HKGFG

1. Origen etimológico del
currículum

2. Por su origen etimológico la palabraPor su origen etimológico la palabra
"currículum "proviene del latín y"currículum "proviene del latín y
significa "carrera corta".significa "carrera corta".
En Inglaterra, el termino currículo seEn Inglaterra, el termino currículo se
usa para designar el conjunto deusa para designar el conjunto de
materias que enseña/aprenden en lasmaterias que enseña/aprenden en las
escuelas.escuelas.

3. Currículo:Currículo:
““Plan de estudios”Plan de estudios”
conjunto de estudios y practicasconjunto de estudios y practicas
destinados a desarrollardestinados a desarrollar
plenamente las posibilidades delplenamente las posibilidades del
alumno.alumno.

4. Contexto histórico del
currículo

5. Desde la antigüedad hastaDesde la antigüedad hasta
hoy día las practicahoy día las practica
educativas como el currículoeducativas como el currículo
están encaminadas al logroestán encaminadas al logro
de metas.de metas.

6. El currículo consistía enEl currículo consistía en
una serie de experienciasuna serie de experiencias
que los niños debían tenerque los niños debían tener
como medio para alcanzarcomo medio para alcanzar
y perfeccionar los objetivosy perfeccionar los objetivos
educativos.educativos.

7. 19491949
Se tomó El currículo como elSe tomó El currículo como el
proceso para seleccionar losproceso para seleccionar los
diferentes objetivos adiferentes objetivos a
alcanzar, de acuerdo con losalcanzar, de acuerdo con los
principios filosóficos. Ademásprincipios filosóficos. Además
era la forma de determinar yera la forma de determinar y
evaluar métodos educativos.evaluar métodos educativos.

8. 1962
Se planteo un currículoSe planteo un currículo
compuesto de loscompuesto de los
siguientes elementos:siguientes elementos:
•Metas y objetivosMetas y objetivos
específicos.específicos.
•ContenidosContenidos
seleccionados yseleccionados y
organizados, como losorganizados, como los
patrones.patrones.
•Programas deProgramas de

9. 1967
Era considerado comoEra considerado como
consecuencia de unidades,consecuencia de unidades,
de contenidos arreglados,de contenidos arreglados,
de tal forma que elde tal forma que el
aprendizaje de cada unasaprendizaje de cada unas
de las actividades pudierade las actividades pudiera
realizar fácilmente,realizar fácilmente,
siempre y cuando yasiempre y cuando ya
fueran dominadas por elfueran dominadas por el
alumnos.alumnos.

10. 1975
Se propuso el currículo comoSe propuso el currículo como
un proyecto global, integrado yun proyecto global, integrado y
flexible, para que pudiera serflexible, para que pudiera ser
traducida la practicatraducida la practica
institucional. A través de basesinstitucional. A través de bases
y principios generales paray principios generales para
todos lo procesos educativos,todos lo procesos educativos,
como la planificación,como la planificación,
evaluación y justificación.evaluación y justificación.

11. 1991
Se planteo currículo comoSe planteo currículo como
una síntesis de elementosuna síntesis de elementos
culturas que conformanculturas que conforman
propuestas político educativaspropuestas político educativas
pensada e impulsa porpensada e impulsa por
diversos grupos y sectoresdiversos grupos y sectores
sociales cuyos intereses sonsociales cuyos intereses son
diversos y contradictorios.diversos y contradictorios.

12. SIGLO XX Y XXI
El estado describe el currículo y ejerce elEl estado describe el currículo y ejerce el
control y la supervisión de los profesores.control y la supervisión de los profesores.
Reconoce la necesidad de inculcar valoresReconoce la necesidad de inculcar valores
ciudadanos.ciudadanos.
Los profesores se convierten,Los profesores se convierten,
paulatinamente, en instrumentos de lapaulatinamente, en instrumentos de la
reproducción de los mensajes ideológicos,reproducción de los mensajes ideológicos,
muchas veces ocultos, que desde elmuchas veces ocultos, que desde el
aparato estatal se desea impulsar. Laaparato estatal se desea impulsar. La
aceptación de los valores y supuestosaceptación de los valores y supuestos
subyacentes, a veces de manera mecánicasubyacentes, a veces de manera mecánica
y sin cuestionamiento alguno.y sin cuestionamiento alguno.
El estado y la sociedad buscan los mediosEl estado y la sociedad buscan los medios
mas eficaces y eficientes para que elmas eficaces y eficientes para que el
currículo cumpla con los cometidos que securrículo cumpla con los cometidos que se
ha propuesto.ha propuesto.

13. Los profesores se convierten,Los profesores se convierten,
paulatinamente, en instrumentos depaulatinamente, en instrumentos de
la reproducción de los mensajesla reproducción de los mensajes
ideológicos, muchas veces ocultos,ideológicos, muchas veces ocultos,
que desde el aparato estatal se deseaque desde el aparato estatal se desea
impulsar.impulsar.
La aceptación de los valores yLa aceptación de los valores y
supuestos subyacentes, a veces desupuestos subyacentes, a veces de
manera mecánica y sinmanera mecánica y sin
cuestionamiento alguno.cuestionamiento alguno.