1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de
la Educación
Carrera de parvularia
Asignatura:
Alumna:
• Pamela Altamirano

2. PLANIFICACION DEL PERIODO DE ADAPATACION
El proceso mediante el cual cada niño va elaborando, en los sentimientos, la
separación de su madre para llegar a la adaptación gustosa del rol escolar.

3. Horarios
Se adapta a:
Espacios Adultos Compañeros Hábitos Normas
IMPORTANCIADEL PERIODODE ADAPTACION
Este proceso tendría influencia en su
pensamiento y seguridad personal

4. Planificar cuidadosamente el
proceso
Favorecer el contacto con la
escuela
Generar actitud positiva
Optimizar las relaciones familiares
entre iguales y profesores
OBJETIVOS

5. CONTENIDOS DE LA REUNION
PRESENTACION DEL EQUIPO EDUCATIVO
Y BIENVENIDA
ORIENTACIONES SOCIO- AFECTIVAS
•Ayudar a los padres a vivir la separación de
sus niños de manera positiva.
•Consejo escolar.
•Clausura de profesores.
•Programaciones en el aula.
DATOS ORGANIIZATIVOS
•Ubicación de las aulas y patios por
edad.
•Días asignados para las entrevistas.
•Incorporación paulatina.
•Incorporación de los
niños
•Decidir el orden de
entrada del alumnado.
ORIENTACIONES SOCIO-
AFECTIVAS PARA EL
PERIODO DE ADAPTACION
Entorno familiar En lo escolar
•Facilitar la autonomía
•Mantener hábitos de
higiene
•Respetar la hora de salida
•Los padres deben estar
localizables
•Despedirse siempre del niño.
Contacto directo con los niños

6. CONTENIDOS
Presentación Distribución
de las aulas
Dinámica del
aula
Línea
metodológica
Actividades Evaluación Aportes
económicos
•Coordinación de
nivel
•Diferentes
disciplinas.
Espacios que
los niños
ocuparan
Trabajo por
talleres y
rincones
Construcción de
los aprendizajes
a través del
trabajo por
proyectos.
•Niños
•Niños, madres
y padres.
•Padres y
madres solos
Informaci
ón de las
familias.
•Revisión de
gastos
•Elección de
representación

7. ORGANIZACIÓN DELAULA
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DEL
AULA PARA LAS TUTORAS
NIVEL ESPACIAL: Se diferencia el trabajo
por rincones y talleres.
•Los niños trabajan con un material
determinado respetando los niveles de
autonomía.
•Juegos cortos y estables
•Actividades sencillas de participación y
colaboración
•Juegos de relajación
FUERA DEL AULA:
•Actividades para conocerse entre
compañeros
•Juegos cooperativos
•Juegos de psicomotricidad
•Entrevistas con padres y madres de
familia
•Preparaciones de reuniones con
padres.
•Información de los expedientes.
•Sesiones de coordinación
•Sesiones de planificaciones
•Sesiones de conclusiones.