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1. GUIÓN DE CONTENIDO
Posibilidadesde las TIC aplicadas a la educación
Posibilidad 1: Inmaterialidad
Materia primala cual se desarrolla en torno a la información en
múltiplescódigos y formas.
Posibilidad 2: Interconexión
Las nuevas tecnologías ofrecen grandesposibilidadesde combinar y
ampliar sus posibilidadesindividuales. Lasconexionespermiten llegar
a la construcción denuevasrealidades expresivasy comunicativas.
Posibilidad 3: Interactividad
Permite el control dela comunicación, situado en el emisor, y se está
desplazando hacia el receptor, que determinarátanto el tiempo como
la modalidad deuso.
Posibilidad 4: Lainstantaneidad
Convierten el problemadela transmisión dela información almargen
de los deacceso e ideológico y social, en uno exclusivamentetécnico.
Posibilidad 5: Elevadosparámetrosdeimageny sonido:
Elementoscromáticos, número decoloresdefinidosy representados,
tonalidad, representación dearmónicos y la fidelidad con quepueden
transferirsede un punto aotro y evitar los fallos de interrupciones en
la transferencia delos mensajes y los ruidoscomunicativos.
Posibilidad 6: Digitalización
Información en dígitos.
Posibilidad 7: Penetrando en todoslossectoresdelasociedad
Las nuevastecnologías se centraban fundamentalmenteen lossectores
militares, bancarios y detransferencia decomunicación de masas, cada
vez está más metido en la sociedad.
Posibilidad 8: Nuevos códigosy lenguajes
Nuevasrealidadesexpresivas, como es el caso de los multimediae
hipermedia. Con esto se adquieren nuevosdominiosalfabéticos.

2. Posibilidad 9: Diversidad
Variedad de tecnologías disponiblesy pueden desempeñar varias
funciones. Esimportantecontemplarladesdela flexibilidad que
introduceel software.
Posibilidad 10: Innovación
Puedes contar con una tecnología razonable para la realización de
diferentesactividades tiene como problema la poca capacidad que la
escuela tiene para absorber las tecnologías.
Posibilidad 11: Diferenciación y segmentacióndelasaudiencias
Especialización delos programasy mediosen función delas
características y demandasdelos receptores. El avanceha sido que en
poco tiempo se cuenta con tecnologías que, con menor volumen y costo
realizan operaciones másfiables.
Posibilidad 12: Rupturadelalinealidadexpresiva
Provocaque los mensajes tiendan a organizarse demanera híper
textual. Generaunaserie de consecuencias como desestructuración
del discurso, la transferenciadel peso de la comunicación del autor al
texto.
Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación
MÁSPROBLEMAS
Limitación 1: Alintroducir lasTIC(pizarrasdigitales,netbooks, etc.)en
las aulasdeclase,elprofesorado debeenfrentarsea nuevas
preocupacionesy problemas.
Llegan problemasde averías, mantenimiento, dependencia, medidasde
seguridad…Y en el caso quenos ocupaademáshemos de considerar
los problemasde alimentación eléctrica y sobre todo de conexión a
Internet.
Limitación 2: A menudo lasinfraestructurasTIC deloscentrosdocentes
estánmal, y esto generamuchosmásproblemas.
No disponemosde las condicionesadecuadas paratrabajar bien con
las TIC estos problemas dan lugar a quelos procesos de enseñanzay
aprendizajesean menosproductivos queantes.

3. LOS PROFESORESNECESITAN INFORMACIÓN PARA INNOVAR CON
LAS TIC
Limitación 3: LasTICno seestán usando parainnovarlasmetodologías
didácticas.
Hay muchosprofesoresque, sobre todo los dos primerosañosdeestar
en aulascon TIC, las utilizan para buscar información y recursos en
Internet y para explicar las lecciones en la pizarradigital. Pero hay
otros que no y realizan también múltiplesactividades que facilitan el
aprendizajeautónomo delosestudiantes, el desarrollo de su criterio y
su creatividad.
Limitación 4: A losprofesoreslesfaltaformacióny confianzaen el
manejodelasTIC, poresto lasutilizanpoco conlosestudiantes.
Todoslos profesoresmanejan losinstrumentosbásicos de las TIC que
deben utilizar y todos los ciudadanospero muchosprofesores
desconocen tanto las mejores actividadesque se puedan realizar con el
apoyo delas TIC y que claramente facilitan los aprendizajesdelos
estudiantescomo los aspectos organizativos básicos quehay que tener
en cuentacuando se trabaja en aulas 2.0.
Limitación 5: Algunasdelasmejorasconstatablesalutilizar TICen las
aulas: mayormotivacióny participacióndelalumnado, mayor
individualización delaenseñanza…solamentesedan cuando el
profesorado tieneun buenniveldeformaciónen eluso educativo delas
TIC.
Debe saber utilizarse las TIC adecuadamente en cada contexto, para
poder disfrutar desusventajas.
PROBLEMATICA CON CONTENIDOSMULTIMIMEDIA Y LIBROS
DIGITALES
Limitación 6: Enlasaulas2.0(1 ordenadorx 1 alumno)NOson
imprescindiblesloslibrosdigitales.
Los libros de texto digitales además deseguir ofreciendo esto
proporcionan vídeos, animacionesy simulaciones, ejercicios auto
correctivo y un enormevalor añadido. Y ademássiempreactualizado y
por un coste menor.

4. Limitación 7: Alutilizarlibrosdetexto digitalessepierdemuchotiempo
en claseesperando quesedescarguen loscontenidosen los
ordenadoresdelosalumnos.
Disponemosdeun ancho debandade acceso a Internet adecuado, esto
no pasará, Y si nuestro ancho de bandaes pequeño debemosevitar que
esta situación se produzca, utilizando metodologíasqueno exijan la
descarga simultáneade los mismoscontenidosen todos los
ordenadoresdelos estudiantes.
Hay muchas más técnicas quese pueden aplicar para evitar estos
problemas: proponer diversasactividadesa los estudiantes, orientar
algunosde los trabajos a realizar con los libros de texto digitales en
casa… Nuevos instrumentosexigen nuevastécnicas, nuevas
metodologías.
Limitación 8: Trabajando conloslibrosdetexto digitaleshayalumnos
queterminan pronto latareay entoncessededicana jugar con los
ordenadores.
Los alumnostienen ganas de jugar, el ordenador esun gran juguete,
paraevitar que ocurraesto, tenemos muchas posibilidades, como por
ejemplo organizar la actividad de maneraquelos alumnosque
terminan antes tengan la oportunidad dehacer otra tarea
complementaria(con o sin ordenador) queles resulteatractiva.
Limitación 9: Losejerciciosautocorregiblesquealfallardanla
respuestano estimulanelesfuerzodelalumno nileayudana
memorizar.
Los alumnosbuscan muchas veces el mínimo esfuerzo. Si contestan
mal unapreguntacuando elprogramales da la respuesta correcta,
puedeser que no le presten atención. Parareducir este efecto,
convieneque cuando seequivocan el programales démás
oportunidades, y sipuedeser les proporcioneayudas.

5. EN LAS AULAS2.0 LOS ALUMNOSSE DISTRAEN MÁS
Limitación 10: Entreclasesy entrelosrecreos,usan losordenadores
parajugary entrar en susredessociales.
Algunosalumnoslo hacen… si se lo permitimos, En cualquier caso, si
los profesorescreen queno debe ser así, basta con que manden apagar
los portátiles y prohíban su uso entre clases o en los recreos. Por otra
parte, el centro también puedelimitar y filtrar los accesos a Internet
desdesu red local.
Limitación 11: Losalumnossedistraenen clasecon Internet
Los alumnosse distraen con Internet… si no hacemos las cosas bien.
Por otra parte, en clase habrá unasreglas, que limitarán el uso de
Internet a determinadaspáginasy servicios.
Cuando losalumnostrabajen con los ordenadoresconvienequeel
profesor se muevapor la clase.
Limitación 12: Losalumnossedistraenen casacon Internet
Distraerse un poco cuando yase han hecho los deberes(si los hay)
puedeestar bien. Pero hay que evitar abusar de estas distracciones o
priorizarlaspor delante delas obligaciones
COSTE:
Limitación 13: LasTIC tienenun costeelevado y loscentrosdocentes
tienen muchasnecesidades. LaAdministracióneducativay ladirección
delcentro debenestablecer prioridades.
Hay muchas tecnologías que son necesarias como las pizarrasdigitales
aunquemuy costosas. Es buena idea quelos alumnostengan un
portátil pero no es la mejor elección, podríaser que cadaalumno traiga
su portátil decasa.
NO MEJORAN LA NOTA Y HASTA APRENDEN MENOS
Limitación 14: Cuandoencargamos“deberes” parahacer en casacon
Internet, algunosalumnosargumentan queno loshan hecho porqueno
se pudieronconectar a Internet.
Internet podríaser unaexcusa más

6. Limitación 15: Trabajando conlasTIC, no hayconstanciaclarade
mejoradelosrendimientosacadémicosdelosestudiantes, no mejoran
susnotas.
En general no mejoran demanerasignificativa la memorización a largo
plazo de los contenidos, a no ser que se elabore un programadetareas
sistemático y personalizado
La mayoríade los exámenes son memorísticos, o al menosrequieren
que el alumno dispongadeuna"información"memorizadaparapoder
afrontar los ejercicios en los que se van a valorar sus competencias
Limitación16: Silosalumnoslo hacentodo conlosordenadores,
perderán su caligrafíay su ortografía,puesescriben muchasvecescon
las abreviaturashabitualesen losmensajesSMS.
Si los profesoresles toleran que escriban en formatosSMS, perderán
su caligrafía y su ortografía
Si cuando un alumno presentaun trabajocon abreviaturasSMS o
muchas faltas de ortografía, se le devuelvecon un tachado y con la
orden derepetición bajo penade obtener un “0” (cero)
Limitación17: Eltiempo quelosestudiantesestánhaciendo cosascon
las TICno “leen”, niescuchanalprofesor o a otroscompañerospara
aprender cosasy debatir.
El ordenador puedehacer otras cosas también muy importantespara
su formación. Y si el ordenador seusa menosdel 50% deltiempo
semanal declases, quedamucho tiempo para“leer”, escuchar,
expresarse
Limitación18LasTIC son lasresponsablesde lainstauracióndela
culturadelafacilidad, lainmediatez, ladiversióny elno esfuerzo.
Se estánesforzandoy estánaprendiendo competencias
Imprescindiblesparavivir en la sociedad actual y sigue siendo
imprescindibleque cada alumno tengaun buen vocabulario
MaríaRuiz Muñoz.
Beatriz Ramírez Acosta.
Nerea González López.