El documento describe diferentes tipos de instrumentos de observación para registrar situaciones, incluyendo registros narrativos y categoriales. Los registros narrativos implican describir exhaustivamente una situación en diferentes momentos de tiempo, mientras que los registros categoriales como listas de cotejo y escalas de estimación identifican la presencia o ausencia de atributos predeterminados. El documento también proporciona ejemplos de cómo completar estos diferentes tipos de registros.

1. Actividad
- Observen y registren lo que observan
Les proponemos que registren lo más
exhaustivamente posible la situación que se
presenta.
Puesta en común

2. Registros narrativos
“Reunirse en grupos de 3/4 personas:
-Comparen los registros que realizaron ustedes
con el registro que se les entrega.
Analicen semejanzas y diferencias entre los
registros.
Luego, armen un punteo en el que puedan
presentar los principales aspectos en relación con
la comparación realizada a
sus compañeros.

3. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
Tipos de registro:
- Aquellos que se basan en atributos, se
denominan Categoriales: se buscar identificar la
presencia o ausencia de ciertas categorías
predeterminadas (por ej. listas de cotejo, escalas de
estimación) Se registra en un tiempo.
- Aquellos que se basan en las acciones, se
denominan registros Narrativos: se narra la
situación exhaustivamete (notas de campo, diarios y
registros de incidentes críticos) Se registra en dos
tiempos.
Fotografías, grabaciones de video, audio.

4. Tipos de registros narrativos
 Diarios de formación
 Registros de Incidentes críticos
 Notas de campo

5. Registros narrativos
HORA DESCRIPCIÓN INFERENCIA
S
SUBJETIVAS
HIPÓTESIS/
CONJETURAS
INICIALES
Se
consignan
los
cambios
en los
hechos
según la
hora o
tiempo
transcurri
do.
Se describe la situación en la
secuencia en que sucede.
Se refieren las
sensaciones y
percepciones
del
observador.
De utilizan
conceptos
teóricos en
relación con la
situación
observada.

6. Registros narrativos
“El hombre es siempre un narrador de historias. Vive
rodeado de sus historias y las ajenas; ve a través de
ellas todo lo que sucede; y trata de vivir su vida como
si la contara.” (Sartre, 1965)

7. Registros categoriales
Listas de cotejo
 Consiste en un listado de frases que expresan
conductas positivas o negativas, secuencias de
acciones, etc. ante las cuales el observador tildará su
presencia o ausencia.

8. REGISTROS CATEGORIALES (LISTAS DE
COTEJO)
RECURSOS Si No No aplicable
¿El docente utiliza recursos?
¿El recurso permite abordar los aspectos centrales del
contenido?
¿El recurso resulta útil y amigable para los alumnos?
¿Se sugiere a los alumnos otros recursos interesantes para
abordar el contenido?

9. Registros categoriales -ESCALA DE
ESTIMACIÓN
Las escalas suministran un procedimiento
sistemático para obtener e informar sobre un
conjunto de características o de cualidades que el
estudiante desarrolla, con algún tipo de escala para
indicar el grado hasta el cual se ha logrado cada
atributo.

10. Escalas de estimación (Ejemplo)
1- Presentación y tratamiento de los
contenidos
1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias
a. Sus explicaciones son claras. (En la
presentación de los contenidos la
información está organizada, sigue una
secuencia, se utilizan esquemas,
cuadros de síntesis).
a. Releva si el contenido fue comprendido
por los estudiantes. (Formula
preguntas, pide ejemplos, etc.).
a. Responde dudas de los estudiantes a
través de ejemplos, comparaciones y
otros recursos.
a. Utiliza un vocabulario claro y accesible
para los alumnos.
a. Utiliza un vocabulario técnico.
I - Aspectos del desempeño docente a evaluar
Asigne un puntaje entre 1 (valor mínimo) a 5 (valor máximo).

11. Registros categoriales (Escalas de estimación)
2- Gestión general de la clase
1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias
a. Marca los distintos momentos de la
clase. (Presenta la clase, retoma lo
trabajado anteriormente, introduce los
temas, anticipa las actividades, cierra
la clase con anuncios, recordatorios,
tareas, etc.).
a. Administra adecuadamente el tiempo
de la clase. (Asigna tiempos
adecuados a la tarea, el ritmo de
trabajo es dinámico, etc.).
a. Registra e interviene cuando los
alumnos están distraídos o no prestan
atención a la clase. (Aclarar qué hace
el docente).

12. Tarea
Observar una situación de clase.