un ejemplo de programacion

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Kalbermater - Ayaviri
1.2 Director : Percy Calsin Quispe
1.3 Área : Historia, Geografía y Economía
1.4 Horas semanales : 3 horas
1.5 Grado : 5º de secundaria
1.6 Docente : Fredy Ronald Barrantes Viveros
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO
BIMES
TRE
SITUACIÓN DE CONTEXTO
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
I
Las IE de la AEADP se caracterizan por estudiantes que proceden de hogares
disfuncionales, lo que ocasiona una inadecuada convivencia escolar.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
II
En las IE de la AEADP se observa falta de conocimientos de métodos de estudio y
estrategias comunicativas y matemáticas, lo que impide que las y los estudiantes
logren aprendizajes significativos.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
III
En las IE de la AEADP se evidencia consumo de alimentos chatarra (golosinas,
frituras, etc.), estudiantes desaseados, inadecuado uso de los SSHH y aulas sucias, lo
que provoca enfermedades que generan dificultades en su proceso de aprendizaje.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
IV
En las IE de la AEADP se observa poco desarrollo de conocimientos de métodos de
estudio y estrategias comunicativas y matemáticas, lo que impide que las y los
estudiantes logren aprendizajes significativos.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
III. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA:
El área de Historia, Geografía y Economía contribuye a que el estudiante pueda construir su identidad social y
cultural, y desarrollar las capacidades vinculadas a la construcción del conocimiento de nuestro territorio,
partiendo del espacio local y regional, y contextualizándolos desde los procesos humanos, en el tiempo histórico,
así como su respectiva representación.
El estudiante a partir de la investigación pondrá en práctica habilidades para identificar y discriminar información
que le permita construir conocimientos desde criterios éticos y humanos, de tal manera que con el análisis y
reflexión de su propia realidad, será capaz de comprometerse y responder a las necesidades y problemáticas
proponiendo alternativas que le permitan mejorar la calidad de vida, relacionarse con los procesos sociales,
políticos y económicos de la actualidad.
IV. CALENDARIZACION
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
UNIDADES 1° UNIDAD 2°
UNIDAD
3° UNIDAD 4°
UNIDAD
5° UNIDAD 6°
UNIDAD
7° UNIDAD 8° UNIDAD
INICIO 02
de marzo
06
de abril
11
de mayo
15
de junio
10
de agosto
14 de
setiembre
19 de
octubre
23 de
noviembre
TÉRMINO 03
de abril
08
de mayo
12
de junio
27
de julio
11 de
setiembre
16 de
octubre
20 de
noviembre
21 de
diciembre
Nº DE DIAS
47 55 49 45
Nº DE
DIAS/
SEMANAS
5
SEMANAS
5
SEMANAS
5
SEMANAS
6
SEMANAS
5
SEMANAS
5
SEMANAS
5
SEMANAS
4
SEMANAS

2. V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS
BI
M
UNID CAMPO TEMÁTICO O
CONOCIMIENTOS
DOMINIOS/
COMPETENCIA
INDICADOR PRECISADO
IBIMESTRE
1°UNIDAD
SEGUNDAMITAD
DELSIGLOXX:
PERÚYEL
MUNDO
Consecuencias de la II
Guerra Mundial.
 Manejo de
información
 Comprensión
espacio
temporal
 Juicio Critico
Identifica las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en el Perú, América latina y
el mundo mediante mapa conceptual.
El Perú durante la
segunda guerra mundial
Organiza información sobre la situación de Perú durante la segunda guerra mundial
ordenando información.
La Guerra Fría Relaciona los procesos políticos, económicos y sociales durante la Guerra Fría en líneas
de tiempo.
Situación interna de las
superpotencias
Evalúa la situación interna de las superpotencias mediante cuadros informativos.
2ºUNIDAD
SEGUNDA
MITADDEL
SIGLOXX:PERÚ
YELMUNDO
.
Guerra de Corea y
Vietnam
 Juicio Critico
 Comprensión
espacio
temporal
 Manejo de
información
Argumenta puntos de vista en torno a la Guerra de Corea y Vietnam mediante
intervenciones orales.
Revolución China Ubica en el tiempo y espacio la revolución China a través de mapas y líneas de tiempo.
Conflicto Árabe-israelí Organiza información sobre el conflicto Árabe- israelí comparando información.
Procesos de
descolonización
Identifica información relevante de la descolonización en África y Asia en organizadores
visuales.
IIBIMESTRE”
3°UNIDAD
SEGUNDA
MITADDEL
SIGLOXXEN
ELPERÚY
AMÉRICA
América latina en la
década del 60
 Manejo de
información.
 Comprensión
espacio
Temporal
 Juicio critico
Organiza información sobre la década de los 60 en América Latina mediante
organizadores visuales
I gobierno de Belaunde Identifica información relevante del I gobierno de Belaúnde trabajando en equipo.
Gobiernos de las FF.AA en
el Perú
Secuencia los sucesos de los gobiernos de las FF AA usando líneas de tiempo
Reunificación alemana Argumenta puntos de vista sobre la reunificación alemana
4°UNIDAD
ELMUNDODE
LOS80
Desintegración de la
URSS.
 Juicio crítico.
 Comprensión
espacio
Temporal
 Manejo de
información
Evalúa las causas y consecuencias de la desintegración de la URSS en cuadros
informativos.
Segundo gobierno de
Belaúnde
Argumenta puntos de vista sobre el II gobierno de Belaúnde con participaciones
individuales.
Los 80 en América latina Analiza los procesos desarrollados en América Latina durante los 80 usando líneas de
tiempo.
Gobierno aprista Organiza información del primer gobierno aprista comparando información.
IIIBIMESTRE
5°UNIDAD
DELOSAÑOS
90ALA
ACTUALIDAD
Primer gobierno de
Fujimori
 Comprensión
espacio
temporal
 Juicio Critico
 Manejo de
información
Localiza en el tiempo los sucesos del i gobierno de Fujimori usando líneas de tiempo
Segundo gobierno de
Fujimori
Argumenta el accionar de Fujimori durante su II gobierno usando criterios propios
Gobierno de transición y
el gobierno de Toledo
Organiza información relevante sobre el gobierno de transición y el gobierno de Toledo
trabajando en equipo.
6°UNIDAD
DELOSAÑOS90
ALA
ACTUALIDAD
Segundo gobierno aprista
y Ollanta Humala
 Manejo de
información
 Comprensión
espacio
temporal
Identifica hechos relevantes de los gobiernos aprista y humalista en un trabajo de
investigación
Características físicas del
medio geográfico
Analiza las ventajas y desventajas de las características físicas del medio geográfico
peruano con ejemplos.
Organización política y
administrativa del
territorio peruano
Representa la organización política y administrativa del Perú con gráficos e imágenes
IVBIMESTRE
7°UNIDAD
CALIDAD
AMBIENTAL
Límites y problemas
territoriales en el Perú
 Comprensión
espacio
temporal
 Manejo de
información
 Juicio Critico
Localiza en el tiempo y espacio nuestros límites y sus problemas en líneas de tiempo y
mapas
La Amazonía y la
Antártida como reserva de
biodiversidad en el
mundo.
Comunica información relevante sobre la Amazonia y la Antártida como reserva de la
biodiversidad trabajando en equipo
Protección ambiental en el
Perú
Formula alternativas para fomentar el cuidado ambiental mediante un debate.
8°UNIDAD
ECONOMÍA
Redes viales  Manejo de
información
 Juicio Critico
Identifica los tipos y la importancia de las redes viales de su región y del país mediante
ejemplos.
Integración
latinoamericana
Argumenta la importancia de la Integración latinoamericana mediante participaciones
personales
Bloques económicos Comunica información relevante sobre las ventajas de los bloques económicos a través
de criterios propios.

3. VI. EVALUACIÓN
a. Evaluación de capacidades
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las Técnicas e Instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
 Manejo de
Información
 Comprensión
Espacio-Temporal
 Juicio Crítico
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O
FORMATIVA
(durante todo el
proceso de enseñanza
aprendizaje)
OBSERVACIÓN
 Fichas de Observación
 Listas de Cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS
 Tareas Domiciliarias
 Trabajos diversos: monografías,
informes, asignaciones, trabajos de
investigación
PARTICIPATIVAS  Exposiciones
SUMATIVA CUESTIONARIO DE
PRUEBAS
 Prácticas Calificadas
 Pruebas Objetivas
b. Evaluación de actitudes de área y del comportamiento
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Responsabilidad: Obligación de
responder por algo o por alguien.
Persona que pone cuidado y
atención en lo que hace y decide. Cumple oportunamente con sus
tareas
 Cumple con sus deberes dentro
y fuera del aula.
 Cumple con el cuidado del
medio ambiente.
 Consume alimentos nutritivos.
 Promueve con la puntualidad
con sus compañeros.
Respeto: del latín respectus,
atención, consideración. Veneración,
acatamiento que se le hace a
alguien. Miramiento, consideración,
deferencia. (RAE-2001)
- Escucha con atención la opinión
de los demás
- Pide la palabra para expresar
sus propias ideas.
 Es cortes con sus profesores y
compañeros.
 Respeta las normas de
convivencia.
 Respeta las opiniones de sus
compañeros.
 Respeta el acuerdo de la
mayoría
Honestidad: Rectitud de ánimo,
integridad en el obrar. «Ir con el
corazón en la mano», una expresión
que quiere decir, entre otros cosas,
ser auténtico, fiable, leal.
-Valora los aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de proceso formativo
- Cuida sus bienes y de los demás
 Muestra sinceridad en sus
palabras y acciones en todo
momento
Solidaridad: Adhesión o apoyo
incondicional a causas o intereses
ajenos, especialmente en situaciones
comprometidas o difíciles.
Muestra interés por el
aprendizaje de sus compañeros.
 Contribuye con la conservación,
el orden y aseo del aula

4. VII. BIBLIOGRAFÍA.
A. PARA EL ALUMNO:
 MINEDU : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA ; 5°
de Secundaria
 EDIT NORMA: CIENCIAS SOCIALES; 5° de Secundaria
B. PARA EL DOCENTE:
 EDIT. BRUÑO: GEOMUNDO (Historia
Universal). 5° de Secundaria.
 EDIT. BRUÑO: CRONOS (Historia
Universal). 5° de Secundaria
 GRIMBERG, Kart. BIBLIOTECA DE LA
HISTORIA UNIVERSAL. SALVAT Ediciones
Director de la I.E.P. Coordinadora de
Secundaria
Docente