombros alternativamente 10 veces.
Respiración:
De pie o sentados inspirar aire por la nariz soltarlo por la boca poco a
poco, intentando producir el sonido tsss expulsando el aire lo mas
lentamente posible 2 o 3 veces seguidas.

24. Relajación y fortalecimiento bucal:
Con la boca cerrada, sacar los labios un poco hacia fuera como si
fuéramos a besar y subir y bajar la mandíbula en esa posición.
Arrugar toda la cara como poniendo un gesto de asco o desprecio y
estirarla después como en gesto de asombro.
Contraer los pómulos simulando una sonrisa soltarlos dejando toda la
musculatura relajada.
Sacar la lengua estirándola durante unos segundos y la volver a meterla
en la boca.
Ejercicios vocales:
Con los labios juntos, dejamos escapar el aire y los hacemos vibrar
notando un cosquilleo o vibración como imitando el sonido de un
avión.
Emitir sonido de “R” continua con la lengua vibrando con el paladar
duro como imitando el sonido de un camión.
Emitir el sonido nasal “M” o “N” durante unos segundos. -Emitir las
vocales en forma áfona (sin sonido).

25. RECOMENDACIONES
PARA EL BUEN USO DE LA VOZ EN CLASE
El ritmo y la velocidad del habla debe ser moderado, ni muy
rápido porque no se entendería, ni muy lento porque puede
provocar aburrimiento.
El tono de voz debe adecuarse al espacio de la clase, debe ser
lo suficientemente alto para que todos los presenten oigan,
pero sin llegar a gritar o forzar la voz, pues es altamente
perjudicial.
Haga las pausas y entonaciones correctas.
Pronuncie las palabras completas y correctamente, con buena
acentuación y evitando las abreviaturas del lenguaje informal.
Hable siempre de frente a los estudiantes, con suaves
movimientos del cuerpo y la cabeza, dirigiendo la mirada a la
cara de los presentes.
Evite el uso de “muletillas” o repetición de palabras.
Mantenga una posición corporal erguida, pero no muy tensa,
sintiéndose cómodo de mover las manos naturalmente para
darse a entender.

26. CONCLUSIÓN
La voz es una de las herramientas principales de trabajo que
tienen los docentes.
Una buena expresión oral es esencial para captar la atención de
los alumnos y que asimilen mejor la información que se quiere
impartir.
La disfonía que suelen sufrir los profesores es un problema de la
voz del profesional docente que está provocado por un mal uso
de su voz al carecer de habilidades y educación vocal para el
correcto manejo de su herramienta sonora, su voz.

27. BIBLIOGRAFIA
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2013000500010
• https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-
57272019000100050
• https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
2016/documentos/tema-1/806406.pdf